《四个太阳》第二课时教学设计.docx
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《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计
【教学目标】
(1)能准确认读“温、暖”等13个生字。
会规范地书写“金、因、为”等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律,注意舒展美观。
(2)通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。
借助想象,通过角色体验等方式,朗读感悟,能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
(3)感受作者美好的愿望,能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳?
能动手画一画,并能说明理由。
(4)拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化,体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟。
【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、巩固复习,情境导题
1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干,把果子都摘下来了,谁还能把这些果子放进篮子呢?
2、品读课文
为什么会有四个太阳呢?
这节课让我们有感情地读文。
(一)品读夏天(第一自然段)
1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示:
炎热夏天图师叙述:
夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶,知了热得叫个不停,小朋友热得不得了了,这时,你有什么感受?
2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?
3、小哥哥好有想象力啊,他画个绿色的太阳。
看,夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?
就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
)
4、指名读句子,比较异同。
5、课文美读:
在炎热的夏天,有了绿绿的太阳,多清凉啊!
谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢?
(采取多种形式读:
指名读,挑战读比赛读)
6、绿绿的,会说这样的短语吗?
(学生畅所欲言)
7、再考考大家,能把下面的句子补充完整吗?
我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(二)品读秋天(第二自然段)
1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”
真是一个丰收的、金黄色的秋天!
金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢!
你们猜他们都去邀请谁了?
怎么说的?
小结:
像这样请别人到约定的地方去做客,这就叫邀请。
说说小落叶是个什么样的孩子?
我邀请大家有礼貌地读读第二段。
出示句式:
我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(三)多善良美好的孩子呀!
出示自学提示:
出声朗读3、4段,读书自己的感受。
完成句式:
我画了个()的太阳,送给(),因为他能带来()。
(四)生汇报。
1、我画了个(红红)的太阳,送给(冬天),因为他能带来(温暖)。
看!
寒冷的冬天,大雪纷飞,小朋友走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,感觉怎样?
2、理解“冻僵”。
有过这样的体验吗?
一起交流一下。
3、读中悟就在你感觉要冻僵的时候,天空中出现一轮火红的太阳,现在你又有什么感觉啊?
(板书:
温暖)
4、小朋友们,能用你的朗读让大家感受到温暖吗?
。
(指名读、全班读)
(四)接着汇报。
我画了个(彩色)的太阳,送给(春天),因为他能带来(多彩)。
2、理解“多彩”
示课件讲述:
春天真是多姿多彩啊!
禾苗从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,花儿绽开了笑脸,吐露出迷人的芳香,鸟儿叽叽喳喳地叫着,在枝头穿来穿去。
春天真是个多彩的季节!
3、齐读。
三、背诵课文。
四、画一画,说一说。
文中小朋友有那么美好的心愿,快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳,并说说你要表达的心愿。
(出示音乐)
五、拓展阅读:
《我给奶奶送阳光》
1、有感情地读文。
2、边读边思考我为什么送给奶奶阳光?
心情怎样?
六、写字。
金、因、为
“金”撇捺要舒展。
“因”字是先里头后封口,
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
要强调正确的书写姿势。
描一对二写三。
七、小结:
我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
板书设计:
绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳(图片)
夏秋冬春
清凉香甜温暖多彩
(1)过渡语(一句简单的激发情趣的话语,提起阅读兴趣,顺利直接地进入到默读、朗读感悟。
)
提出学习任务
二年级本学期,要有默读的训练,具体见课后题的要求,如果有,请先设计默读思考,之后再设计朗读感悟。
(2)重点指导(注:
不要采用“师”、“生”那种写课堂实录的方式,每个小标题,都标清学习的具体内容,比如:
体验“XX”,理解“XX”,感受“XX”等。
除了用这种方式外,还可以是:
语言实践活动一、情景化活动一,等。
至于教师要说的话,可以用“谈话:
”、“讲解:
”“过渡语:
”等方式注明。
)
每篇课文重要的点的理解,扣住几个即可,不要全文都抓,不要平均用力,需要指导的重点句段,要用楷体字打出来。
在重点品味这些句段的时候,可以灵活选用激发想象、联系资源(如图片或视频)辅助理解、讲述、作对照比较等方式。
点与点之间,不要彼此割裂,要紧紧围绕着文章的主题,点与点之间形成呼应。
没有理解不是学习,没有体验也不是学习。
为了加深理解和体验,应该在关键处设问,发挥教师主导的作用,引导学生的思考上个小高地,判断好学生认知或情感的最近发展区,适当深刻。
这是主,扶。
其他的段落或点,可以采用合作探究的方式进行。
采用小组集中展示朗读或讨论问答,即可。
这是次,放。
(3)整体回归:
包括整体读文章(可以分角色等),提出关键一问,和某某角色对话等方式,训练学生说一段完整通顺的话。
从文章整体主题上,进行把握。
3.拓展阅读(注意和精度形成过渡,并要有“两提”,即提阅读要求,提一个对话话题。
拓读至少设计两篇)
4.写字(写字指导要注重书法意义上的指导)
5.课堂小结。
6.课外作业或实践活动。
下课。
板书:
18四个太阳
教学目标
1.巩固“挂、街”等13个生字。
2、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
3、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
4、能在读中发展思维、想象、表达能力。
教学重、难点
朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
课前准备
1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
3、词语卡片。
教学课时:
第二课时。
教学过程
一、巩固复习,情境导题
1、师:
小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?
好,我们来玩个抢答游戏, 看,这些生字水果你还记得吗?
谁读对了,谁就把果子摘到了。
生:
(看课件,抢答生字。
)
2、小朋友们真能干,把果子都摘下来了,谁还能把这些果子放进篮子呢?
3、师:
上节课的知识小朋友们学得很扎实,这么多生字和词语宝宝都记住了,下面让我们走进课文,走进四个太阳。
这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢,想发现它吗?
认真地读读课文,读准字音,看谁的发现最多,谁的收获最多。
4、抽生读,整体感知:
看来你们都很喜欢这篇课文,读得那么津津有味,愿意读给大家听听吗?
老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?
大家边看、边听、边想,课文中的小哥哥给不同的季节画了哪几个太阳?
(根据学生回答贴图片)
过渡:
瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜啊!
你最喜欢哪个太阳呢?
找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。
二、以学定教,感悟心愿,品读想象,感受奇妙。
(一)品读夏天(第一自然段)
1、出示:
炎热夏天图师叙述:
夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶,知了热得叫个不停,小朋友热得不得了了,这时,你有什么感受?
2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?
3、小哥哥好有想象力啊,他画个绿色的太阳。
看,夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?
就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
)
4、指名读句子,比较异同。
5、课文美读:
在炎热的夏天,有了绿绿的太阳,多清凉啊!
谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢?
(采取多种形式读:
指名读,挑战读比赛读)
(二)品读秋天(第二自然段)
1、炎热的夏天过去了,迷人的秋天到来了!
秋天是什么样的呢?
2、出示:
秋天丰收图师:
看,这是一个什么色彩的秋天啊!
(黄色)因为你看到了„„生:
金黄的稻谷,金黄的柿子,金黄的落叶„„师:
难怪小哥哥要把金黄的太阳送给秋天!
3、这么美的秋天,谁来读读这一段?
(师评价)
4、果园里,果子熟了。
你们猜猜果园里,会有哪些果子熟了呢?
出示:
丰盛水果图
5、理解运用“邀请”
(1)师:
真是一个丰收的秋天!
看着这么多可口的水果你们想去看看吗?
别急,金黄的落叶来邀请小朋友去品尝呢!
谁来读读这个长句子。
(出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
)(指名读、全班读这句)
(2)我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。
听,有个小朋友正想和你作比赛呢?
你也来邀请谁来和你读读这句。
6、(在读中去感悟)现在,我邀请全班的小朋友一起读读这一段吧,让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧!
7、(教师小结)这个小哥哥真会动脑筋,给收获的秋天画了一个金黄的太阳,让我们感受到了丰收的快乐,水果的香甜。
(三)品读冬天(第三自然段)
1、金色的秋天过去了,我们迎来了寒冷的冬天,(演示课件)师叙述:
看!
寒冷的冬天,大雪纷飞,小朋友走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,感觉怎样?
2、理解“冻僵”师:
课文第三自然段有一个词描写了我们冷的样子?
(读“冻僵”)
3、读中悟师:
就在你感觉要冻僵的时候,天空中出现一轮火红的太阳,现在你又有什么感觉啊?
(板书:
温暖)
4、小朋友们,能用你的朗读让大家感受到温暖吗?
。
(指名读、全班读)
(四)品读春天(第四自然段)
1、引入师:
漫长的冬季就要过去,美丽的春天已经到来,孩子们,春天在你们眼中是个什么颜色的季节?
2、理解“多彩”师:
春天的色彩真多,怪不得文中用了一个词()(板书:
多彩)
3、(指导学生朗读)快快找到这一段,自己多读几遍,注意带有问号的句子。
老师读带有问号的句子,你们来回答老师。
(师生接读)我们合作得真愉快。
4、出示句子,学说练习说话。
5、春天真是多姿多彩啊!
禾苗从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,花儿绽开了笑脸,吐露出迷人的芳香,鸟儿叽叽喳喳地叫着,在枝头穿来穿去。
孩子们,你能用学过的四字词语说说春天吗?
6、男女生合作读、师生合作读一段。
三、总结全文,积累语言
1、(教师小结)你们看,课文中的小朋友真会动脑,给不同的季节送了一个不同的太阳,让我们感觉到夏天的(学生回答:
清凉)秋天水果的(学生回答:
香甜)冬天的(学生回答:
温暖)春天的(学生回答:
多彩)。
多么美好的心愿,让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。
2、(引导学生用自己喜欢的方法背书,积累语言)多美的语言。
想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗?
拿好书,读读背背,可以看板书背,可以和同桌合作背,就用你喜欢的方式背背吧!
谁愿意背给大家听听!
四、多种方式,培养能力
1、说一说:
孩子们,你们会动脑去读去记,相信你们也会用脑去想,(出示课件)展开你的想象,你想画个什么太阳,送给谁?
表达你什么心愿呢?
(学生说)
2、画一画:
快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。
(出示音乐) 你们真会动脑,画出了不同颜色、不同形状的太阳。
老师相信在每幅画的背后,都会有个美好的愿望。
3、写一写:
把你的心愿写在上面送给你想送的人吧!
老师也画了一个心形的太阳,送给咱们班的小朋友,愿你们天天开心。
4、我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。
板书设计:
绿太阳金黄太阳红太阳彩色太阳(图片)
夏秋冬春
清凉香甜温暖多彩