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关于教师培训心得体会四篇

关于教师培训心得体会四篇

当我们心中一定积累了不少感想和见解时不如来认真地做个总结写一篇心得体会这样可以让我们不断地思考头脑更加清醒。

但是每当要写心得体会时都不知道要写什么下面是关于教师培训心得体会4篇仅供参考欢迎大家阅读。

教师培训心得体会篇1

学习了讲座《幼儿园集体教育活动的有效性》以后对我来说感想还是蛮多的怎样的老师是一个真正有智慧的老师怎样提高集体幼儿园教学的有效性如何在幼儿园教学活动中很好的驾驭孩子这些问题也是一直困惑着我。

其实能够开展一次成功集体幼儿园教学幼儿园活动我们老师需要关注的东西很多首先是选材然后制定目标、设计环节、制作教具等等这些是最基本的要素就我个人而言在今后的幼儿园教学活动中要努力提升的是以下几个方面:

一、教师在幼儿集体幼儿园活动中的积极引导

《纲要》中曾要求教师成为幼儿学习的引导者、合作者、支持者。

可见教师的引导是位居重要地位的有着实质性的引导作用因此“引”得是否到位主要是需要教师看准机会灵活运用技巧的。

也就是说“引”得恰到好处幼儿园活动就能顺利开展效果可想而知如果相反得话那么整个过程就很有可能导致失败或者不完美。

作为教师应该非常掌握本位有效的适宜行为注重“引”的作用。

它在树立幼儿自信心调动、激发幼儿创作欲望中起着重要的作用在一定意义上为今后的教育活动打下坚实基础使幼儿能自主、自愿的投入到幼儿园活动中主动探索和思考为开展其他幼儿园活动树立良好的开端。

可见教师的有效性行为也要具有针对性、精确引导性、有效策略的鼓励性的支持。

二、教师在幼儿集体活动中进行有效的回应

在课堂中教师要灵活应对来自幼儿的多种信息并进行有效的回应这是一个幼儿教师必备的教学素养。

那么在幼儿园教学活动中到底怎样做到有效回应呢?

首先教师要对来自幼儿的信息作出价值判断。

教师要有敏锐的观察力和判断力及时捕捉和分析来自幼儿的信息到底哪些信息对教学有帮助哪些信息应该及时回应哪些信息可以进行引导和进一步拓展。

其次要了解幼儿尊重幼儿。

教师要真正静下心来了解幼儿的所思、所想、所作、所为尊重幼儿的想法和行为。

教师不能对幼儿漠视更不能直接否定要耐心聆听孩子的倾诉分析孩子的生活经验并顺应幼儿的思路扩展孩子的思维。

再次要运用多种回应的策略。

教师回应幼儿的策略有很多如表扬、设疑、追问和参与等。

如何选择有效合理的策略来回应幼儿也是教师要思考的问题。

此外参与也是一种回应的策略。

在集体教学活动中幼儿有时会表现出没兴趣有时碰到困难会放弃这时教师的适时参与能有效地激起幼儿参与活动的积极性。

三、教师在幼儿集体活动中进行很好的互动

在幼儿园教学活动中为了达到有效的师幼互动我觉得可以采取了有效的教学策略:

1、情境教学法:

这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景以引起幼儿对学习的兴趣使孩子的能力得到培养、心理机能得到发展。

《纲要》指出:

“寓教育生活与游戏之中。

”游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用。

活动开始教师就创设了一个情境比如设计成一个公园的环境、动画片里的场景、小动物的家里等等;幼儿在这种充满童趣又真实的情境中边玩边学真正的做到了学中玩、玩中学体验了在集体活动中的乐趣。

2、哑剧欣赏:

在构思、设计、教学程序、组织形式上打破了原有活动的框架。

让幼儿不只停留在听的层面上而是采用哑剧表演形式来猜歌词内容不仅是一种创新同样也减轻了幼儿记忆的负担使幼儿对音乐的感受、理解、表现和动作技能得到提高使幼儿在活动中享受到了音乐的快乐大大调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

3、游戏法:

游戏是幼儿学习的最佳方式歌唱活动由游戏引出在游戏中进行在游戏中结束时时刻刻体现着“游戏精神”。

有时在音乐活动中将幼儿的游戏兴趣与学习歌曲相结合寓学习于游戏中幼儿始终处于游戏的愉快中在游戏中学会演唱歌曲。

经过国培学习今后我对集体活动要更加钻研做一个有心人真正站在孩子的角度去想每一个问题使自己有更大的提高。

教师培训心得体会篇2

素质教育是我国教育事业的一场深刻变革是教育思想和人才培养模式的重大进步对各级各类学校的教师素质提出了严峻的挑战。

为了适应现代的教育工作县教育局举行了教师岗位大练兵活动提高教师的基本功经过一学期的训练我有如下体会:

一、提高了我的职业道德。

师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设从小的方面来说影响学生的身心健康发展。

在教育中一切师德要求都基于教师的人格因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代教育家提出的“为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、身弓行实践、严谨治学、勤于进取、认真授业、热爱学生、积极育人、勇于科研、平等竞争”等既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。

因此教师必须要有良好职业道德。

二、树立了我科学的教育观念。

在升学重压下传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、“惟师是从”的专制性的师生观等仍束缚着大批教师。

许多教师在听到学生不同意见时常用自己的想法束缚学生或给予伤害自尊心的批评造成学生不敢提出和老师不同的意见创造性思维更无从产生最终不会思考也不愿思考。

在这种旧教育观念的桎梏下学生只是分数和书本的奴隶个性很难充分舒展思维不能健康发育导致思想依附、灵魂萎缩惟师是从、惟书本是从已经成为普遍的现象这不能不令人痛心和担忧。

这些不具有独立性、变通性和创造性的接班人又怎能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代?

又怎能担负起21世纪富国强民之重任?

因此教师教育观念

的转变和更新特别重要只有教师具有新的教育教学观念才能在教学中不断进行改革和创新才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素质教育才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

三、提高了我的创新能力。

一个没有创新精神和创新能力的民族是难以自立于世界民族之林的。

我们中华民族有光辉的四大发明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革开放史无不证明了这一论断的正确性。

而创新这一民族灵魂的延续和升华离不开“人类灵魂的工程师”。

从这个意义上我们可以说:

创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表在迎接知识经济挑战的2l世纪尤其如此。

对学生的素质教育是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。

而创新是学生发挥潜力成长成才的基本素质。

其培养必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。

教师有不同的岗位、不同的专业但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。

如果教师本身缺乏创新素质又怎么能以“身教”的师表来树揩模导方向作人梯?

因此高素质的教师队伍和学校管理队伍首先必须是有创新素质的队伍才能把学校办成培养创新人才的基地。

教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的必须是有再生与辐射能力的。

前者指教师的创新应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新;后者指教师的创新素质主要不是体现于教案中、课堂里而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。

为此教师必须通过“学习、学习、再学习”不断更新观念接受新知强化创新精神。

要破“以教为主”、“教与学统一”的观念立“教为不教”的观念;破“一张考卷论高低”的观念立全面考察创新能力的观念;破“自我封闭”的小国寡民教育观立开放办学的国际化大教育观。

四、磨练了我的个性。

一个人的个性的形成既有先天的不同素质基础又有后天环境条件的影响而良好的个性品质的形成主要取决于后天环境的影响。

就青少年学生而言影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性。

前苏联教育家乌申斯基说:

“固然许多事有赖于学校一般规章但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性:

教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。

“只有个性方能影响个性的发展和定型只有性格才能养成性格。

”教育专家之所以如此论述就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界影响着施教的成果。

教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能教师的良好个性品质一旦得到学生的认同就会激起学生的学习需要从而由认同到模仿乃至内化。

富有个性魅力的教师如同一种粘合剂能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格使学生迷恋而爱听他的教诲。

由此可见在全面推进素质教育的今天热爱学生培养学生良好的个性品质使其得以全面发展是教师成功的关键。

教师培训心得体会篇3

在学校的第一堂课是从我的暑期培训的那一刻正式开始的作为一名刚步入校园的新老师这样的培训机会对于我来说是十分难得的机会。

在两天的培训中我认识了大量的有丰富教学经验的老师及班主任;细心聆听了他们绘声绘色的报告他们的侃侃而谈精彩的讲说让我的内心既佩服又倍感压力。

因为我深知台上的他们只是代表了学校老师的一部分还有更多没有机会上台的骨干教师能与这样的老师共事我想是我人生职业生涯之幸他们身上有无数的闪光点值得我去学习他们将成为我之后工作的榜样。

在暑期培训的报告会中五位班主任把他们带班的体验讲的深入浅出让我认识到了他们工作的艰辛班主任工作不仅是一项体力活更是对管理能力的一种挑战;校领导关于“明确德育现状途径提高师德修养水平”的报告以专业扎实的基本功为根底其中穿插了大量鲜活生动、令人深思的哲理小故事让我对于德育有了深入的理解;“新课改”是新时期党和国家对于教育工作提出的新的要求做报告的老师满载着在教育先进地方学习到的新知识通过自己的理解和诠释为我们呈现了大量的新课改的理论知识及他们自己的一些切身体会。

班主任工作和新课改对于“初出茅庐”的我只能停留在感性认识的层面自己没有全面的去关注学生生活的各个方面很难深入体会班主任工作之繁复;没有一线教学的经验很难对新课改有灵活的发挥在这两方面我需要通过更过的时间来磨砺自己提升自我。

而“德育”不仅贯穿学生一生的成长中更是一个年轻教师应该注重培养的内在能力。

在现代所编的教育学教材中对于德育的理解为道德教育而学校的德育一般说来是指学生在教师的教导下以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础同经过选择的文化特别是一定的道德观念政治意识、处世准则、行为规范相互作用经过自己的感受、判断、体验从而生成的道德品质、人生观和社会理想的教育。

这些概念更多的是借鉴西方国家的教育理念在中国传统的文化中没有严格意义上的“德育”观念更多的对于德育教道等的零星阐释。

但是我们现在再来具体深入的谈德育的核心内容很难逾越古人的一些思想。

中国作为一个有着几千年悠久历史的文明礼仪之邦历来把“德”看的高于一切。

《大学》中首篇写到:

“大学之道在明明德在亲民在止于至善。

古人欲明明德于天下者先治其国;欲治其国者先齐其家;欲齐其家者先修其身;欲修其身者先正其心;欲正其心者先诚其意;欲诚其意者先致其知;致知在格物。

自天子以至于庶人一是皆以修身为本。

”在古人的观念中德行为人之根本也是每个人必须努力具有的一种内在能力。

《易经》中同样提到了“天行健君子以自强不息。

地势坤君子以厚德载物。

”其中的“厚德”是儒家追寻的理想人格这里的德包括孝仁义礼智信等美好的道德品行。

《论语》一书是孔子思想的集中展现该书以“仁”为核心观念涉及到了国家的治理制度的完善人的品行、交友等各方面其中有大量的关于道德的深刻阐释更有对于德本身的一些褒奖“仁”以及以其为中心展现的观念更是传统德的一个重要组成部分。

如子曰:

“有德者必有有言有言者不必有德。

仁者必有勇勇者不必有仁。

”在儒家的观念中德是一个人内在最重要的品质犹如水之源头树之根蒂。

在现代社会中德育一直是学校教育工作的重要环节德育的途径也多种多样作为即将走向工作岗位的语文教师我认为阅读传统经典文化在传统文化中熏陶自我让学生在更高层次上对于德有一个深刻的领悟是德育工作的一个有效途径。

在学生的教育工作中我们时常会产生这样的一种错觉学习好的学生一切都好以后一定会成才。

经过一些实践证明却并非如此曾经有一项调查追踪了二十年后一群学生的职业和发展状况得出的结论是那些班上名列前茅的学生并没有预想中的那么出色反而当年的中等以上资历的学生却取得了不错的成绩。

这个调查让我们认识到学习成绩反映的是一个人智力的高低而一个人德行、性格及为人处世的方式决定着他的一生。

可见德育工作对于学生成才的重要性它似乎不能用成绩这么客观的标准来衡量但是却潜移默化的影响着一个人的一生。

在学校工作中我们可能会遇到这样的一个困惑智力与品行才与德哪一个更重要?

司马光在其《资治通鉴》中有精辟的议论他认为:

“才者德之资也;德者才之帅也。

夫聪察强毅之谓才正直中和之谓德。

才者德之资德者才之帅。

才德全尽谓之圣人才德兼亡谓之愚人德胜才谓之君子才胜德谓之小人。

”从中我们可以看出德远比才重要对于人的影响深远。

现代的教育工作者也有这样的通俗讲法智育没有德育的基础智育就是犯罪的帮凶;体育没有德育的基础体育就是暴力的前卫;美育没有德育的基础美育就是腐化的催化剂。

这些言论对于我们的教育启发就是作为一个教育工作者除了知识本身的传播学生学习能力的培养之外对于学生的德行、品行、性格、心理、价值观等等方面都有一个足够的重视绝不能做那种教条、古板的以成绩来评定学生好坏用有色眼镜看待学生的老师。

德对于学生来说是进行德育教育使他们学会做人;作为一名教师德更多的蕴含在我们的师德师风乃至人生中有德行的老师必是一位好的老师。

师德是教师的立身之本是学校的发展之基。

师德更是一个刚刚步入教师队伍的老师应该首先学习的第一课有了良好的师德之后的教育之路才不会走偏。

师德也是教师素质的一个重要方面更是衡量一个优秀教师的重要标准同时关乎着一个学校的发展水平。

学高为师身正为范。

一个优秀的老师不仅要有扎实的专业基础和渊博的知识还要有较高的德行继承中国传统文化中“士”的精神。

德才兼备的老师才会培养出健全的学生名师出高徒作为一名年轻的教师我需要不断加强自己的专业知识及时吸取最新的教育理念让学生的学习更加有效率同时多读传统文化经典古今中外的各类名著吾日三省吾身把个人的修养放在重要的位置。

孔子曰:

“其身正不令而行;其身不正虽令不从。

”在学生的教学过程中过多的说教容易导致学生的反感和厌倦而老师的一言一行却会对学生产生微妙的作用。

在以后的教学工作中我会更加的注重自己在学生面前姿态、情绪、言行用积极乐观的心态去面对学生让他们获取更多的正能量。

两天的暑期培训虽然短暂每个老师的报告却在我的脑中久久盘旋让我联想到了以后工作的各个方面对于未来的工作我知道会遇到困难却满怀信心。

有人说高中老师是一项非常辛苦的职业可我一点也不这么觉得。

现代社会中每个行业都有各自的辛酸远没有我们表面看上去那么的轻松你要说老师比其他行业更辛苦其实都差不多。

当然老师这个职业也有自己的独特性和复杂性它需要我们用心的付出需要我们的耐心责任心信心这些对于我来说并不可怕因为我深爱这个职业人说“念念不忘必有回响”对于这份工作我持此心相信自己一定可以做好!

不管以后遇到怎样的困难都不要退缩都不会忘了自己的初心——成为一名优秀的教师培育学生成就自己!

教师培训心得体会篇4

离开忙碌的幼儿园工作告别那些可爱的孩子寄托着领导对我的期望我踏上了到陕西省小学教师培训中心的路途。

当我走进这所坐落在骊山脚下的学院时心情是澎湃的也深知这次学习的来之不易和身负的责任。

见到披肩长发的杨老师顿时感觉到了亲切在她的安排下我顺利入住了这美丽的学院。

第二天校领导和省厅的领导分别的做出重要讲话让我们受益匪浅也深知了幼儿教育的重要性和高度性深深的体会到做为一名幼儿教师的使命感。

让自己成为一名种子教师用专业教育的要求提高自身的素质加强自我的专业内动力和需求并做到自学、自省、自信。

通过本次学习让自己的教育理念要有先进性要提高更新解放自己的思想。

加强经验共同分享相互交流让自身融入到本次活动中学习中充分认识学前教育的重要性!

这次骨干教师培训令我豁然开朗。

从宋德铭老师的精彩理论讲座中得知宋老师做了精心的准备再加上他很深的理论功底我从心底里感到佩服通过学习使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标反思了以往工作中的不足。

宋老师一些对教育教学工作很有见解以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述使我的教育教学观念又进一步得到更新真是受益非浅。

首先让我认识到一名幼儿教师应该是个见多识广的、博学多才的、是个学习型的、会阅读的更要是个会培养孩子阅读的人才;讲到阅读他还给我们讲了一个故事《莫尔斯泰灯》这个故事就是莫尔斯泰咋样要求自己的孩子阅读的后来他的孩子都成了各自领域的精英通过这个故事告诉我们着个阅读的重要性听了这故事后我想我一定要培养我班孩子会阅读我也要挤时间阅读争取做好孩子们的引路人。

其次要是个道德高尚的人一个道德高尚的人无论在那里他都会成功他讲的了居里夫人讲了她的高尚品格在教育孩子时也要培养出他们的高尚品格

最后我听了宋老师的讲座后教育理念也有了很大的改观宋老师说了这样一句话:

“咱们中国人爱说、不要让孩子输在起跑线上而我认为中国的孩子是累垮在了起跑线上了”听到这句话我真的有同感想想咱们在幼儿园给孩子交了些什么?

有识字、算数、还要求写会、这不算啥、还有更多的兴趣班有的孩子一个就上好几个兴趣班比如绘画、舞蹈、钢琴、小提琴真的是太累了我会让孩子们轻松的游戏让他们在玩中学。

最后我认为是要会和孩子玩会激发孩子的兴趣

总之通过我听宋老师的讲座并进行交流与研讨拓宽了我的学习视野更新了教育观念。

理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

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