学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计.docx
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学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
单元教学目标:
1、认识54个生字,会写44个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有积累谚语的兴趣。
4、学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
识字5
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语,理解谚语,能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
会认10个生字,会写8个字;理解谚语,能正确、流利地朗读谚语;初步认识谚语,激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备:
生字词卡片,多媒体课件。
教学课时:
两课时
训练点:
1、正确,流利地读谚语。
2、理解团结合作的谚语。
3、培养积累谚语的兴趣。
第一课时
教学要点:
初读课文,认读生字,指导写字。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,你们听说过谚语吗?
你能说说吗?
今天我们就来学习几条谚语。
二、初读课文,认读生字。
1、自读谚语:
画出生字,借助拼音,读准生字。
2、采取多种形式认读生字。
特别读准翘舌音:
柴、折、绳
3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
4、指名读谚语。
三、朗读感悟。
1、自读谚语:
想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解,
3、选择你喜欢的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么喜欢这一条谚语?
4、教师范读,学生仿读。
5、师生、生生对读:
体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、全班齐读。
4、背5句谚语。
五、读一读,填一填。
,泰山移。
人计谋,柴火焰。
不是春,春满园。
六、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
教学要点:
复习巩固,指导写字。
教学过程:
一、复习导入。
认读生字,指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、拓展训练,穿插写字。
1、出示田字格里的生字,齐读。
2、仔细观察,找找相同之处。
3、写字知道:
重点指导“挑、折、根、满”。
4、比一比,再组词。
术()挑()容()
木()跳()荣()
跟()铅()幸()
根()沿()辛()
5、写出下列词语的反义词。
多——()容易——()难——()
6、“看看写写”:
读拼音,写谚语。
7、补充资料:
收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
教学板书:
识字5
难容易
(团结力量大)
18、称赞
教学目的:
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重、难点:
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点;学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排:
2课时
训练点:
1、训练课后的词句练习。
2、积累好词。
3、分角色朗读并演一演课文内容。
第一课时
教学要点:
认读生字,学习课文。
教学过程:
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?
你平时因为什么受过别人的称赞?
二、初读课文。
1、自由读课文:
边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:
通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:
都是左右结构,板—饭,换偏旁。
椅—奇,加偏旁。
但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
三、精读课文。
1、学习第l自然段。
(l)指名读,思考:
这段讲的是谁在什么时候去干什么?
(2)指名回答。
2、学习第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了谁在干什么?
(小獾学做木工)
(2)木工做的怎样?
小獾态度怎样?
(木工粗糙,但小獾很认真)
(3)小刺猬见到了,态度又是如何?
(夸小獾:
能干,做得一个比一个好)
练习:
(照样子,写一写)
看了看闻了闻了了
一个比一个好一比一比
(4)小小獾的心情怎样?
(高兴)
(5)有感情地朗读课文。
3、为加上横线的字选择正确的读音。
(1)小刺猬背(bēibèi)着几个红红的大苹果。
(2)今天我背(bēibèi)诵了一首古诗。
(3)今天老师教(jiāojiào)同学们画画。
(4)教(jiāojiào)室里安静极了。
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
4、学习5~10自然段。
(1)分角色朗读,边读边思考,读懂了什么?
(2)回家路上,小獾送给小刺猬什么礼物?
小刺猬表情怎样?
(椅子 不好意思)
(3)分别扮演小刺猬和小獾,对话,说出送礼物的缘由。
(小獾有点泄气时,小刺猬称赞了他,使他有了自信。
)
5、自由读8~10自然段。
(l)小刺猬怎样对待小獾的?
小獾又是如何称赞小刺猬的?
(小刺猬以苹果互送,小獾称赞小刺猬的苹果香极了。
)
(2)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力。
四、阅读7—10自然段,回答问题。
1、我会连线。
小獾的心意苹果
小刺猬的心意椅子
2、小刺猬高兴地原因是()。
A苹果香B小獾的称赞
3、对方的称赞使小獾,使小刺猬。
五、讨论:
我们应向小刺猬和小獾学习什么?
第二课时
教学要点:
复习巩固,指导写字。
教学过程:
一、复习巩固要认的生字。
二、分角色朗读并演一演课文内容。
三、分析识记字形,指导书写。
1、指导观察田字格里的生字,特别注意生字的间架结构。
2、说说你发现了什么?
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3、指导书写,并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
4、给下面的字换偏旁,组成新字,在组词。
桃()()跟()()听()()
沿()()还()()答()()
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、实践活动。
小组合作学习:
互相夸一夸对方面军优点。
板书设计:
18称赞
小刺猬(图)→←小獾(图)
消除疲劳找到自信
教学反思之七:
教学生学做人。
在本课教学中创设情景为主导,以情导情,步步铺垫,让学生进入角色,入情入境,与文本的主人公同快乐、共思考,从而获得真实的情感体验。
如:
小獾由泄气到自信,教师引导学生朗读课文,学生成了课文的小獾,充满自信的回答。
你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!
小獾说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
”小刺猬说:
“你的称赞消除了我一天的疲劳!
”学生由知到行,体验到情。
看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。
19、蓝色的树叶
教学目标:
1、认识“9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、借助插图,了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点:
解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学准备:
图片,实物、生字卡片。
教时安排:
2课时
训练点:
1、积累好词佳句。
2、分角色朗读对话,体会意思。
3、读课后练习,仿说句子练习。
第一课时
教学要点:
初读课文,认读生字,指导写字。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,树叶一都是什么颜色的?
你们见过蓝色的树叶吗?
今天我们就来学习班19课。
(板书课题)
二、识字写字。
1、自由读课文:
画出生字并借助拼音读准字音。
2、重点指导:
“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐:
tu削:
多音字,在本课读xiao)
3、利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。
木—术土—吐住—注沿—铅
4、给生字找好朋友(进行扩词训练)。
5、结合生活实际,读句子识字。
1)削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。
2)起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把我的笔弄坏了。
”
三、写字指导。
1、出示田字格里的生字,指名读。
2、指导观察生字的间架结构,找出关键笔画。
3、教师范写(请学生帮老师找不足),
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:
左窄右宽。
老师范写:
上下结构的“笔”字。
4、学生自由练写。
同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。
5、比一比,再组词。
吐()注()课()
肚()住()棵()
铅()景()皱()
沿()影()波()
四、整体感知:
自由读课文,说说:
蓝色树叶是怎么回事?
第二课时
教学要点:
学习课文,了解课文内容,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学过程:
一、复习导入。
朗读课文,说一说:
林园园的绿色的树叶可爱吗?
读读有关的语句,并说一说理由。
(树叶那么绿,真惹人喜爱。
)
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。
1、问:
“这幅图还缺什么呢?
”(树还没有涂上颜色)
2、从这幅图你可以知道些什么?
(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
3、读一读课文中的对话:
从对话中体会说了什么?
4、角色读对话:
读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文:
课文哪部分写的是图的内容?
2、李丽和林园园她们分别在做什么?
3、她们可能在想些什么?
(学生讨论后发言)
4、分角色读第三、四自然段:
读出语气。
四、读一读,说一说,写一写。
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗?
吗?
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
五、把下面的词语连成一段通顺的话,再加上标点。
1、蓝树叶林园园不由得看着脸红了这些
2、大苹果两个背上连忙从小刺猬取下
3、团结合作小主人的友好相处新世纪就应该
六、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?
(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
七、分角色有感情地朗读课文。
八、练习。
1、完成课后练习:
读读说说。
2、读完课文后,说说你喜欢谁,为什么?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
)
板书设计:
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20、纸船和风筝
教学目标:
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,会认“莓”等8个字。
2、通过看图和学文,体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
掌握本课生字、新词;抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化,感受他们珍惜友谊的清感。
教学准备:
生字词卡片、挂图、多媒体课件。
课时安排:
2课时
训练点:
1、培养说话能力,用自己的话把故事讲给父母听。
2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意
3、积累好词佳句。
第一课时
教学要点:
认识生字,学习课文。
教学过程:
一、引入课题。
同学们,看了这个题目你想到了什么?
(学生质疑)
我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
(板书课题。
)
二、初读课文,认读生字词语。
1、自由读课文:
画出生字拼音读准字音。
2、利用图画辅助识字:
观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。
3、利用形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音4、理解字义。
重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、读一读,把意思相近的词语连起来。
称赞认真连忙高兴心意满意漂流
心愿仔细立刻表扬开心漂浮满足
三、品读课文。
学习第1~6段。
松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!
不信,你读读1~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?
1、自由读,思考,这几段写了什么?
(纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友)。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
用“——”画出相关句子。
(松鼠:
折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口)。
(小熊:
放风筝到松鼠的家门口)。
3、总结:
就这样,折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友,他们给对方送去了礼物,送去了祝福,都感到高兴极了。
4、照样子,变一变。
例:
松松树松果松鼠最爱吃松果。
1、句。
2、抓。
3、幸。
学习第7自然段。
是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。
(师范读)
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2、同桌可边想象边做动作。
学习第8~11自然段。
1、对照第三幅图,读第8~11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福,小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗?
用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的?
同桌扮演小松鼠和小熊,试运用多种方法。
4、小结:
小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、阅读课文9——11自然段,完成练习。
1、写出反义词。
难过——美丽——
2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢?
请你展开想象说一说。
五、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图,指名上台讲故事。
六、教师范读课文:
听后说说你有什么一步的感受。
七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。
第二课时
教学要点:
复习巩固,指导写字。
教学过程:
一、复习导入。
出示词语:
学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
二、指导写字。
1、出示田字格里的生字,同桌互读。
2、指导观察生字,注意生字的简介结构。
3、指名汇报:
我会写……
4、教师根据学生的汇报进行范写,其他学生进行补充。
重点指导:
幸:
上下结构,注意下边不要写作“羊”字。
抓:
右边笔顺是:
一厂厂爪。
漂:
多音字,漂流。
三、举行朗读比赛。
先小组比赛,一人读,其他成员做评委。
选出代表在班上比赛。
全班同学进行评价。
四、拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?
(指)教育学生应率先伸出友谊之手。
五、用自己的话把故事讲给父母听。
板书设计:
20 纸船和风筝
风筝
松鼠小熊和睦相处
纸船
教学反思之八:
这节课,我把有效的提问和指导读有机地结合起来,让学生带着自己的生活经验读,读出自己的感受。
如:
如果把这只纸船加上松果送给你,你会感到怎样?
学生会说:
“惊喜、高兴。
”把这种感受带入文中读出来。
再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声,再让学生哭一下,最后引导学生把这两种表情结合起来读一读,学生把握的很准确,读出自己的感受,达到预设的效果,避免了干巴地指导读,做到理解课文和指导朗读的无痕。
21、从现在开始
教学目标:
1、学会10个生字,会认9个生字。
正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
教学重难点:
学会生字新词;朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。
教学准备:
生字卡片、挂图。
课时安排:
2课时
训练点:
1、熟读课文,进行讲故事表演。
2、假如让你当班长,你准备怎样做?
第一课时
教学要点:
认读生字,学习课文。
教学过程:
一、解题、导入新课。
同学们,看了这个题目你想知道什么?
(学生质疑)
2、那究竟有哪些小动物来竞选呢?
下面我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。
二、指导自学
自由读课文:
画出生字并借助拼音读准字音。
1、结合生活实际识字:
光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
2、读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:
“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!
”
3、固识字:
朗读课文,检查识字效果。
4、整体感知。
指名分段读课文:
有哪些小动物来当“万兽之王”呢?
三、指导学习2~4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。
互相交流读懂了什么,还有什么不懂?
3、结合学生的疑问,教师相机讲解。
4、理解“上任”的意思,说说猫头鹰上任后的表现。
(神气白天休息,夜里做事)
5、动物们的表现又是怎样的?
(不得不服从,叫苦连天)
6、第二位上任的是谁,与猫头鹰相比,它又是怎么做的?
(指导学生抓住“激动”一词,表现袋鼠上任后欣喜的样子)
7、这时动物们的表现又是怎样的?
(直摇头,又不得不服从,只好苦练跳的本领。
)
8、前两位上任者都让百兽叫苦连天,接下来轮着谁了?
学生找出相关段落,默读。
9、百兽面对第三任“大王”,心情如何?
小猴子又是怎么说的?
大伙儿表现怎样?
(担心~吹呼)
10、照样子,写一写。
神气极了极了极了极了
荡来荡去来去来去来去
立刻喊起来立刻立刻立刻
三、指导学习第5自然段。
1、读这一段,你有什么想法,同桌间互相谈论。
(1)学生默读,提问:
为什么不再往下轮了?
2、“万兽之王”的评选结果如何?
从哪些词语可以看出?
(笑眯眯、郑重)
3、如果你是狮子大王,你会选谁当大王?
你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)
3、指导朗读。
四、阅读课文2、3、4自然段,回答问题。
1、第一个上任的是,它喜欢。
第二个上任的是,它让大家走路。
大家不喜欢和。
2、大家喜欢,因为他说:
“
。
”
3、当上了“万兽之王”。
五、朗读全文。
感受课文中的道理。
六、熟读课文,进行讲故事表演。
第二课时
教学要点:
复习巩固,指导写字,完成练习。
教学过程:
一、复习巩固,回顾课文。
1、出示生字,小组比赛读。
2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1、出示田字格里的生字,齐读。
2、引导观察田字格里的生字,注意生字的间架结构。
3、你觉得那个最难写?
根据学生的提醒,教师进行范写。
重点指导:
直:
独体字,不要少写横。
期:
左右结构,左边的“其”不要多写一横。
第:
上下结构,与“弟”加以区分。
4、学生练习写字,完成“我会写”。
五、比一比,再组词
令()现()落()
今()观()路()
直()第()其()
值()弟()期()
三、指导完成“读读写写”。
四、读读演演
1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合,分角色表演故事。
老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演
五、拓展练习
1、续编故事:
猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
3、假如让你当班长,你准备怎样做?
板书设计:
21、从现在开始
猫头鹰(图):
白天休息,夜里做事
选万兽之王袋鼠(图):
跳着走路尊重别人
小猴子(图):
照自已习惯方式过日子
语文园地五
教学目标:
1、根据偏旁认读字义,读写汉字。
2、积累词语。
3、练习口语能力。
课时安排:
3课时
训练点:
1、收集有关团结合作的词语,谚语等。
2、练习口述与别人合作的事。
3、训练填量词,编儿歌。
第一课时
教学要点:
我的发现、日积月累。
教学过程:
一、熟读汉字,据拼音认读。
1、根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉 金字旁,与金属相关。
被裙裤袄 衣字旁,与衣服相关。
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
)
6、拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
二、填空。
1、学生试口头填空,比一比谁填得多。
2、同桌互相交流。
3、评议。
4、学生把填的词语写下来。
一只(鸭) 一个(杯子) 一把(米)
一块(玻璃) 一条(河) 一盘(菜)
5、拓展:
在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
6、按要求填空:
(小鸟) (人) ( )
一只(小鸡) 一个(故事) 一把( )
(狐狸) (书包) ( )
( ) ( ) ( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一枝( ) 一粒( ) 一位( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
一座( ) 一排( ) 一棵( )
( ) ( ) ( )
三、读一读词语。
1、看清字形,自由读。
2、同桌互读。
3、领读、齐读。
4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、“读读背背”。
L、自由读儿歌,读准字音。
2、同桌互相读,帮助读准字音。
3、交流,这首诗写了一件什么事,说明了什么?
4、背诵。
五、照样子,把下面的句子写具体。
例:
鸭子向前滑行。
鸭子(轻快地)向前滑行。
1、老船夫摇船。
2、我们在操场上放风筝。
3、老园丁在修剪花木。
第二课时
教学要点:
口语交