部编人教版八年级道德与法治上册42《以礼待人》教学设计.docx

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部编人教版八年级道德与法治上册42《以礼待人》教学设计

部编版八年级上道德与法治第四课第二节

以礼待人教学设计

课题

以礼待人

单元

二

学科

道德与法治

年级

八

学习

目标

情感态度价值观：

懂的文明礼貌，能够以礼待人，凡事礼为先。

能力目标：

态度谦和，举止文明，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行

知识目标：

文明有礼的重要性

如何做文明有礼的人

重点

文明有礼的重要性

如何做文明有礼的人

难点

文明有礼的重要性

如何做文明有礼的人

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：

欣赏视频：

你怎样评价这个女生？

对我们有何启示？

我的看法：

这个女生的做法很没礼貌，不懂得尊重别人，结果也得不到别人的尊重，还在她知错就改。

日常生活中，我们要做一个有礼貌的人，平等对待每一个人，尊重他人，做人做事“礼”为先。

观看视频

引出礼的观念

讲授新课

活动一：

待人礼为先关键词：

文明有礼

据你所知：

生活中有哪些不礼貌的行为？

公共场合吸烟

辱骂他人

不尊重他人

、、、、、、、

谈一谈你理解的“礼”

礼体现一个人的尊重、

谦让、与人为善的良好品质。

（含义）

主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（表现）

探究思考：

左拉曾这样描述过他的学生法国大作家莫泊桑：

他往往一下午洗耳恭听我们的谈话，眼睛明亮而含笑，老半天才斗胆插上片言只语。

谁也不曾料到，这个布满欢快朝气的年轻人后来竟一举推出了《羊脂球》那个满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品。

他默默地听我们的谈话，然后他的作品源源而出，显出了炉火纯青的功力。

思考问题：

莫泊桑身上有哪些良好品质？

这些品质给莫泊桑带来了什么？

好品质：

尊重他人谦虚懂得倾听谨慎

这些品质让给人留下良好形象，赢得老师的尊重，作品受到世界的认可。

礼的重要性：

文明有礼是人立身处世的前提。

是一个人思想道德素质、科学文化素质和交往能力的外在表现，文明用语会使人变得优雅可亲，更容易赢得爱的尊重和认可。

欣赏视频：

你怎样评价“遛狗不栓绳“的行为？

我的理解：

不栓绳遛狗是一种不文明行为，这种行为的危害性很大，容易造成恶犬伤人，影响公共空间的安全性，扰乱社会环境，引发人们之间的纠纷，我们应该杜绝这样的行为，文明养狗。

我们的小区;在你的小区发生过那些不文明的行为？

给小区造成哪些不良影响？

你对小区的期望有哪些？

探究与分享：

一名在日本开民宿的老板发文称，三名中国女游客通过短租平台入住他家民宿，离开时却将大量垃圾扔在房间。

事后，民宿老板将租客乱扔垃圾的情况投诉到平台，并向三人索赔清洁费用。

真是丢人丢到国外了。

世界杯八分之一决赛中，日本队对决比利时队，在领先两球的情况下，连失三球，最后时刻以2-3不敌比利时，无缘八强。

赛后，日本球迷甚为失落，甚至落泪。

但即便在这样的情况下，仍一如既往地将垃圾收拾进垃圾袋，保持看台的一片干净。

对比两则新闻，你有何感受？

我们应该提高自身素质，规范自己的行为，这不仅代表自己，更代表国家，体现一个国家的形象，只有时刻做到文明有礼，才不会有损国家形象和尊严。

礼的重要性：

文明有礼体现国家形象。

我国素来有礼仪之邦、文明古国的美誉，与外国交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象，我们举行的各种仪式，体现了民族尊严和国家的形象。

学生观看材料

观看视频

引出礼的重要性

引出礼有助于社会和谐

活动二：

做文明有礼的人

关键词：

谦和整洁端庄学习

小调查：

问题：

你辱骂过他人嘛？

怎样评价骂人这种行为：

骂人是一种不文明、不礼貌的行为。

是错误的。

同时：

辱骂他人也是违法的

欣赏视频：

要做一个文明有礼的人，首先应该怎么做？

做文明有礼的人：

要态度谦和、

语言文明。

具体要求：

以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；

谈吐文雅，不说空话脏话；

与人交谈时尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，盛气凌人。

小调查：

这两张照片是同一个人，两张图片你更喜欢哪一张？

为什么？

探究与分享：

三国时期著名谋士庞统，与诸葛亮齐名，但是在找工作的过程中却屡屡碰壁，其中一个很重要的原因就是，庞统不在乎个人形象，整日邋里邋遢，恃才傲物，行为举止傲慢无礼，初次见面便给人留下不好的印象。

从庞统的事例中我们能得到哪些启示？

做文明有礼的人：

要仪表整洁

举止端庄

具体要求：

在社会交往中，我们要做到：

着装得体、举止稳重、彬彬有礼，落落大方

方法与技能：

社交活动要注意

1：

容貌整洁

2：

服装整洁、美观、大方

3：

举止规范

小调查：

你是否在文明礼貌这件事情上有过“不拘小节”，认为小的不文明没什么？

例如：

没人的时候揪朵花

没车的时候闯个红灯

大道上吐口痰

、、、、、、

欣赏视频：

我们应该向哪个家长学习？

为什么?

我来解答：

我们应该向第二对家长和孩子学习，碰到垃圾把它扔进垃圾桶，这看似是一件小事，却能改善人们的生活环境，同时能够引起他人的效仿，引发良好的社会效应。

共同做文明有礼的人。

做文明有礼的人：

需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

具体要求：

我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人，同时我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

拓展空间：

《荀子》说：

人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁，意思是做人没有礼节就不能生活，做事没有礼节就不能成功治国，没有理解国家就不能安宁。

分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的感人瞬间，办一期板报，结合调研结果，以班级为单位开展一次“文明有礼、从我做起”为主题的演讲活动

欣赏视频

思考问题

引出文明有礼应该言语文明

文明有礼应该注意个人形象

课堂小结

本节课围绕两个主要问题，文明有礼的意义和如何做文明有礼的人的讲解，需要同学们认识到文明的重要性，通过社会生活，不断总结、实践，做一个文明有礼的人。

板书

《以礼待人》

◆教材分析

本框是八年级《道德与法治》第一单元的第二课《在承担责任中成长》的第二框。

教材内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；

2、懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

【过程与方法目标】

通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

【情感态度价值观目标】

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

文明有礼的作用。

【教学难点】

如何做文明有礼的人。

◆课前准备

◆

1、教师准备：

收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；

2、学生准备：

预习教材，分别收集自己生活的小区存在哪些不文明行为以及以礼待人的典型事例。

◆教学过程

一、导入新课

（展示故事）

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：

“喂，老头儿，这里离张村有多远？

”老人脱口而出：

“无礼！

”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：

他悟出了什么？

教师明确：

以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

引出课题《以礼待人》。

2、新课讲授

（一）礼的含义

活动一：

阅读教材——识礼

阅读教材内容，思考：

礼是什么？

教师明确：

礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（二）文明有礼的重要性

活动二：

情境讨论——文明有礼使人安身立命

（学生阅读教材P37“运用你的经验”）

1．思考：

你认为小岩哪些地方做得不妥？

应如何改进？

2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？

会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：

1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。

正确做法是：

客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

教师总结：

文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

所以，文明有礼是人立身处世的前提。

活动三：

情境体验——文明有礼促和谐

（学生阅读教材P38“探究与分享”）

思考：

你生活的小区存在哪些不文明行为？

这些行为给小区居民造成了哪些影响？

你对文明小区的期望有哪些？

教师讲述：

（1）造成的影响：

小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。

（2）期望：

小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公物；等等。

教师总结：

文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

所以，文明有礼促进社会和谐。

活动四：

情境感受——文明有礼扬国威

（展示材料）

情境一：

2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。

颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

1．思考：

这个情境体现了什么？

情境二：

泰国皇宫洗手间有一句中文告示：

请便后冲水！

珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：

垃圾桶在此！

巴黎圣母院有一则中文告示：

请保持安静！

据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

2．读完后，有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

教师讲述：

情境一：

我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。

情境二：

我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。

我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

所以，文明有礼体现国家形象。

教师总结：

文明有礼的重要性：

文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼促进社会和谐。

文明有礼体现国家形象。

教师过渡：

《荀子》中说：

“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。

”如何做文明有礼的人呢？

（三）做到文明有礼

活动五：

自主学习——知礼懂礼

学生阅读教材P39—40。

1．思考：

如何做文明有礼的人？

2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。

教师总结：

（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。

（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

（四）礼的做法

活动六：

情境判断——明礼守礼

（展示校园中存在的现象）

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

教师讲述：

①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

教师总结：

我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

三、课堂总结

本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

四、板书设计

以礼待人

◆教学反思

略。