看图说故事.docx

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看图说故事

看图说故事

第一幅图：

看图说话引导过程：

问题设置一：

这是一棵怎么样的大树?

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：

鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：

娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

问题设置三：

这是一只怎样的小猫？

它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语：

淘气、贪吃、好吃懒做

问题设置四：

我看到了我心里是怎么想的？

又是怎么做的？

问题设置五：

结果怎么样？

问题设置六：

给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练：

将刚刚的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

写话训练，教师适机指导

后记学生作品：

  我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。

鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。

这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：

呵呵，这可是我的一顿美餐了。

这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。

顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。

树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：

“谢谢你，小主人是你救了我们。

”

第二幅图

问题设置一:

这是什么季节?

什么地方?

问题设置二:

花很美,形容花很美的词语有哪些?

提供花美的相关词语：

婀娜多姿、芳香四溢亭亭玉立、花香袭人绚丽多彩、端庄秀丽

姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏争奇斗艳香远益清含苞欲放

问题设置三：

公园里的菊花真美啊!

有的（  ）,有的（  ）,还有的（  ）

问题设置四：

我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题设置五：

阿姨看到了，又是怎么劝说的？

而我听了妈妈的话，又是怎么做的？

请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六：

花间的蝴蝶看了仿佛在说〔                      〕

学生作品：

秋天，公园的菊花真美啊！

有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。

我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。

这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：

“我们要保护花草树木，不能摘花。

”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：

“以后我再也不摘花了”。

花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：

“改正错误还是好孩子。

”

第三幅图

问题设置一：

今天是植树节，天气怎么样？

    提供形容天气好的词语：

阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开

问题设置二：

我是怎么植树的？

先〔      〕接着〔        〕然后〔        〕最后〔      〕

  训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的时机，时间可以花得稍微多点。

问题设置三：

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗〔                      〕

问题设置四：

这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？

口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；

后记学生作品：

植树节这一天，阳光明媚，万里无云。

我扛着铁锹，提着水桶上山植树。

我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。

然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的对小树苗说：

“快快长吧！

快快长！

我会天天来给你浇水的。

”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：

谢谢，谢谢！

第四幅图

问题设置一：

今天数学考试成绩知道了，〔              〕

问题设置二：

看着同桌红红取得总分值，明明〔        〕心里暗暗的想〔        〕

提供有关词语：

眉头紧锁  愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷

问题设置三：

又一次考试：

明明看着试卷上鲜红的100分，〔          〕

提供高兴的词语：

喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜  乐不可支、欣喜假设狂      喜笑颜开、笑逐颜开

问题设置四：

仔细一看，〔            〕

主要引导孩子想象明明的内心活动；

问题设置五：

明明来到办公室〔          〕

问题设置六：

老师〔              〕，明明〔          〕

后记学生作品：

  今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。

看着同桌取得总分值，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。

但明明在心里暗暗的对自己说：

下次一定要争取考100分。

又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。

可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？

告诉老师吧？

100分没有了，又是和同桌差1分。

不要告诉吧？

那又不是老实的好孩子。

怎么办呢？

明明想了很久。

终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。

老师竖起大拇指称赞道：

你真是一个老实的好孩子。

第五幅图

问题设置一：

上学的路上，明明一边〔      〕，一边〔      〕

问题设置二：

这时，一位小弟弟〔      〕，只见他〔    〕

提供哭泣的词语：

嚎啕大哭哇哇大哭  泪如泉涌泪如雨下泣不成声

问题设置三：

阿姨看到了〔        〕抚慰着〔        〕

问题设置四：

还未走远的明明〔          〕

引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：

垃圾桶仿佛在说〔          〕

后记学生作品：

  上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。

吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。

这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。

只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。

一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，抚慰着说：

“小朋友不哭，要勇敢哦”。

还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：

“对不起！

下次我再也不会随手乱扔垃圾了。

”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。

垃圾桶仿佛在说：

“知错能改还是一个好孩子！

”

第六幅图

问题设置一：

  走在放学回家的路上，突然我看到〔                〕，只见他〔            〕具体写一写累的样子；

  提供拉车叔叔很累的词语：

气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚

问题设置二：

  看到这情景，我〔                    〕

  提供形容动作迅速的词语：

快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞

问题设置三：

  叔叔转过头来大声说道〔                      〕

问题设置四：

  胸前飘扬的红领巾仿佛也在说〔                〕

后记学生作品：

  走在放学回家的路上，突然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。

只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。

看到这情景，我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮助推车。

这时叔叔看到了，转过头来大声说道：

“谢谢你，小朋友！

你真是一位有爱心的好孩子！

”胸前的飘扬的红领巾好象也在说：

“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！

”

第七幅图

蘑菇伞

问题设置一：

  小白兔在哪里干什么?

问题设置二：

  突然，天空〔              〕

  提供形容天气忽变的词语：

乌云密布电闪雷鸣倾盆大雨狂风大作倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨滂沱大雨大雨滂沱大雨如注瓢泼大雨雨脚如麻

问题设置三：

  小白兔〔            〕

  提供着急的词语：

心急火燎心急如焚六神无主急急忙忙，急如星火急得团团转

问题设置四：

  这时，小白兔眼前一亮，急中生智，〔            〕

问题设置五：

  回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它〔            〕

整体回忆训练，先自由练习，后逐个练说；

后记学生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。

突然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。

小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。

这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。

小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔：

“你真是一个聪明的孩子”！

第八幅图

问题设置一：

  拔河比赛即将开始了，运发动们个个摩拳擦掌，有的〔          〕，有的〔        〕，还有的〔        〕

问题设置二：

  只听裁判哨声一响，比赛开始了，运发动们〔                      〕

问题设置三：

  你看，场面多么激烈啊！

运发动们有的〔    〕，有的〔    〕还有〔      〕

  引导孩子从运发动的表情，神态，体形上去考虑；

问题设置四：

  围观的我们〔              〕

  引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

问题设置五：

  比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家〔                    〕

  提供兴奋的词语：

欢喜假设狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳

问题设置五：

  天空中飞翔的小鸟仿佛在说〔                  〕

后记学生作品：

  拔河比赛即将开始了，运发动们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运发动们挤出吃奶的力气，用力的拉。

你看！

场面多么激烈啊！

运发动们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。

围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！

这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：

“祝贺你们取得了胜利！

”

第九幅图

问题设置一：

谁在什么地方干什么?

问题设置二：

不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家〔        〕，我〔          〕

提供动作迅速的词语：

身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦

问题设置三：

坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置〔            〕

问题设置四：

妈妈终于上来了，只见她一边〔            〕，一边〔            〕

问题设置五：

听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里〔                〕

问题设置六：

耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我〔                    〕

后记学生作品：

    一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。

不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。

我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。

坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。

妈妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。

我不情愿的站了起来，心里想着：

妈妈，让给他们，我们就没有座位了。

只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：

这个孩子真懂事。

我的脸一下子红到了耳根。

第十幅图

问题设置一：

妈妈整天忙忙碌碌，一会儿〔    〕，一会儿〔      〕，一会儿又是〔      〕

问题设置二；

忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈〔            〕

  指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；

  提供脸色憔悴的词语：

脸色苍白脸色铁青脸色如蜡面如土色满脸憔悴

问题设置三：

想到妈妈一天都没吃饭了，我〔　　　〕想〔      〕

  提供着急的词语：

心急如焚心急火燎坐立不安寝食不安如坐针毡

问题设置四：

来到厨房，我先〔　　　〕，接着〔　　　〕，然后〔        〕最后〔　　　〕

问题设置五：

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说〔            〕

后记学生作品：

  妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。

这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天没有吃饭了。

望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！

对了！

我为妈妈煮一碗面条吧！

我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：

“孩子你已经长大了，可以独立生活了！

”

第十一幅图

问题设置一：

下课了，小朋友（          ）跑出教室。

提供相关词语：

兴高采烈神采飞扬欣喜假设狂

问题设置二：

操场上，顿时〔          〕

提供热闹场面的相关词语：

热闹非凡人声鼎沸沸腾热闹沸沸扬扬

问题设置三：

有的小朋友〔      〕，有的小朋友〔    〕，还有的小朋友〔    〕

问题设置四：

你看，花花〔        〕

想象一下，老师和花花之间在交流些什么？

问题设置五：

课间活动真是〔          〕！

后记学生作品；

  下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。

操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。

你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！

课间活动真是丰富多采啊！