最新西师大版三年级语文上册教学设计教案.docx

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最新西师大版三年级语文上册教学设计教案

1　我们的学校

　　教学目标

　　　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　　2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

　　　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

　　教学重点

　　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　　感受山里孩子成长的快乐。

　　教学准备

　　　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

　　　2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

　　　3城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

　　教学时间

　　　1~2课时。

　　教学过程

一、听读激趣

　　　1谈话：

同学们喜欢交朋友吗？

今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。

（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？

——学生提问

　　　2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。

（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？

然后自由发言。

　　二、自读感知

　　　　过渡：

山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。

来，我们一起学一学。

　　　1读课文题目：

比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

　　　2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

　　　3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

　　　4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

　　三、品读欣赏

　　　1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

　　　　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

　　　2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？

你是怎么体会到的？

　　　　　根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

　　　　（3）认真学习。

　　　3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。

理解最后两段话的意思。

　　四、读写延伸

　　　　过渡：

在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。

　　　1美美地读课文。

　　　2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

　　　　　请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

2　吹肥皂泡

教学内容

吹肥皂泡（第1课时）

教学目标

知识目标：

通过自学，初步学会本课13个生字及新词，认读13个生字。

能力目标：

通过读抓住关键词语，体会作者描写肥皂泡使用词恰当、准确。

情感目标：

联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

教学重点

抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景

教学难点

体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感

课前准备

教师

生字卡片，查找相关资料

学生

提前预习课文，查找冰心的资料

自己做吹肥皂泡的游戏，感受游戏的乐趣

教学过程

教学环节

主备

复备

初读课文

精读课文

一、初读课文，整体感知。

集体读题目。

同学们都喜欢吃肥皂泡，因为它好玩。

可是在吹它时你仔细观察过吗？

你有过什么想法吗？

今天，你认真读读冰心奶奶的文章，看她小时侯吹泡泡与我们有什么不同？

（学生说说）

自由读课文，读准字音，读通句子，画下不懂的词语。

检查学生对生字词的自学情况，学生展示自己的词语积累本。

师重点强调：

（1）“扇子、扇风；四散纷飞、散裂”的读音。

（2）引导学生结合句子，初步了解一些词语的意思：

轻圆五色的浮光轻清透明玲珑娇软

脆薄

二、精读课文，理解课文内容。

轻声读课文

思考：

课文是怎样介绍吹肥皂泡的过程的？

结合生活实际和课文内容说一说。

1．指导学生说一说吹肥皂泡的过程：

准备肥皂水----用竹笔套管蘸上肥皂水，吹成泡儿-----让肥皂泡离开套管儿，在空中飘游。

（强调表达顺序

先、后、再）

课堂小结

2．指导学生用自己的话说一说吹肥皂泡的过程。

在吹肥皂泡的过程。

有些词用的非常准确，你能找到吗？

（学生找一找交流）

轻悠悠、飘游、

3．引导学生带着自己的感受朗读课文3自然段。

4．问：

同学们，我们都掌握了吹肥皂泡的方法，那么当泡泡吹起来的时候你观察到了什么？

肥皂泡得样子？

先描述一下自己肥皂泡得样子，我们再用笔画画课文的描述大家交流。

5．指导学生抓住重点词语结合生活实际理解第四自然段。

这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影凌乱。

说一说这些带点儿的词用得好在什么地方?

（引导学生抓住重点词语结合自己的观察进行想象和联想，体会课文用词的准确性和作者的心情，再带着自己的感受朗读课文。

）

6．问：

这美丽的肥皂泡给“我”的童年带来了哪些乐趣？

（结合第五自然段中的内容说一说，并读出作者的快乐和自豪）

指导朗读全文，重点再读一读自己喜欢的词句。

教师根据学生的学习情况小结本课

板

书

设

计

5肥皂泡

五色的浮力

轻清透明

玲珑娇软

作业

书面

作业

熟读课文，从3—5自然段中选择自己喜欢的两段背下来。

预习本课生字。

实践

作业

自己吹一吹肥皂泡

教学内容

吹肥皂泡（第2课时）

教学目标

1.在交流中学会本课的13个生字及新词，能够正确书写。

培养学生的积累习惯及良好的书写习惯。

2.通过结合实际理解课文从3—5自然段中选择两段背诵。

并能采用此方法练习写作

教学重点

有感情地朗读课文

教学难点

正确、规范地书写

课前准备

教师

生字卡片

学生

预习本课生字

教学过程

教学环节

主备

复备

复习导入

导学新知

请用自己的话说一说吹肥皂泡的情景？

并说一说吹肥皂泡给你带来了哪些乐趣？

指导学生结合课文内容及生活实际说一说。

从3—5自然段中选择自己喜欢的两段背一背。

结合学生的词语积累本，先让学生读一读自己积累的好词好句，再让学生背一背。

语言导入：

这节课我们来学习本课的生字。

一、学习本课的生字。

1.自由认读本课的生字。

学生以小组为单位自由记忆字形，找出记忆字形的好方法。

2.指导学生自由记忆生字。

（1）“泡、潮、溶”都是三点水旁，而且都是熟字加偏旁。

（2）“若，屏”都是上下结构的字，也都是熟字加偏旁。

（3）强调多音字。

shān　（扇风）　　sǎn（散裂）　　　　

扇散

shàn（扇子）sàn（解散）

课堂小结

hé　（和平）

和

hùo（和弄）

指导学生查字典看它还读什么音。

（4）重点指导书写。

透：

强调如何占格。

学生练习书写，小组内评出优秀作业。

3.全班交流组词情况

练习书写。

师：

把你自己吹肥皂泡的情景写下来，一定会很有意思。

指导学生分小组在组内说一说。

指导学生说一说吹肥皂泡的乐趣。

练习书写

指导学生在会说的基础上，把说的内容转化为书面内容。

组内读一读

指名读

本节课你有什么收获？

板

书

设

计

5肥皂泡

shān　（扇风）　　sǎn（散裂）　　　　

扇散

shàn（扇子）sàn（解散）

hé　（和平）

和

hùo（和弄）

作业

书面

作业

抄写本课的生字词

实践

作业

收集一些冰心老人的作品

3　日记两则

　　教学目标

　　　1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。

　　　2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。

　　　3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。

　　　4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。

　　教学重点

　　　1借助旁批读懂课文。

　　　2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。

　　教学难点

　　　学习作者多角度观察事物的方法。

　　教学准备

　　　学生：

搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。

　　　教师：

母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。

　　教学时间

　　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　　1讨论谈话：

说说动物是怎样生宝宝的。

　　　2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？

　　　3看挂图（或录像）：

这只大母鸡在干什么？

　　　4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？

有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。

板书课文题目《日记两则》。

　　二、自读课文，初知大意

　　　1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。

　　　2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。

　　　3开火车认读生字，师正音。

　　　4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。

　　　5课文主要讲什么事？

（能说大意即可）

　　三、借助旁批，自读课文

　　　1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：

和前面的课文比一比，日记有哪些不同？

（1）日记没有题目。

（2）日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。

　　　　（3）内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。

　　　2生小声或不出声读第一则日记。

讨论：

“我”为什么要记下这件事？

（1）生读文讨论，师巡回指导。

（2）抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。

　　　　（3）师小结：

日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！

　　　3生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。

（1）用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。

（2）请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。

　　　　（3）全班讨论：

小鸡出壳的过程。

　　　　　　板书：

　　　　　　听：

嗒、嗒嗒看：

硬喙、小脑袋想：

帮、剥

　　　　（4）讨论：

作者是怎样从多角度观察事物的？

　　　　（5）学生讨论总结：

写日记还可以怎么写？

　　　4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。

　　四、小结提炼，了解写日记的好处

　　五、巩固生字，学习写字

　　六、实践活动

　　　　写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！

　4

古诗两首《夜书所见》

[中国^&教育*出%~版网]

教学目标：

1.会以“萧”等3个生字，会写“促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等词；　　

2.有感情地朗读、背诵古诗；　　

3.借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，培养学生学习古诗的兴趣。

　　[来#^&源*:

@中教网]

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课　　

1.话说童年：

童年是一首歌，童年是一幅画，你们心中一定珍藏着许多童年的美好记忆，打开你们记忆的闸门说说童年的趣事。

2.联系旧知：

放风筝、捉迷藏、学打仗……多么令人难以忘怀啊！

我们学过的不少古诗词就是回忆童年趣事。

引导学生诵读《村居》、《小儿垂钓》、《所见》。

3.导入新课（板书：

夜书所见宋叶绍翁）　　

二、初读古诗，整体感知　　

诗人高鼎被趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？

快打开课本自由朗读《夜书所见》。

提示：

多读几遍，先要读得通顺，读得字正腔圆，再按七绝223的停板法读书古诗的音韵、节奏。

　　1.查读生字词（先带拼音读，再去掉拼音读）。

萧萧梧叶篙落知道　　

送寒声动客情挑促织一灯明　　

2.再读课文，对照文中注释和教师补充的注释，初步理解诗句意思。

三、品词析句，想象悟情　　

1.感受自然环境，触摸诗人的郁结。

（课件出示：

配上插图的诗歌）　　

①读诗歌，看插图，想象诗人这一夜是怎样度过的。

他看到什么，听到什么，想到什么？

②小组讨论后汇报，师相应板书。

秋风萧萧，落叶纷飞，寒风阵阵，夜深人静，秋风吹皱一江水　　

淘气的孩子，矮矮的篱笆，挑灯起蟋蟀，送来一阵阵寒意　　

③音乐渲染：

教师配乐朗读诗歌的第一、第二句，并引导学生结合板书和生活经历，想象那是一个怎样凄凉的秋夜。

师：

那一夜——秋风吹皱一江水，河面上明镜般的月亮不见了。

④想象诗人的心情　　

师：

（渲染气氛）悬啊，那一夜看不见“扶堤杨柳醉春风”，看不到“小荷才露尖尖角”，看不到“春风夜胆来梳柳，夜雨瞒人去浇花”。

只有梧桐树叶、沙沙的炬人声，只有那萧萧秋风带来的阵阵寒意，这样的夜晚诗人远离家乡，远离亲人，孤零零地客居他乡会有怎样的心情？

⑤有感情地朗读第一、第二句。

师：

（渲染气氛）：

人心都是肉长的，离开家乡的人，怎能不想念亲人，想念家乡，何况在这凄凉的秋夜，诗人怎能睡得着啊！

让我们带着这种孤独和思念读第一、第二句（生朗读）。

师：

（再次渲染）：

是什么让诗人感到孤独？

（生：

萧萧梧叶送寒声）。

是什么让诗人彻夜难眠？

（生：

江水秋风动客情）　　

2.走进生活情境，品味诗人情感。

①读诗句想象儿童捉蟋蟀的情景。

师：

正当黯然心伤时，诗人看到了什么？

谁来读后两句诗？

想象这是怎样的场面，说给同桌听。

（提示：

说“挑”的动作、神态、心情）。

②转换角色，追忆童年。

师：

深更半夜，秋风送来阵阵寒意，天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷，打着灯笼兴致勃勃地捉蟋蟀。

看到这动人的情景，诗人刹那间回到了童年。

如果你是诗人，此时可能想起童年的那些趣事？

不拘一格猜想诗人童年趣事，老师在“小诗人”追忆童年生活时，特意询问当时的心情可能是怎样的，从而指导学生吟诵后两句诗歌。

③悲喜交加，以欢衬悲：

比较诗中儿童与诗人的心情，往事带给诗人的都是快乐吗？

（诗中的儿童无忧无虑、天真烂漫、满心眼里装着一个“乐”字，这样的情景让诗人回忆起童年的快乐，但是与眼下的处境相比，孤单寂寞的诗人只会更加思念家乡、思念亲朋好友）。

④配乐吟诵全诗（个人诵读，小组赛读，全班吟诵、背诵。

）　　

四、拓展比较写童趣的古诗　　

1.小结引出组诗两首。

在《夜书所见》中我们看到诗人因秋风萧瑟、落木萧萧而伤感，诗人见儿童生活得无忧无虑而怀念自己的孩提时代，悲时念喜悲更悲，古人笔下有不少写儿童生活的诗，让我们来看看童趣带给他们什么？

课件出示配插图的诗歌《桑茶坑道中》、《溪居即事》。

2.借助注释，小组合作学习组诗。

3.交流读诗体会，比较这两首诗所描写的情景，有何不同，说说这两位诗人写诗时的情感与《夜书所见》中诗人的情感有何区别。

4.选择诗句填空，然后有感情地吟诵，在朗朗书声中结束这节课。

（见课件）

5瀑布

　教学目标：

　　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

　　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　　1、弄清作者观察点的变化

　　　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　　1、板书课题：

齐读

　　　2、你见过瀑布吗？

它是什么样的？

　　　3、讲解：

瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。

　　　4、观看录像：

谈谈观看后的感受。

　　二、初读课文：

　　　1、自由轻声读课文，要求：

读正确、读流利

　　　2、检查自学情况。

　　　　出示生字卡片，检查生字词读音

　　　　指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：

课文从哪些方面来写瀑布的？

　　　　根据讨论，板书：

声音、样子

　　三、导读

　　　1、自由读，你读懂了什么？

　　　2、讨论：

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

　　　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

　　　　好像叠叠的浪涌上岸滩。

　　　　理解“叠叠”（一层一层）

　　　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？

（谁来模仿）

　　　　这说明瀑布的声音怎样？

　　　　谁能把瀑布的声音的大读出来？

（个人练读、指名读、范读、齐读）

　　　　又像阵阵的风吹过松林

　　　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？

（谁来模仿）

　　　　从这里你体会到了什么？

　　　　有感情地朗读。

　　　3、再听瀑布的声音

　　　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？

（板书：

雄伟壮丽）

　　　4、有感情地朗读

　　　5、填空：

瀑布的声音像（）。

　　四、导读第二节：

　　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

　　　2、自读第二节：

请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

　　　3、交流自学情况。

　　　　出示学生的画：

点评

　　　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

　　　　（山很高大，山上长满了绿色的村）

　　　　中是的白色的水：

根据“一道白银”画成：

　　　　“一道白银”在诗中指什么？

　　　　为什么把瀑布比作一道白银？

　　　　（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！

）

　　　　请喜欢读的同学有感情地读一读。

　　　　画面定格，请用你自己的话描述一下。

　　　4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　　5、有感情朗读。

　　　　（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）

　　　6、填空：

　　　　瀑布的全身像（）。

　　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？

（完成板书）

　　五、作业：

　　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

　　　2、完成填空。

　　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

10中国

6.家乡的红橘

【教学目标】

教学目标

1.知识与能力：

运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

2.过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处；仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

3.情感态度价值观：

有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

重点难点

教学重点：

学习生字、词，组织学生研读、感悟课文，抓住重点词语体会句子的形象生动，了解家乡红橘的可爱。

教学难点：

学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学课时

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字；能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

了解家乡的红橘有哪些可爱之处；仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

[中^国&%教#育出版网*]

3.情感态度价值观：

有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的情感。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，在我们家乡有哪些水果呢？

（苹果、鸭梨、葡萄、杏子、金丝小枣、冬枣……）你最喜欢哪些水果？

（金丝小枣味美，营养丰富，所以去喜欢金丝小枣。

）

2.启发交流：

同学们，你们见过红橘吗？

吃过红橘吗？

你对红橘有哪些了解？

（鼓励学生自由发言。

）

3.出示水果红橘，教师谈话：

孩子们，这是什么？

（红橘）看到它，你想说些什么呢？

（红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美……）

4.教师小结导入课题：

红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美，的确很讨人喜欢。

今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（板书课文题目：

家乡的红橘学生齐读课题）。

5.水果的品种非常繁多，作者偏偏抓住家乡的红橘进行描写，红橘肯定有它的独特之处。

让我们一起走进课文去了解作者眼中的红橘。

二、自读课文，探究初成。

（一）自读课文，解字词：

1.用自己喜欢的方式阅读全文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

2.学生自由读课文。

3.检查生字、词读音。

（1）出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。

（2）指名分自然段读课文，提醒学生读准字音，把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。

【读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音（瓣bàｎ），平舌音（素ｓù），翘舌音（状zｈuàｎɡ）多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）[来源~@^:

*中国教育&出版网]

4.家乡的红橘可真惹人喜爱呀！

为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？

快把它找出来欣赏吧！

（1）学生默读课文，标出表现红橘可爱的词语。

（2）在学生交流的基础上，多媒体出示：

考验、竞相开放、花骨朵、形状、花瓣、朴素

（3）指名读，指名领读。

（4）鼓励学生选择自己喜欢的词语说句子。

（二）再读课文，了解大意：

1.快速浏览课文，用自己喜欢的符号标出自然段，学生自读，教师巡视。

2.小组交流：

每个自然段主要讲了什么？

3.小组派代表做汇报发言，教师小结。

第一自然段：

我的家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

第二自然段：

春天来了，经受了风霜考验的橘子树更加茂盛。

第三自然段：

到了四五月，橘子花开了，那阵阵香气扑面而来，会使你醉倒。

第四自然段：

秋天，橘子树结出了肥实的青色果子。

第五自然段：

十一月左右，果实成熟了。

第六自然段：

总结全文，赞美家乡的红橘。

三、指导书写，生字练习。

1.鼓励学生用自己了解的方法说说识记本课生字的技巧，其他同学可以补充，也可以说出不同的意见。

2.指名几个学生到黑板书写。

师生评议。

3.教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？

（骨字的第四、第五画是点、横钩。

）

4.教师范写“骨”字。

学生书空3遍。

5.学生自由练习，教师巡视，个别指导。

6.利用投影展示学生书写，师生共同评议，指出书写中不规范的地方，表扬书写好的同学。

四、布置作业。

1.抄写课文中的生字词语。

2.练习朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.看拼音写词语。

pǔsùkǎoyànjìngzhēng

huābànxíngzhuànghuaguduo

[www.z#@zs%tep.^com*]

2.正确品读多音字，并组成词语。

cháng（）gū（）bō（）xiān（）

长骨剥鲜

Zhǎng（）gǔ（）bāo（）xiǎn（）

3.形近义不同，组词要分清。

验（）朴（）瓣（）竞（）

检（）扑（）辨（）竟（）

【课堂作业新设计】