七年级上册复习导学案.docx
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七年级上册复习导学案
地理
七年级(上)
学校:
________________
班级:
________________
姓名:
________________
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案(第二课时)
备课时间备课人授课时间
审核人审核时间NO.
一、学习目标:
1、正确描述地球的形状和大小,记住地球的一些基本数据。
2、掌握纬线的特点。
二、学习重点:
1、地球的形状和大小。
2、纬线的特点。
三、学习难点:
纬线的特点。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
知识点点拨
一1、地球是个球体
证据例举:
站得高看得远(登高望远);海上看帆船;月食现象;北极星高度的变化;麦哲伦环球航行;卫星照片
2、地球大小:
平均半径:
6371千米(庐山起义);赤道周长(约4万千米);地球表面积:
5.1亿平方千米
二、地球仪(见教材上7.8页图1.3—1.7经线,纬线图,半球图)
纬线(纬度)
经线(经度)
定义
在地球仪上,顺着东西方向围绕地球仪一周的圆圈
连接南北两极,并与赤道垂直相交的半圆
形状
()
()两条相对应经线组成一个圆
长度
1.赤道最长(4万千米),极点最短为0,度数越大,纬线越短;2.同纬度的纬线等长
等长,约为2万千米
指示
方向
东西方向(横向)
南北方向(纵向)
0度线
赤道
本初子午线(通过英国伦敦格林尼治天文台原址)
度数
范围
0~90(南北纬)
0~180(东西经)
度数分布规律
北纬(N):
向北越来越大
南纬(S):
向南越来越大
判定:
纬度向北越大的是北纬N,向南变大的是南纬S
东经(E):
向东越来越大
西经(W):
向西越来越大
判定:
经度往东变大的是东经E,向西变大的是西经W
特殊线
赤道、南北回归线、南北极圈
本初子午线、西经20度经线、东经160度线、180度经线
划分
界线
赤道以北为北半球N
赤道以南为南半球S
0——30度为低纬度
30-60度为中纬度
60-90度为高纬度
回归线和极圈是五带的分界线
20W以东,160E以西为东半球,20W以西,160E以东为西半球(二妞六姨分东西,小小为东,大大为西)
2、经纬网:
准确描述一个地点的地理位置,例如北京:
北纬40度,东经116度(见教材9页图1.9)注意:
除南北极点外,任何其他地点位置的描述都由一经一纬组成,且要注明东西经南北纬(0度纬线、经线、180度经线不需要代号)
【当堂检测】
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案(第三课时)
备课时间备课人授课时间
审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
【使用说明和学法指导】
学生对本课时知识的学习,一定要借助地球仪,展开空间想象去识记。
一、学习目标:
1、掌握经线的特点及经度的标度规律。
2、记住东西半球的划分界线,弄清经纬线的区别。
二、学习重点:
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
三、学习难点:
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
阅读P6图1.10内容并结合地球仪,掌握经线的特点及经度的标度规律
1、在地球仪表面,连接___________并垂直于_____的弧线,叫经线。
经线指示____方向,各条经线长度都_____。
1884年国际经度会议决定以_____________________作为经度的起点线。
经线以东为_____(用字母表示),以西为______(用字母表示)。
2、地球仪上任何两条相对的经线,都组成一个_______。
经度之和为_____(度)的任何一个经线圈都把地球分成_____的两个半球。
学习任务二:
记住东西半球的划分界线,弄清经纬线的区别
1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。
2、完成课本P7的活动题2。
【合作探究】
1、观察地球仪:
180°E和180°W是一条经线吗?
________。
2、某点以西是西半球,以东是东半球,以南是南半球,以北是北半球,该点是()
A、经度0°、纬度0°B、经度180°、纬度0°C、160°E、纬度0°D、20W°、纬度0°
3、经度和纬度都是0°的地方位于()
A、东半球B、西半球C、南半球D、北半球
4、综合题
(1)读右图,回答问题:
160°170°
A40°
B20°
①A、B两点的经纬度是:
A______、B_____
②A、B两点在东、西半球中的哪个半球?
A________、B_________。
③写出A、B两点所在的纬度范围(高纬、中纬、低纬):
A________B_________
(2)读经纬网图,回答问题:
170°170°
A
10°
10°
①图中A点经度是_______,B点的纬度是_________。
②在图中画出180°经线与赤道的交点,并标上字母C。
③从东西半球来看,A点位于______半球。
(3)观察比较地球仪的经纬线,填出下表内容:
纬线
经线
概念
形状特征
指示方向
标度范围
零度线的确定
度数的变化规律
划分半球的界线
【教师总结】(教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可按教师要求做笔记。
)
补充:
东西半球的划分的口诀:
“大为西,小为东。
”
(说明:
东经与160°E比较,西经与20°W比较。
)
A
B
【当堂检测】(约10分钟)
1、关于经纬线的说法正确的是()
A、每条经线都自成一个圆圈B、纬线长度都相等
C、地球仪上经线有360条D、纬线指示东西方向
2、与120°E经线构成经线圈的是()
A、60°WB、60°EC、120°WD、180°
3、本初子午线的经度是()
A、180°B、0°C、160°ED、20°W
4、东半球的范围是()
A、0°和180°之间B、20°E到160°E之间
C、20°W到160°W之间D、20°W以东到160°E之间
5、以下位于西半球的经线是()
A、10°EB、10°WC、165°ED、40°E
峨庄中学初一地理《第一章第一节地球和地球仪》导学案(第三课时)
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
【使用说明与学法指导】
对经纬网的知识,一定要结合图进行。
C类学生不作要求。
一、学习目标
1、会用经纬网写出经纬度,学会根据经纬度定位置。
2、会运用经纬网确定方向。
二、学习重点:
1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。
2、运用经纬网确定方向。
三、学习难点:
1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。
2、运用经纬网确定方向。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
会运用经纬网写出点的经纬度,学会根据经纬度定位置
(1)写出下列各点的经纬度
20°10°0°10°20°
A
B
C
D
A(,)B(,)
C(,)D(,)
(2)根据经纬度确定位置20°
G(30°S,30°W)、H(30°N,30°E)10°
学习任务二:
会运用经纬网确定方向0°
根据经纬线定方向:
20°
A点在B点的________方向。
C点在B点的________方向。
D点在B点的________方向。
D点在A点的________方向。
【合作探究】
1、经纬网上的经度和纬度分布有什么规律?
2、如何判断经纬网上的经度和纬度的符号?
【教师总结】(教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可按教师要求做笔记。
)
判断要点:
东经的度数向东增大;西经的度数向西增大;北纬的度数向北增大;南纬的度数向南增大。
反之,度数向东增大的即是东经;度数向西增大的即是西经;度数向北增大的即是北纬;度数向南增大的即是南纬。
【当堂检测】(约10分钟)
读下图,回答问题:
A
B
C
D
60°50°
20°
10°
0°
(1)写出下列各点的经纬度:
A_____________B____________C_____________D_____________
(2)A点位于B的________方向。
B点位于C的________方向
D点位于B的________方向。
(3)根据下列各点的经纬度在右图中标出它们的位置:
E(30°S,70°W)F(10°N,10°W)
G(10°S,60°W)H(30°N,50°W)
峨庄中学初一地理《第一章第二节地球的运动》导学案(第一课时)
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
听写:
(约5分钟)
【使用说明与学法指导】
C类学生只要求记住地球自转、公转的基本特征即可
一、学习目标
1、了解地球自转和公转的概念、基本特征,并进一步学会列表比较的地理学习方法。
理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。
二、学习重点
1、地球自转和公转基本特征。
2、理解地球自转的地理意义。
三、学习难点
列表比较的地理学习方法。
四、学习方法
自主学习法,练习法,列表比较法
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
地球的自转
对照地图册,自学课本P9—P10第一自然段(包括“阅读材料”和“活动”),完成下列问题:
1、地球绕着________不停地旋转,叫做地球的自转。
2、地球自转的方向是____________(北极上空往下看是针),自转一周的时间约为________,也就是________。
3、由于地球是一个________的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的________,被太阳照亮的部分是________,未被太阳照亮的部分是________。
学习任务二:
地球的公转
地球在自转的同时,还围绕________不停地公转。
地球公转的方向是____________,公转一周的时间是________。
【合作探究】(约10分钟)
1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间,苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一排电子挂钟。
读图思考下列问题:
1、地球的自转方向,从北极上空、南极上空看各是什么时针方向?
某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准,他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。
从各钟可以看出,北京时间和伦敦时间相差______小时,北京时间和东京时间相差______小时。
为什么上述各城市的时刻不同?
2、地球不停地自转,会产生什么地理现象?
【教师总结】(教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可按教师要求做笔记。
)
【当堂检测】(约10分钟)
1、地球自转是()
A.绕着太阳不停地旋转B.绕着地轴不停地旋转
C.绕着太空不停地旋转D.绕着北极星不停地旋转
2、太阳总是东升西落,是因为()
A.地球不停地自西向东旋转B.地球不停地自东向西旋转
C.地球不停地自北向南旋转D.地球不停地自南向北旋转
3、地球自转一周的时间是()
A.一天B.一年C.24小时D.365天
4、地球上产生昼夜交替现象的原因是()
A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性
C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性
5、地球自转和公转特征相同的是()
A.方向B.周期C.速度D.产生的地理现象
6、完成下表:
自转
公转
定义
绕转中心
方向
周期
地理意义
-------------------------------
7、读地球公转示意图,完成:
(1)在图中适当的位置画出地球自转的方向。
(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。
(3)地球自转的周期是________,方向是____________;地球公转的周期是________。
⑷地球自转在地球上产生了__________________和__________________现象。
峨庄中学初一地理《第一章第二节地球的运动》导学案(第二课时)
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
【使用说明与学法指导】
有关四季划分的知识,要求ABC类学生均能知道。
而太阳高度、昼夜长短的变化只要求A类学生掌握,BC类学生不做强行要求。
有关地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象,ABC类学生均要求掌握。
学法指导:
本课时知识的识记和理解,一定要结合生活体验去展开。
一、学习目标:
2、理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。
3、地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。
(()
二、学习重点:
1、季节的变化。
2、五带的划分。
三、学习难点:
正午太阳高度、昼夜长短的变化。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化
读P11图1.19,认识:
1、二分二至日时间,太阳直射的纬线。
春分,太阳直射(纬线),时间是每年的日。
夏至,太阳直射(纬线),时间是每年的日。
秋分,太阳直射(纬线),时间是每年的日。
冬至,太阳直射(纬线),时间是每年的日。
2、结合生活体验(如刚刚结束的南非世界杯足球赛),理解南北半球的季节刚好相反。
我国放暑假时,正好是澳大利亚的季。
3、理解太阳高度和昼夜长短的变化(以北半球为例)。
近段时间,攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的?
学习任务二:
地球上五带的划分
1、五带划分的依据:
人们根据在地表的分布状况,把地球表面划分为五个带。
2、五带的名称:
①、②、③、④、
⑤。
3、看P12图1.20识记五带的分界线及范围:
是热带和温带的分界线;是温带和寒带的分界线。
4、各带的气候特征:
热带:
;寒带:
;温带:
。
5、各带产生的现象:
热带:
;寒带:
;温带:
既无
又无。
【合作探究】
地球公转对人类来说是好事还是坏事?
【教师总结】(教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可按教师要求做笔记。
)
【当堂检测】(约10分钟)
1、地球不停地绕太阳公转,从而产生了变化和、
的变化。
2、以下时间,太阳直射北回归线的是()
A、3月21日B、6月22日
C、9月23日D、12月22日
3、我国大部分位于五带中的()
A、热带B、北温带
C、南温带D、寒带
4、极昼极夜现象发生在()
A、热带B、北温带
C、南温带D、寒带
5、读地球公转示意图,完成:
(1)在图中适当位置,填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间,画出太阳直射的纬线,并标上相应的纬度。
(2)地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象。
6、读地球上的五带示意图,完成:
(1)写出ABCDE所代表的五带名称:
A、B、C、
D、E、
(2)在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈,并给对应的纬度加上正确的纬度符号。
(3)在图上()中填上“有”或“无”,以表示该带有或无该种现象。
峨庄中学初一地理《第一章第三节地图》导学案(第一课时)
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
【使用说明与学法指导】
对本课时知识的识记,学生要多动手才行。
C类学生只要求知道如何在一般地图上判定方向即可。
一、学习目标:
1、知识与技能:
在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向;知道比例尺的表示方式,能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。
2、过程与方法:
学会在各种地图上判断方向,学会比例尺的图上距离和实地距离量算。
3、情感与价值观:
培养学生热爱生活和实际动手能力。
二、学习重点:
1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。
2、能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。
三、学习难点:
1、利用经纬网在地图上判定方向。
2、用比例尺量算距离。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
地图的基本要素
地图是我们经常使用的学习和生活工具,你会使用吗?
地图的三要素是:
、、。
1、比例尺:
(1)比例尺的概念:
比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。
(2)比例尺的表示公式:
比例尺=
(3)比例尺的公式变形:
图上距离=(),实地距离=()
这三个公式说明比例尺只要知道其中任意两个条件,就可以求出第三个未知条件,此公式常用于任意两点之间距离的计算。
(4)比例尺的单位:
图上距离常用厘米作单位,实地距离常用千米作单位;同一个比例尺厘米换算成千米去掉5个零,千米换算成厘米加上5个零。
(5)比例尺的计算:
一般是已知图上距离(已告诉或自己量)求实地距离,
实地距离=()。
(6)完成课本P15第2题。
(7)完成课本P23活动题。
(8)比例尺的三种表示方式:
1
文字式:
图上1厘米表示实地距离50千米;数字式:
1:
5000000或---------;
5000000
线段式:
?
常用的方式是:
数字式和线段式
(9)比例尺的大小比较
①规则:
比例尺实际上是一个分数,所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的,分子相同(一般是1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。
②方法:
若出现不同形式的比例尺,先把所有形式的比例尺换算成分数式,并把分子统一为1,然后按分数的大小比较分母就可以了。
(10)比例尺的大小与表示范围的大或小和表示内容的详或略
表示范围的大或小
表示内容的详或略
大比例尺
小比例尺
2、方向:
(指向标:
因为有些图上方向是以指向标的形式出现)
(1)方向有三种情况
1一般地图上判断方向:
根据口诀来判断:
上北下南,左西右东。
2有指向标的地图上判断方向:
必须根据指向标来判断,记住指向标的箭头一般指向北方,其他方向可以由指向标平移推出来(完成课本P15第2题)
3在有经纬网的图上判断方向:
根据经线和经度判断东西方向,根据纬线和纬度判断南北方向。
A、一般经纬网(完成课本P15第一题)
B、同一条经线上只有南北方向,同一条纬线上只有东西方向的差异。
C、极地和极点
(2)读下图,完成表格,看看比例尺大小对地图表示范围大小、表示内容详略的影响。
3、图例:
(1)概念:
图例是地图的语言。
(2)记住一些常见图例(课本P14图1.24)
【合作探究】
1、一条公路的实地距离是怎么计算出来的?
2、要画大河中学的平面图应选择多大的比例尺?
3、假期去西安旅游应选择哪种地图?
【教师总结】(教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可按教师要求做笔记。
)
【当堂检测】(约10分钟)
1、地图的基本要素:
、和。
2、在比例尺为1∶10000000的地图上测得甲乙两地的距离为5厘米,那么甲乙两地的实际距离是多少千米?
()
A.50B.500C.5000D.50000000
3、地图上的指向标的箭头指向说法正确的是()
A.东方B.西方C.南方D.北方
4、下列比例尺中最大的是()
A、图上1厘米表示实地距离10千米B、1:
100000000
C、一千万分之一D、1:
1000
5、在一张一定大小的图纸上,若比例尺大,图上所画的地区范围就_________,图的内容就______;若比例尺小,图上所画的地区范围就_______,图的内容就______。
6、在地图上定方向的方法有三种:
①一般的方法是面对地图,_________;②在有指向标的地图上,要根据_______来定方向,指向标的箭头总是指向_______方;③在有经纬网的地图上,应利用______和______来定方向,经线表示方向,纬线表示________方向。
峨庄中学初一地理《第一章第三节地图》导学案(第二课时)
备课时间备课人授课时间审核人审核时间NO.
【复习旧课】(听写,约5分钟)
【使用说明与学法指导】
本课时知识,教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆,其中,根据等高线的的形状判断山体的不同部位,等高线地形图在现实生活中的应用对C类学生不作要求。
一、学习目标:
1、知识与技能:
能判断海拔和相对高度,能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓,能根据等高线的的形状判断山体的不同部位,能识别分层设色地形图和地形剖面图。
2、过程与方法:
学会在等高线地形图上判断和选择,得出正确的判断。
3、情感与价值观:
培养学生热爱生活和体验生活的能力,通过所学知识让生活变得更美好。
二、学习重点:
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
三、学习难点:
1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。
2、等高线地形图在现实生活中的应用。
【自主学习】(含合作探究、教师总结,约25分钟)
学习任务一:
海拔和相对高度
海拔:
相对高度:
请观察上面地形图,把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题,
甲山的海拔是()米,甲山和乙山的相对高度是()米。
学习任务二:
判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖
读等高线图1—20,回答问题。
1.图中等高距是_____米,图中N处等高线的数值应是_____米。
2.图中A表示的地形是_____
3.图中B表示的地形是_____
4.图中CD表示的地形是_____
5.图中EF表示的地形是