高中物理第五章曲线运动56向心力2教案新人教版必修2.docx

高中物理第五章曲线运动56向心力2教案新人教版必修2.docx

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高中物理第五章曲线运动56向心力2教案新人教版必修2

向心力

教学

目标

1、知识与技能

（1）理解向心力的概念及其表达式的确切含义；

（2）能用向心力公式进行计算；

（3）知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。

2、过程与方法

（1）通过例题的练习提高学生的解题能力。

（2）进一步体会向心力是由沿半径方向的合外力来提供，并通过习题练习巩固新知识。

3、情感、态度与价值观

（1）练习中中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。

（2）感受成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣。

重点

难点

教学重点：

体会牛顿第二定律在向心力上的应用；明确向心力的意义、作用、公式及其变形。

教学难点：

圆锥摆实验及有关物理量的测量；如何运用向心力、向心加速度的知识解释有关现象。

教具

准备

多媒体课件、圆锥摆等实验设备

课时

安排

1

教学过程与教学内容

教学方法、教学手段与学法、学情

（一）新课导入

前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何描述圆周运动，这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征——向心力。

（二）新课教学

复习提问：

1、向心力的表达式

2、向心力始终指向一定是力，是按照什么命名，产生的效果是只改变速度的不改变速度的

3、匀速圆周运动线速度、角速度、周期、频率、转速、向心加速度、向心力的特点？

匀速圆周运动的性质？

4、匀速圆周运动合力和向心力的关系？

非匀速圆周运动合力和向心力的关系？

课前小测

1、如图所示，小物体A与圆盘保持相对静止，跟着圆盘一起做匀速圆周运动，则（）

A、A受重力、支持力，两者的合力提供向心力

B、A受重力、支持力和指向圆心的摩擦力，摩擦力充当向心力

C、A受重力、支持力、向心力、摩擦力

D、以上均不正确

2、关于向心力，下列说法正确的是：

A、向心力是一种效果力B、向心力是一种具有某种性质的力

C、向心力既可以改变线速度的方向，又可以改变线速度的大小

D、向心力只改变线速度的方向，不改变线速度的大小

目标一：

长为L的细线，栓一质量为m的小球，一端固定于O点，让小球在水平面内做匀速圆周运动，如图所示，当摆线L与竖直方向的夹角为α时，求：

1、细线的拉力F2、小球运动的线速度的大小3、小球运动的周期及角速度

【合作探究】：

（1）、分析小球受力

（2）、确定圆心、轨迹、半径=

（3）、应该沿什么方向进行正交分解？

确定向心力的来源，表达式

（4）、如何结合公式求出线速度、角速度、周期

小结：

利用向心力公式处理匀速圆周运动的步骤

（1）明确，确定它在那个平面内作圆周运动。

（2）对研究对象进行，确定是那些力提供了。

（3）建立以为正方向的坐标，根据向心力公式列方程。

（4）解方程，对结果进行必要的讨论。

自我检测1、一个圆盘在水平面内匀速转动。

角速度是4rad/s。

盘面上距圆盘中心0.10m的位置有一个质量为0.10kg的小物体能够随圆盘一起转动。

1.求小物体做匀速圆周运动所受向心力的大小。

2.关于小物体的向心力，甲、乙两人有不同意见：

甲认为该向心力等于圆盘对小物体的静摩擦力，指向圆心；乙认为小物体有向前运动的趋势，静摩擦力方向和相对运动趋势方向相反，即向后，而不是和运动方向垂直，因此向心力不可能是静摩擦力。

你的意见是什么？

说明理由。

目标二

一根长为0.5m的绳，当它受到5N的拉力时，即被拉断。

现在让绳的一端拴是一质量为0.4kg的小球，使它在光滑的水平面上做匀速圆周运动，求：

圆周运动的角速度多大时可把绳子拉断？

自我检测2、

如图，水平长杆AB绕过B端的竖直轴OO1匀速转动，在杆上套一个质量为m=1kg的圆环，若圆环与水平杆的动摩擦因数μ=0.5，且设最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，则：

（1）当杆转动的角速度为2rad/s时，圆环的最大回转半径为多大？

（2）若水平杆转动的角速度为1.5rad/s，圆环能否相对杆静止在原来的位置上？

此时所受摩擦力有多大？

当堂检测

1、如图所示，在匀速转动的洗衣机圆筒内壁上有一衣物随筒转动且与筒保持相对静止，关于衣物所受向心力，下列说法正确的是：

（）

A、重力B、静摩擦力C、筒壁的支持力D、滑动摩擦力

2、水平圆盘绕竖直中心轴匀速转动，一小木块放在圆盘上随盘一起转动，且木块相对于圆盘保持静止，如图所示．以下各说法中正确的是（）

A．木块做匀速圆周运动，运动中所受摩擦力方向与其线速度方向相反

B．木块质量越大，就越不容易在圆盘上滑动

C．木块到转轴的距离越大，就越容易在盘上滑动

D．圆盘转动的周期越小，木块就越容易在盘上滑动

3、如图所示，有一质量为m的小球在光滑的半球形碗内做匀速圆周运动，轨道平面在水平面内，已知小球与半球形碗的球心0的连线跟竖直方向的夹角为θ，半球形碗的半径为R，求小球做圆周运动的速度及碗壁对小球的弹力

注意一题多解扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。

它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。

教师只有在习题讲解过程中想方设法地为学生

创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学

生完全带入这个情境，

才能使学生在具体的情境的启发下有

效地进行学习。

板

书

第七节向心力

1、向心力

（1）通过实例进一步感受做圆周运动的物体必须受到力的作用

（2）向心力的概念

（3）向心力的表达式

2、向心力的实验验证

（1）圆锥摆的实验

（2）向心力公式的实验讨论（“做一做”）

3、变速圆周运动和一般曲线运动的研究

教学

反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。