河南省特岗教师招聘考试真题大题答案.docx
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河南省特岗教师招聘考试真题大题答案
2009年河南省特岗教师招聘考试真题及答案
三、案例分析
1、某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：
“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！
”上学期学生评教，小李排名倒数。
校长找其谈话，他还不以为然：
“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？
”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
2、某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。
班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。
学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。
班主任就借机告诉学生：
“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？
”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入学习中。
结合教育学理论分析案例。
从德育的原则来看：
依靠积极因素，克服消极因素的原则。
从德育方法来看：
实际锻炼法。
四、论述
1、一个中小学教师应具备什么样的素养？
道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。
2、结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？
①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
②设置合适的目标，控制作业难度；
③表达明确的期望，提供及时的反馈；
④合理运用外部奖赏，有效运用表扬；
⑤对学生进行竞争教育，适当开展学生竞争。
⑥培养恰当的自我效能感与训练归因。
五、作文
题目：
教师，我所向往的职业
要求：
观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上
2010年河南省特岗教师招聘真题
三、案例分析
1、李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。
他对一个学生说：
“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。
你真是没救了！
”
请用教师职业道德来评价李老师的行为。
（1）热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。
热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱;其次要无私地爱，一视同仁;再次，爱与要求相结合。
而材料中的李老师对成绩不好的学生持歧视的态度。
（2）师爱是学生健康成长的重要环境因素。
学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信;在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。
教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。
但是材料中李老师显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。
（3）在小黑板上公布学生的成绩，这一做法欠考虑。
我国新修订的《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。
2、王老师在讲《土地》这篇课文时（“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。
”）一个学生说：
“野马怎么会有缰绳？
”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗？
”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。
请用教育原理分析。
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。
在充分发挥教师主导作用的同时，也要重视学生参与教学的主体能动性的发挥。
学生是具有主观能动性的人，他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学习的效果。
因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。
教师主导作用与学生主体作用在教学过程中是统一的、相互促进的。
只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。
在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性。
案例中王老师没有顾及到学生的主体地位，挫伤了学生的主体能动性。
另外，教育情境是不断变化的，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自内部也可能来自被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。
因此，教师需要“教育机智”。
教师应能根据学生即发的、意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题。
教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
该案例中王老师的表现也可以说是因其缺乏“教育机智”。
四、论述题
1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。
.
（1）个体身心发展的顺序性。
人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。
（2）个体身心发展的阶段性。
教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。
（3）个体身心发展的不平衡性。
心理学家据此提出了发展关键期的概念。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。
错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
（4）个体身心发展的互补性。
互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。
（5）个体身心发展的个别差异性。
根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？
影响能力形成和发展的因素：
（1）遗传与营养。
遗传素质是智力发展的基础和自然条件。
但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
（2）产前环境和早期经验。
胎儿出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要影响。
另外，从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。
（3）学校教育。
学校教育是对年青一代施加有目的、有计划、有组织的影响。
学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识、技能，而且还要发展能力和其他心理品质。
（4）社会实践。
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成的。
离开了实践活动，即使有良好的遗传素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。
（5）主观努力。
环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。
如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。
在教学过程中，教师可以通过以下途径促进学生能力的发展：
（1）转变教师的教学方法;
（2）转变学生的学习方式;（3）培养学生的创新精神和实践能力;（4）帮助学生建立完善的知识结构。
五、作文
河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为"三平"：
平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。
通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章。
800字左右。
首先，考生要对“三平精神”展开论述，充分把握“三平精神”的内涵。
其次，考生可以从“三平精神”所体现的本质着手，指出“平凡而不平庸、平静而不贫乏、平常而不平淡”的中心思想。
这需要考生能从具体事例着手，以体现和印证本文主旨。
最后，应从“三平精神”所体现出的教师职业的特点进行总结，说明自己对这一职业的认识与向往，以升华主题。
2011年河南特岗教师考试真题
三、论述题
1.请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系
答：
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：
（一）建立新型的师生观
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。
树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
（二）树立教师威信
教师的威信包括威望和信誉两部分。
教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。
教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：
（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修养
（2）要对学生严格要求
（3）要拥有渊博的知识和高超的教学技能。
（三）善于和学生交往
传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。
师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。
作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。
（四）发扬教育民主，倾听学生的意见
民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。
要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。
每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。
2.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：
教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。
激发学生的学习动机可从以下方面进行：
（一）创设问题情境，实施启发式教学
教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
（二）根据作业难度，恰当控制动机水平
美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：
任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。
教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。
因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力
在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。
一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。
四、案例分析题
1.小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
（一）答案要点
（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。
对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。
符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。
终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。
符合终身学习的职业道德要求。
（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。
违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
2.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。
他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。
教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。
本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。
树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。
能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。
所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。
本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。
同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。
所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。
五、作文指导
第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：
为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。
这样的话，文章的整体立意和深度就有了。
第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：
父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。
第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。
结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人。
2012河南特岗真题
三、案例
1.河南林州市横水镇卸甲平村小学教师王生英，2004年当选为全国模范教师候选人。
王生英同志的丈夫王河生在东北找到了挣钱的门路，承包了一个建筑工程。
一个工程下来，收入相当可观。
丈夫怀着兴奋的心情回家与王老师商量：
“咱们一块到东北吧!
我管工地，你当会计，不用受累，挣钱又多，比你在家教书强一百倍。
”她劝丈夫说：
“谁不知道钱多了好，谁不知道过清闲的日子好。
可咱能为了钱，撇下这些孩子吗?
我们山里人缺的不仅仅是钱，更缺的是知识和文化呀!
”
山里雨水多，校舍破旧，为了不耽误孩子们的学习，她拖着残疾的腿，冒着不停的雨水，踏着泥泞打滑的山路，挨家挨户到每个学生家里上课、辅导、批改作业。
为保证学生安全，她挨家挨户给学生上课。
请从教师职业道德的角度对此进行分析评价。
、
（1）案例中王生英老师面对丈夫的计划，认为“缺的不仅仅是钱，更缺的是知识和文化”，这体现了她高尚的职业道德。
所谓教师职业道德就是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
“慎独”是教师职业道德修养的最高层次，显然，王生英老师依然达到这一层次。
（2）案例中最后提到王老师挨家挨户给学生上课、辅导、批改作业，这不仅体现了教师的天职，也体现了其爱岗敬业的精神。
《中小学教师职业道德规范》指出，教书育人是教师的天职，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂。
王老师的举动就是对《中小学教师职业道德规范》的生动写照。
（3）王老师是我们的一面镜子，从她身上，我们可以找出自己在施教过程中的不足，学习其高尚的精神，进而促进自身的发展。
作为一名教师，教书育人、坚守岗位、关爱学生，这些都是我们应该而且必须做到的。
2.一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有—位学生问老师，我能不用书中的原话吗?
“老师和蔼地问：
“为什么呢?
”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
请用教育学知识对上述案例进行分析评价。
（1）案例中教师对学生提出的问题给出的回答体现了新型师生关系中的民主平等的特点。
师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
（2）该案例中的教师充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。
现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。
并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。
（3）在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。
四、论述
1.论述班主任如何培养班集体。
（1）确定班集体的发展目标;
（2）建立得力的班集体核心;
（3）建立班集体的正常秩序;
（4）组织形式多样的教育活动;
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
2.结合实际阐述如何培养学生的创造性。
（1）创设有利于创造性产生的环境。
①创设宽松的心理环境;②留给学生充分选择的余地。
（2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心;②解除学生对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力。
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。
创造性思维训练的常用方法有：
①头脑风暴法;②直觉思维训练;③发散思维训练;④推测与假设训练;⑤自我设计训练。
五、作文题（40分）
“读书……书读得越多……”“书籍是人类进步的阶梯。
”根据所给材料以“书”为话题，结合教师职业特点和教师专业发展，作文。
要求：
立意明确，题目自拟，题材不限，诗歌除外，不少于800字。
2013年河南省特岗教师招聘考试试题
三、案例分析（本大题共2题，每题10分，共20分）
1、冬季的一天，大雪纷飞，刘老师发现发现班上有几个同学还穿着单鞋。
下课后，她就把这几个同学叫在一起，询问了同学们的鞋码。
中午，她顾不上吃饭，骑上自行车到镇上给这几个同学一个买了一双棉鞋。
四年来，刘老师资助了26个学生，这些学生都亲切的叫她“刘妈妈”。
农村重男轻女现象仍然存在，在刘老师教的班里就有几个女孩因家长不支持而将要辍学。
刘老师知道后，就主动到这几个学生家中，多次做家长的思想工作，使家长明白受教育是每一个适龄儿童和少年的权利和义务，也是家庭应当承担的责任。
最终留住了这几个学生。
请从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析评价。
（1）刘老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
案例中刘老师不但在生活而且在思想上都对学生进行关爱，符合关爱学生的教师职业道德。
（2）刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献，对工作高度认真负责。
案例中的刘老师能够热爱自己的教育事业，资助学生，不让学生辍学，甚至还去学生家里做思想工作，使学生能够完成自己的学业，符合爱岗敬业的职业道德。
（3）刘老师的做法符合教师职业道德中的为人师表。
为人师表的职业道德要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
刘老师一直努力洁身自好，不但资助学生还在献出了自己的爱心，为同学们作出了表率，是我们学习的榜样，符合为人师表的职业道德。
（4）刘老师的做法符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的职业道德要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
案例中刘老师能够自觉遵守法律法规，依法履行自己的教师职责，符合爱国守法的职业道德。
2、某物理老师在教《轮轴》一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大。
他故意挑选了书稿相近的男女同学各一名，先请他们上讲台扳手腕，女同学输了。
接着老师又拿出起了一个啤酒瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学为主颈身部分，各自用力想相反的方向旋转，结果女同学赢了。
这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论。
老师顺势说道：
“请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢？
这与我们要学习的内容有什么关系呢？
”接着老师就开始了新课的教学。
请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。
我非常赞同案例中老师的做法。
因为案例中的老师运用了几种教学原则、教师职业素养，新课程改革的相关理论，所以是值得我们学习的。
案例中主要运用的教学原则有：
1、启发式教学。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
案例中的老师不断的引导学生自己发现问题、思考问题的方法皆属于启发式教学原则。
2、直观性教学。
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
案例中的老师运用游戏的方法给同学们主观形象的呈现在眼前，能直观感知谁赢谁输，给学生留下深刻印象。
3、循序渐进。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
案例中的老师按照系统性进行教学，由浅入深，由易到难，由简到繁。
符合学生身心发展的规律。
4、案例中主要运用的教师职业素养中的教师拥有先进的教育理念、扎实的学科素养，能用新课程改革的理念运用到教育教学实践中。
案例中的老师运用了新课程改革中教师观，把教师看成是学生的引导者和促进者，不断的引导学生向问题的答案不断的迈进。
5、案例中还运用了新课程改革中教学观，把教学看成是一种注重的是过程而非结果，案例中的老师自始至终注重的课程的不断开发和创生
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