三年级数学下册教案 1 1.docx
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三年级数学下册教案11
解东二小2016年三年级（下）数编号：
01
《位置与方向
（一）》
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
1
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1、知识与技能：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:
培养学生良好的观察能力。
重
点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
难
点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
东、南、西、北卡片、指南针
学
情
分
析
基础
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
能力
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
预
习
设
计
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P2—3页内容）
1、早晨，太阳从哪边升起？
2、指一指哪边是东？
教室的东边有什么？
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？
教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：
这边是北。
指右边：
这边是南。
教室的北和南各有什么说一说？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学
提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。
教学楼在校园的面，大门在校园的面。
（参看课本第3页）
2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
学习过程
教学策略（学习方法）
一、创设情境，揭示课题
（一）导入新课
1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？
你们知道太阳是从什么位置升起的吗？
2、揭示课题：
东南西北
（二）展示目标（见教学目标1）
二、合作探究，建立模型
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：
这边是北。
指右边：
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？
（2）在教室玩“走方向的游戏”
三、展示交流、建立模型
小组讨论：
你怎样记住我们学校的东西南北方向？
各个方向各有什么特点？
四、巩固应用，总结提升
1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面,你的左面是（）面。
2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
4、填空。
1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。
2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（ ），左边是（ ）方，右边是（ ）方。
３、看图回答问题：
（1）上图中学校的北面是（ ），学校的南面是（ ）。
阳光超市的东面有（ ）、（ ）。
（2）少年宫的西面有（ ）、（ ）。
（二）堂清反馈：
合作探究
（1）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
分
层
作
业
★1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是（）方。
★★1、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？
★★★1、你家的大门是朝哪个方向？
东南西北的邻居是谁？
和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？
板
书
设
计
认识东、南、西、北
北
北
西 东
南
当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。
教
学
反
思
解东二小2016年三年级（下）数编号：
02
《位置与方向
（一）》
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
1
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重
点
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
难
点
能简单的用四个方向描述行走路线。
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
学
情
分
析
基础
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
能力
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
预
习
设
计
一）出示自学提纲
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？
指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的？
你们背对的方向是哪里？
左手指的方向是哪里？
右手指的方向是哪里？
（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
学习过程
教学策略（学习方法）
一、创设情境，揭示课题
（一）导入新课
1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？
我们的教室在第几层？
楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？
2、揭示课题：
认识地图上的方向
（二）展示目标（见教学目标1）
二、合作探究，建立模型
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）。
（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
三、展示交流完善模型
3、完成校园示意图。
（1）讲述地图上的方位。
（上北下南，左西右东。
）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（我们可以把上方定为北）
师在教学楼的上方贴出卡片“北”。
（3）提问：
现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？
指名到黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）问：
如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？
请你们尝试着做一做，并说出其他方向。
四、巩固应用总结提升
1、看图回答问题。
（1）操场的北面是（ ）、南面是（ ）、西面是（ ）、
东面是（ ）。
（2）宿舍的东面是（ ）和（ ）。
（3）教学楼的北面是（ ）和（ ）。
２、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）来区分方向的。
３、你家在学校的哪个方向？
你的同桌在你家的哪个方向？
课堂小结：
通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。
自主学习
（一）出示自学提纲
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）
（三）自学检测
合作探究
一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
）。
（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。
分
层
作
业
★1、当你从南往北走时，左手方向是（ ），右手方向是（ ）。
★★2、东和（）相对，南和（）相对。
★★★3、教材第4页做一做
板
书
设
计
认识地图上的方向
北
西 东
南
当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。
教
学
反
思
解东二小2016年三年级（下）数编号：
03
《位置与方向
（一）》
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
1
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
重
点
使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
难
点
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
学
情
分
析
基础
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
能力
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
预
习
设
计
1、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
学习过程
教学策略（学习方法）
一、创设情境揭示课题
（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
（指南针）
二、合作探究建立模型
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:
指南针是用来指示方向的。
早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。
指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：
操场分别在校园的什么位置？
你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、展示交流完善模型
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：
这是哪国的地图？
适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
四、巩固应用总结提升
1、这堂课学了什么？
你有什么收获？
2、交流预习：
生活中什么时候会用到方位的知识。
自主学习
合作探究
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
3、
小组讨论
分
层
作
业
★
★★
★★★
板
书
设
计
简单的路线图
向东再向北
向西再向北
向南再向西
教
学
反
思
解东二小2016年三年级（下）数编号：
04
《位置与方向
（一）》
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
4
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
重
点
1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
难
点
1.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
学
情
分
析
基础
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
能力
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
预
习
设
计
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
学习过程
教学策略（学习方法）
教学过程
一、创设情境、激趣导入
小朋友们，你们坐过公交车吗？
有没有独自乘公交车去公园玩过？
没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？
走，那我们就出发吧！
二、合作探究建立模型
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？
经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：
我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
三、教学公交站牌
经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？
你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
四、动物公园平面图
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
师：
看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？
点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：
根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
小结：
我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：
一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
四、巩固应用、总结提升
通过这次游园活动，你有什么收获吗？
说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？
将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
自主学习
合作探究
分
层
作
业
★
★★
★★★
板
书
设
计
认识东南、东北、西南、西北
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，
东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，
西和南之间的方向就叫西南。
教
学
反
思
解东二小2016年三年级（下）数编号：
05
《除数是一位数的除法》
口算乘法
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
1
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
重
点
理解算理的基础上掌握口算的方法．
难
点
理解用一位数除的算理，正确进行口算
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
学
情
分
析
基础
它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
能力
它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
预
习
设
计
1、口算：
2、
60÷6240÷8
320÷4420÷7
450÷9630÷7
360÷6400÷5
120÷3160÷4
280÷4540÷9
学习过程
教学策略（学习方法）
一、导入新课
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？
84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新课：
出示主题图：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？
和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：
解题思路
1、想口诀二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？
小组里面说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=
这题如何考虑？
小结：
除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：
做一做
知识介绍：
除号的由来
作业：
练习三
自主学习
合作探究
分
层
作
业
★1、口算。
40÷2=120÷4=320÷8=180÷9=
25÷5=3600÷9=600÷2=2100÷7=
2、算一算，比一比，你发现了什么？
80÷4=32÷8=49÷7=
800÷4=320÷8=490÷7=
8000÷4=3200÷8=4900÷7=
我发现：
★★3、小明和小英进行打字比赛。
小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。
谁的打字速度快？
每分钟快多少个字？
★★★4、思考题：
按要求写算式。
（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？
（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？
板
书
设
计
除数是一位数的除法口算
60÷3=解题思路：
（1）想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20
（2）20×3=6060÷3=20
（3）把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=20
教
学
反
思
解东二小2016年三年级（下）数编号：
06
《除数是一位数的除法》
本周习惯：
班级：
姓名：
课时
6
课型
新授
主备
刘小婷
审核
学
习
目
标
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
重
点
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
难
点
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
辅
助
教
学
信息技术
多媒体课件
其它
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
学
情
分
析
基础
它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
能力
它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。
预
习
设
计
1、估算。
71÷8≈181÷2≈359÷6≈
440÷9≈138÷7≈323÷4≈
学习过程
教学策略（学习方法）
（一）复习旧知，巩固技能：
1、师出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
（二）引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图
师：
上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？
他们遇到了什么难题呢？
我们一起来看看吧。
2、呈现李叔叔三人的情境图：
师：
你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？
（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）
课件演示：
小精灵聪聪出现了：
你们能提出什么问题吗？
同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
师：
这道题该怎么解决呢？
（让学生讨论）
（二）自主探索，学习新知：
师引导：
你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？
可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。
请一学生
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