二年级后进生辅导记录4篇.docx
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二年级后进生辅导记录4篇
二年级后进生辅导记录4篇
二年级后进生辅导记录第1篇
我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的隔代教育问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本状况
小睿，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。
没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。
平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。
同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭状况
父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析
透过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要表此刻：
性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱。
透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:
我要祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
有学生曾说过:
老师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。
此时的小睿正是这种心态。
2、群众的排斥小睿在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作甚至老师说这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她。
同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对自己也失去信心。
作为一个11岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴虽然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。
她们认为自己的文化程度不高，孙子就应弥补她们的缺憾。
因此，她们对小睿的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过：
了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
了解了她的心理特点及其成因后，那么我们老师务必有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，树立信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。
首先，我利用家访，向家长提出：
凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。
帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。
其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不好以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。
这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现她用心的因素，促进转化。
我发现小睿虽然经常犯错误，但她依然有向上的愿望，她身上还有很多闪光点，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会用心发言因此我们能够发掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉她们不能正因种种原因而孤立班群众中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。
引导同学明白像小睿这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许她有反复现象。
并且教育大家要以发展的眼光看待她，要正确对待她的变化，以我们群众的耐心，接纳她的缺点，她的变化。
并号召班干部带头和她一齐玩耍，如果她有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任她，正确看待反复。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人发奋。
对她来说，只有信任她，才能得到她的信任。
信任她，也是尊重她人格的表现，也只有这样，才能消除她自暴自弃的心理。
她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待她的错误。
上学期，她又有几次没做作业。
我询问原因，她说正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因这个原因经常不做作业。
我犹豫了，难道她又撒谎了，是否叫她趁下课的时刻补回去呢？
我没有这样做，只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。
此时，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
5、运用多种评价，促进发展
维果茨基说过：
我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天。
她在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使她在必须程度受到打击。
作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她，她的个性发展必然受到限制。
因此，要调动她的用心性、主动性，老师务必注意课堂上的评价，用发展的眼光看待她。
当发现她这天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮忙同学的时候，同学给予一声感激的谢谢；当她做错事的时候，引导她由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做。
大她在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。
她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。
她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。
我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、放任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。
如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：
十年树木，百年树人。
人是最难塑造的，虽然小睿同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。
对她的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。
二年级后进生辅导记录第2篇
辅导对策：
根据他的各种表现和问题，我重点培养他的自信心，让他学会与他人交往，让他真正体会到他是班级的一员，学校的一员，他是我们的一份子，帮他树立学习的动力，逐渐养成健康的个性和心理。
一、用爱的力量把他拉向学生中间
因为儿童时期的家庭教育的缘故，他父亲小事不管，惹大事就是毒打，孩子心灵上受到了严重的创伤，在孩子们的眼里，教师是除父母外最可依赖的人，教师的爱有时比父爱、母爱更崇高、更无私。
教师在工作中要有爱心、耐心和细心。
用自己博大的爱，温暖学生的心。
多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢感觉老师给他带来的母亲母亲般的爱，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。
一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。
如我发现他最近情绪不好时，就让他与我谈心。
另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。
大家是多么的关心他，喜欢他，使他融入到集体环境中，大家互帮互助，呈现出融洽、和睦的景象。
二、信任、尊重，宽容是成功教育的保证
教师要走进学生的心灵世界，俗语说：
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
因此，在批评教育学生时，要在尊重学生人格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想的教育效果。
教师的真正尊严，就
是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知识的折服和感情依恋。
问题学生是老师最头疼的学生，我教过两个这样的学生，都是借读生，一名叫张春光，一名叫于洪星，他们不仅学习差、纪律差，个性也很强，年龄比其他学生大好几岁，所以心理认知和其他学生有差异。
我首先非常关注他们的心理变化，及时了解他们的想法，然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。
于是我让他们都担任过班级劳动委员，开始同学们都不是很信任他，觉得坏孩子怎能做好，于是我做全班同学的思想工作，让所有的学生学会信任，懂得尊重，使问题学生觉得自己是有用的，在班里有了自信，自己干劲十足，每天都很开心。
他们也像大哥哥一样帮助别人。
同时我注意他们都有特长，张春光同学有体育特长，是优秀的运动员，于是每天我都督促他好好训练，他终于不负众望，在区级的足球比赛和长跑比赛中都取得了很好的成绩。
在区级运动会上他一人夺的三项单人冠军，两项接力冠军，为我校争得了荣誉。
现在我教的于洪星同学有美术绘画和动手制作的特长，他的美术作品多次获奖，月光宝盒活动中，一次用月饼盒制作的杆秤，一次祖国60年制作的阅兵车获得校级二等奖，还把自己的创意在雏鹰电视台向同学做了介绍；三月风筝比赛中获最佳风筝设计奖；四月科技节比赛中，小车爬坡和桥梁设计两项比赛都获得二等奖，五月艺术节活动中，他用木料制作了上海世博会主馆模型，用彩绘在衣服上绘制了上海世博会吉祥物海宝，用瓶盖制作了海宝，受到局里领导和老师的表扬，还展示给新加坡介民小学的师生们。
有这样两句话其实没有教不好的学生，只有不好好教的老师。
36行，行行出状元。
作为教师的我们要有不轻易放弃，朽木也是可雕的信念，决不放弃每位学生。
三、加强与家长的联系
经常性与其家人交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家人改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
耐心说服、暗示提醒。
在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。
对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。
而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。
而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被揪住不放，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
在与他母亲交谈时，他总会说洪星总向我说你表扬他什么什么了，说的都是事实。
我想，家长和孩子很重视我的表扬，所以我和他家长交谈时，不是批评的汇报，而是真正的谈孩子的教育，我觉得我得到了有利的帮助家长。
我与家长每周打一次电话，随时发短信沟通，我获得了家长的信任，同时我也获得了孩子的信任，他愿意和我交心，有什么事都愿意和我讲，分享他的快乐，分担他的烦恼。
我真正感觉到被需要是多么的幸福和快乐。
四、讲究辅导的方式
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。
课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心。
赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的绵羊惩罚易使孩子产生逆反和报
复心理。
有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。
用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。
在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。
想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。
五、我帮助他制定每个阶段的近期目标。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
爱是分享，爱是力量，爱是承担，爱是荣耀。
在我的工作中，我遇到过各种学生，学生在变，我的教育理念也在不断进步，我要感谢我的学生们。
二年级后进生辅导记录第3篇
孟令鑫是我们班最顽皮的学生之一。
无论从外表或是行为，他都像一只小老鼠一样到处蹿，嘴巴，手脚总是不停地动。
所以他上课总是不认真听讲，并且经常骚扰别的同学。
家长也对他放任自流，因为他回去做作业很自觉，成绩一直中上，家长也觉得可以了。
其实孟令鑫接受能力很强，是一个聪明的小孩，所以我看到他这个样子，心理总是有说不出的难受。
该怎么样教育这个孩子呢？
是我一直思考的问题。
为了让这个孩子更优秀，我采取了以下措施：
一、倾心交谈
我主动找他单独谈心，将他当作自己好像自己朋友一样地交谈，使得他向我敞开了心扉，小润很理解老师，也知道自己的错误，也答应以后会慢慢改。
二、眼神暗示表扬与警告
对于小润，如果你用语言表扬他，或者是用语言来批评他，他接受不了的，马上就会变回原形。
于是，我只能用眼神与他交流。
慢慢他开始懂得我的眼神，后来的确有所改善，但以反复。
这样经过一段时间，小润个方面都比以前有一个质的飞跃，成绩上来了，纪律变好了。
虽然有时候还是有打架事件的出现，但变得少之又少了。
对待后进生，需要很多的爱心、细心和关心。
二年级后进生辅导记录第4篇
后进生的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。
放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。
所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：
（一）客观地看待后进生。
学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。
树立眼里无差生的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。
（二）班主任应该对后进生付出爱心。
在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。
班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。
加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。
（三）班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。
在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。
（四）班主任要以身垂范，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有强制管理转为知识引导，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。
多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。
搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。
（五）在学习上多关心后进生，学习是学生最主要的任务，提高后进生意识和思想觉悟的同时，要努力提高后进生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。
要关注后进生平时的学习情况和每次考试、大练习的进步情况，努力提高后进生的学习成绩，从而达到转化后进生的最终目的。
后进生的转化工作是一项系统的、复杂的工作，班主任要付出爱心。
掌握科学的方法，持之以恒地坚持下去，和风细雨，精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。
我班一男生入校时品质和学习成绩都比较差，经常违反纪律，参与打架，上课说话睡觉，扰乱课堂，也引起了年级管理老师的重视，成了年级和班级管理的重点和难点，各科老师反映都比较强烈。
但通过近四个月的管理教育已经收到了明显的成效，这位学生已经逐渐淡出管理老师的视野，也开始在学习上引起老师的注意。
虽然现在仍然后一些不好的习惯，但基本上养成了较好的生活学习习惯。
上课不再说话睡觉，不再扰乱课堂，基本上没出现过迟到、旷课、早退等现象，已经能够踏实得安心学习，成绩也有了起色。
相信经过进一步的管理与引导教育，该生一定会进一步规范自己的行为和学习习惯，在学习上取得进步，是所谓的后进生不在后进。
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