最新审定青岛版小学数学四年级上册信息窗1 除数是一位数的口算除法精品.docx

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最新审定青岛版小学数学四年级上册信息窗1除数是一位数的口算除法精品

课题除数是一位数的口算除法

教学目标：

1.理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：

为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

难点：

计算时要“退位”。

教具：

图片

教学过程：

（一）复习准备

（1）口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

（2）简单说一说除数是一位数的口算方法。

（二）导入新课

1．出示信息窗1

从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化

耕作方式每小时耕地面积（平方米）

人力6；耕牛60；手扶拖拉机96；四轮拖拉机540

2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

（复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

对于学生提出的问题，教师要选择性使用，鼓励学生多提问题，但是要提的合理。

）

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，

教师板书算式96÷6

540÷6

540÷60

4．这些算式你们都会算么？

想一想，应该怎么计算？

学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

如：

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16

有的学生可能用想竖式的方法

5．出示小电脑问题：

你会口算960÷6吗？

学生口算，并说出自己是如何计算的

（三）自主练习

1．自主练习第一题：

口算

学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2．自主练习第三题：

口算

小组交流：

买哪箱橙子更合算？

（四）总结：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

板书设计：

除数是一位数的口算

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

96÷6=16

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

540÷6=90

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

540÷60=？

960÷6=160

作业设计：

1．自主练习第二题。

2、同步练习的习题。

课后小结：

有何收获？

教学反思：

在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

课题除数是两位数的口算除法

教学目标：

1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：

学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：

在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：

图片

教学过程：

（一）复习准备

（1）口算

80÷2050÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上节课我们留了一道口算题：

540÷60=？

同学们，这道题应该如何口算呢?

复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

（二）导入新课

1．学生进行独立计算

2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：

60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9

（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。

）

3.质疑：

问题口袋

我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？

你还有没有什么问题？

可以举例提问？

（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提出自己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。

）

（三）巩固练习

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。

（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？

（2）血液循环一周大约需要多少秒

3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。

（1）飞机的速度是火车的多少倍？

（2）你还能提出什么问题？

（四）课堂总结

通过学习你有什么收获？

在计算的时候要注意什么？

（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。

）

板书设计：

540÷60=9

想：

54个十除以6个十等于9

60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9

作业设计：

1、P67自主练习5、6题。

2、同步练习相关习题。

课后小结：

多数孩子理解和掌握除数是两位数的口算除法;但有个别孩子由于基础差，学的有点差。

教学反思：

理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

课题除数是两位数的练习

教学目标：

1、巩固学生口算除数是两位数的计算能力。

2、经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：

学生能迅速准确口算。

难点：

在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：

课件图片

教学过程：

一、基础知识复习

1．除数是一位数的除法，如何进行口算？

2．除数是两位数的除法，如何进行口算？

3．在口算的时候需要注意什么？

4．口算

二、基本练习

1、某校四年级学生的体重情况如下

符合标准体重的人数160人

超过标准体重的人数20人

低于标准体重的人数10人

（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？

（2）你还能提出什么问题？

2．实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？

3．20台录音机共980元，平均每台多少钱？

4．今天上午共摘苹果960千克.

（1）平均每40千克装一筐，需要多少个筐?

（2）960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？

三、提高练习

1．小实验

用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加1千克，可使弹簧伸长2厘米，分小组作试验，并记录下来。

学生做试验，把结果记录在书上。

（在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。

）

2．聪明小屋

2006年9月30日是周六，12月23日是双休日么？

以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙

板书设计：

180÷3=80÷20=750÷50=120÷40=

630÷3=60÷30=720÷60=540÷30=

作业设计：

同步练习上的相关习题。

课后小结：

通过练习学生都能掌握口算技巧。

教学反思：

经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

课题除数是整十数的除法

教学目标：

1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

2．在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。

重点：

引导学生掌握合理的试商方法。

难点：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教具准备：

图片

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们认识哪些农作物？

你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？

（通过学生交流自己所见到的或知道的农作物，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。

）

（二）新授

1．同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看（出示情境图）

观察图，你发现了什么？

学生在观察图的基础上，回答：

玉米的播种时间是5月份，生长期为120天；小麦的播种时间是10月份，生长期为235天；花生的播种时间是。

。

。

。

。

。

（培养学生的观察能力及语言表达能力。

）

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？

学生可能提的数学问题：

玉米的生长期十几个月?

小麦的生长期呢？

几月份收玉米？

什么时间收小麦？

。

。

。

。

。

。

（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。

）

3．解决学生提出的问题。

（1）玉米的生长期是几个月？

你认为这个问题应该怎样解决？

一个月按照30天计算，你能列出算式么？

120÷30这道题怎么计算？

（学生口算直接说出得数）

（2）师：

我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？

学生自己尝试用笔算的方法计算

（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？

引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：

“商写在什么位置？

为什么？

”

（4）小麦的生长期是几个月，你能自己试着解决么？

学生独立解决问题。

“7为什么写在个位上？

”

全班学生交流想法及计算过程。

学生交流估算结果。

（三）巩固练习

1．通过刚才的计算，说说笔算除数是整十数的除法要注意什么？

2．根据这幅图，我们还提出了其他问题：

花生、红薯、大豆的生长期分别是几个月呢？

请同学们选择一个问题解决一下。

3．完成自主练习的第一题，第二题。

（四）课堂总结

你对这节课的表现满意吗？

学生自我评价、相互评价。

板书设计：

除数是整十数的除法

玉米的生长期是几个月？

小麦的生长期大约是几个月？

120÷30=235÷30=

47

3012030235

120210

025

作业设计：

1.自主练习的第3、4题.

2、同步练习中相关练习

课后小结：

在小组合作学习中，学生参与到学习活动中来，培养了学生合作交流的能力，同时也培养学生学习数学的兴趣。

教学反思：

在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。

课题除数是整十数的除法的练习

教学目标：

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：

激发学生探究问题的兴趣，使学生在获得数学知识的同时，提高数学学习的能力。

难点：

让学生灵活选择计算方法，体现计算策略的多样性、灵活性。

教具准备：

图片、课件

教学过程

（一）基本练习

1．说一说除数是两位数的除法的口算方法。

2．说一说三位数除以整十数的笔算方法。

3．火眼金睛辨对错

完成书上自主练习第7题，学生自主判断计算对错，不对的题改正过来。

（二）综合练习

1．下面是亚洲几个国家的陆地面积

国家中国印度尼西亚巴基斯坦菲律宾

陆地面积（万平方千米）9601908030

（1）中国的陆地面积约是巴基斯坦的多少倍？

（2）你还能提出什么问题？

2．一级枣有90千克，二级枣有170千克，三级枣有230千克。

（1）一级枣每5千克装一箱，能装多少箱？

（2）二级枣每10千克装一箱，需要多少个箱子？

（3）三级枣每20千克装一箱，12个箱子能装完吗？

先让学生说一说这幅图的意思，再来计算。

第3问，学生可以用乘法计算，也可以用除法计算，只要有道理都可以。

3.面积为50平方米的小麦，需从土壤中吸收氮720克、磷310克、钾600克。

平均每平方米小麦大约需要从土壤里吸收氮、磷、钾各多少克？

先让学生弄懂题意，再独立解答，全班交流，你还了解哪些农业知识

4.一条路长765米，已经修了370米，剩下的每天修19米，大约还需要几天修完？

5.有542千克橘子，平均每15千克装一箱，需要准备多少个箱子？

三、趣味练习

6．估一估，连一连，商是几位数。

800÷40716÷70850÷5097÷40

120÷60526÷40630÷60510÷90

两位数一位数

7．下面的括号里最大能填多少？

30×（）＜20660×（）＜41750×（）＜368

90×（）＜57580×（）＜64170×（）＜613

板书设计

国家中国印度尼西亚巴基斯坦菲律宾

陆地面积

（万平方千米）9601908030

作业设计：

同步练习的相关习题。

课后小结：

通过练习孩子们真正理解除数是整十数的除法计算技巧。

都有较大进步。

教学反思：

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

课题除数是整十数的除法的练习

教学目标：

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：

引导学生掌握合理的试商方法。

难点：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教具准备：

图片

教学过程

（一）基本练习

1．口算

32÷258÷2520÷2660÷6810÷90

80÷4060÷6090÷30400÷40720÷80

2．用竖式计算，并验算。

540÷90370÷20750÷60600÷30

（二）提高练习

1．（）里最大能填几？

20×（）﹤91（）×30﹤94

98﹥30×（）50×（）﹤190

（）×60﹤482402﹥70×（）

练习时可以拿出其中的两道题，让学生进行比赛，交流自己的做法，学生有了一定的经验，再独立完成余下的题目。

2．做儿童衣服每套用布3米，原来有230米布，用去了120米，剩下的布做40套儿童衣服够么？

3.种植6平方米的玉米，需要50克种子，大约有100粒。

（1）405克玉米种子大约有几百粒？

（2）种植900平方米的玉米，需要多少克玉米种子？

练习时，鼓励学生用口算和估算解决问题，第

（1）问可以用估算解答；第

（2）问可以用笔算，也可以借助口算解答。

三、（趣味练习）

人体趣味数字：

儿童的头发平均每月（按30天）长40毫米

儿童的指甲从出生到10岁大约可以长650毫米

人1小时大约眨眼840次。

（1）儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米？

（2）儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？

（3）人平均每分钟大约眨眼多少次？

以小组合作为主，看看哪个小组最先求得结果。

板书设计

20×（）﹤91（）×30﹤94

98﹥30×（）50×（）﹤190

（）×60﹤482402﹥70×（）

作业设计：

完成同步练习的相关习题。

教学反思：

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。