部编版四年级语文下册第24课《黄继光》优质教案含国学阅读训练.docx
《部编版四年级语文下册第24课《黄继光》优质教案含国学阅读训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册第24课《黄继光》优质教案含国学阅读训练.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版四年级语文下册第24课《黄继光》优质教案含国学阅读训练
24黄继光
课题
黄继光
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。
2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。
教学
重点
学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。
教学
难点
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、课件导入，揭示课题
1.【出示课件2：
丰碑画面】诵读课题
师：
同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。
在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。
2.简介背景【出示课件3】
1950年，美帝主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，新生的人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。
1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，仅仅3.7万平方公里的阵地，投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平1米多，在那场残酷的战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。
50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。
（板书：
黄继光）
通过介绍背景，帮助学生了解课文，了解人物，拉近与文本的距离。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒
3.指名读词语，相机解释词语意思。
三、对话文本，引导质疑
1.请同学们打开书，用你喜欢的方式认真读课文，要读得准确、流利，再拿出一支笔，有什么问题自己想不明白的，可以在书上做个标记，一会提出来。
2.好了，同学们读得非常认真，也做了一些标记，要知道学会在质疑中提出问题，才能更好地学习。
下面，大胆地把你的问题提出来。
四、潜心会文，领悟情感
（一）学习第一段（1、2自然段）
同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决，随着课文的学习，看看能不能自己解决问题，解决不了或者老师遗漏的，一会再提出来。
下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：
【出示课件5】
1.第1和2自然段主要写了什么？
2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？
（生：
时间的紧迫，第五天夜晚，黎明之前，战斗了四天四夜）
师过渡：
（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？
（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：
师：
【出示课件6】
黄继光在什么情况下主动请战的？
又是怎么请战的？
请同学们自主学习第3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。
生：
汇报交流。
A：
敌人火力凶猛，进攻受阻。
突出黄继光在完成任务中所面临的困难是很大的。
B：
“愤怒”“坚定”。
请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和参谋长的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？
坚定来自什么？
（对敌人的恨，为了整个战斗的胜利，不惜代价。
）（对朝鲜人民的热爱，对革命事业的忠诚，高度的责任感。
）（板书：
神态描写：
愤怒坚定）
C、哪位同学能勇敢地站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。
师握生手。
师引读：
黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？
（生接读）
【出示课件7】“让祖国人民听我们胜利的消息吧！
”
从黄继光的话中，你听出了什么？
（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：
自我牺牲的精神）
师：
敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。
（三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。
【出示课件8】
学习提示：
1.黄继光处境如何艰难？
标在书上。
2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。
A：
生自主学习后，小组讨论。
B：
全班交流：
（1）先说处境如何艰难。
（2）再现黄继光在战斗中的表现。
师相机指导读：
（1）慢表现出难。
【出示课件9、10】
（2）慢、有力，数字和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
（3）这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现他的惊讶与赞叹？
（！
！
！
啊）这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。
（第9自然段）
（4）晕倒了
（5）又站起来了。
（在什么情况下又站起来了？
A：
战斗的激烈。
B：
天快亮了，情况紧急。
C：
自身处境。
）
（6）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会堵枪的壮举，用尽全身力量，身负重伤，尽全力扑远一些。
（板书：
动作描写：
张开、猛扑、堵住）
C：
讨论：
同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？
（武器没了，时间到了，情况严峻。
）【出示课件11】
D：
展开想象表达情感：
同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？
把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）【出示课件12】
四、学习第四段（第12自然段）
年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。
出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。
同时，还可以学到一些学习词语的方法。
此环节的设计是让学生感知黄继光的“大无畏的英雄气概和视死如归的精神”，通过抓关键词谈感悟的方法，完成与文本的对话。
小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解人物的内心情感。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、以情激情【出示课件13】
1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。
课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。
此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？
2.学生交流后出示课件：
黄继光纪念馆【出示课件14】
同学们，这就是黄继光纪念馆，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，倾诉内心的独白：
黄继光，你永远活在我们心中。
3.激情总结：
同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！
老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！
通过课堂延伸，更好地理解升华主题。
板书
内容
24、黄继光【出示课件15】
神态描写：
愤怒坚定自我牺牲的精神
动作描写：
张开、猛扑、堵住
课堂作业新设计【出示课件16/17】
一、给下列字选择正确的读音，用“√”标出。
役（yìmò）屡（lǔlǚ）摧（cuīchuī）膛（fánɡtánɡ）
二、仿照例句，写句子。
1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
三、填空。
本文描写了战争英雄（）的故事，读了本文，我们明白了（）是一个（）的人。
【答案】
一、役（yì√）屡（lǚ√）摧（cuī√）膛（tánɡ√）
二、1.天空中下起了豆大的雨点。
2.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
三、黄继光黄继光视死如归、为战争的胜利牺牲自我
课后反思
成功之处：
在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
不足之处：
对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
备课素材
【教材分析】
《黄继光》是部编版小学语文四年级下册第七单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。
写这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。
这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。
【与文章相关的资料介绍】
抗美援朝战争又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。
10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。
在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。
1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。
1958年，志愿军全部撤回中国。
10月25日为抗美援朝纪念日。
黄继光（1931年1月8日-1952年10月20日），民族英雄。
1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。
1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。
被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
役（）屡（）摧（）膛（）
没（）缕（）催（）蹚（）
二、在括号里填上恰当的词。
（）地射击（）地注视（）地向前爬
（）地说（）地牺牲（）地挪动脚步
三、选词填空。
战役战斗
1．黄继光在上甘岭（）中光荣牺牲。
2．黄继光所在的营已经持续（）了四天四夜。
持续继续
3．黄继光不顾伤口的疼痛（）向前爬。
4．高温天气已经（）好几天了。
阅读能力大提升
四、填空回答问题。
《黄继光》这篇课文是按____记叙的。
这场战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。
用归并自然段的方法可把课文分为____段。
“顽强战斗，壮烈牺牲”这一段是第____～____自然段。
思维创新大拓展
5、你还知道哪些抗战英雄？
参考答案：
一、役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）膛（胸膛）
没（没有）缕（一缕）催（催促）蹚（蹚过）
2、（凶猛）地射击（愤怒）地注视（顽强）地向前爬
（坚定）地说（光荣）地牺牲（艰难）地挪动脚步
三、1.战役2.战斗3.继续4.持续
四、事情发展的顺序四711
五、狼牙山五壮士、杨靖宇张自忠陆一曼等。
部编版四年级语文下册《国学阅读》训练（含答案）
《三十六计》
经典国学再现
反间计
疑中之疑。
比之自内，不自失也。
我是小助手
疑：
疑阵，迷惑对方的布置。
比之：
对比、权衡，这里指把握、控制。
自内：
在我方。
不自失也：
我方没有损失。
我是小翻译
在疑阵中再布疑阵，利用敌方的间谍来施展我方的反间之计，是送上门的好处，我方可以保证万无一失。
考考你的智慧
1.解释下面的字词。
疑：
失：
2.解释下列语句。
疑中之疑：
3.成语“将计就计”的意思是利用对方所用的计策，反过来对付对方，请说出“反间计”和“将计就计”的相同之处和不同之处？
4.你觉得施展“反间计”对我方有什么好处？
弘扬传统文化
反间计，说得通俗一些，就是巧妙地利用敌人的间谍反过来为我所用。
在战争中，双方使用间谍是十分常见的。
三国时期，赤壁大战前夕，周瑜就巧用反间计杀了叛将蔡瑁、张允。
当时，曹操计划率领大军准备杀过长江，统一南北。
南方则由孙权和刘备联手，对抗曹军，但军队人数很少。
曹操的队伍都由北方骑兵组成，不善水战。
正好有两个精通水战的降将蔡瑁、张允，为曹操训练水军。
曹操把这两个人当作宝贝，优待有加。
一次，东吴主帅周瑜见对岸曹军在水中排阵，井井有条，十分在行，心中大惊，他想一定要除掉这两个心腹大患。
曹操一贯爱才，他知道周瑜年轻有为，是个军事奇才，很想拉拢他。
曹营谋士蒋干自称与周瑜曾是同窗好友，愿意过江劝降。
曹操当即让蒋干去说服周瑜。
周瑜见蒋干过来，就谋划了一个反间计。
他热情款待蒋干，酒席上，周瑜让众将作陪，炫耀武力，并规定只叙友情，不谈军事，堵住了蒋干的嘴巴。
周瑜假装大醉，约蒋干同床共眠。
蒋干心中很不安，哪里能够入睡。
他偷偷下床，偷偷翻看书案上的书信，竟然看到一封蔡瑁、张允给周瑜的信，约定与周瑜里应外合，击败曹操。
到了半夜，忽然有人要见周瑜，周瑜起身和来人谈话，还装作故意看看蒋干是否睡熟。
蒋干装作沉睡的样子，偷听他们谈话，隐约听见提到蔡瑁、张允二人。
于是蒋干就认定了蔡瑁、张允二人已经背叛了曹操。
蒋干连夜赶回曹营，让曹操看了周瑜伪造的信件，曹操顿时火起，杀了蔡瑁、张允。
等曹操冷静下来，才知中了周瑜的反间计，但也无可奈何了。
《三十六计》
经典国学再现
反客为主
乘隙插足，扼其主机，渐之进也。
我是小助手
乘隙插足，扼其主机：
把准时机插足进去，掌握他的要害关节之处。
渐之进也：
语出《易经·渐》卦。
（渐卦解释见前计②）本卦《彖》辞：
“渐之进也。
”意为渐就是渐进的意思。
我是小翻译
借机乘隙，插足对方事务，掌握对方机要；循序渐进，直至控制其首脑机关，反客为主。
考考你的智慧
1.给下面的加点字选择正确的解释。
乘隙插足：
（）A.趁着B.把握
扼其主机：
（）A.掌握B.扼杀
2.解释下面句子的意思。
乘隙插足：
3.“反客为主”中的“客”和“主”分别指什么？
4.“反客为主”在现在比喻什么？
弘扬传统文化
“反客为主”是借机插足对方的事务，而渐渐地取而代之的方法，在现在，多用来形容客人反过来成为主人。
比喻变被动为主动。
《水浒传》中著名的反客为主的案例是林冲发怒杀王伦的故事。
《水浒传》中，晁盖、吴用等人去投奔水泊梁山。
而当时，梁山寨主王伦担心他们进入梁上之后，会威胁到自己寨主的位置，因此不愿意收留。
林冲感觉寨主王伦嫉贤妒能，心胸狭窄，因此愤愤不平，吴用感觉到了林冲的情绪，便表示，既然王伦不愿意收留自己，就告辞了，别为了外人而跟自己的兄弟翻了脸。
林冲本来就性情耿直，血气方刚，一听这样说，更加怒火中起。
在王伦真的对晁盖、吴用下了逐客令之后，林冲一跃而起，痛斥王伦笑里藏刀，不讲信义。
骂得兴起，林冲一刀杀了王伦，并提议由晁盖作为“山寨之王”。
在推辞了自己“强宾不压主”之后，晁盖坐上了山寨寨主的位置。
这都归结于吴用用激将法让林冲杀了王伦，最后，他们反客为主，成了山寨的主人。
《三十六计》
经典国学再现
釜底抽薪
不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。
我是小助手
敌：
动词，攻打。
力：
最坚强的部位。
势：
气势。
兑：
阴卦，为柔，为阴势。
乾：
阳卦，为刚，为阳势。
我是小翻译
不去直接抗击敌之锋芒，硬接硬拼，而是运用计策间接地逐渐消耗敌人的有生力量，削弱其战斗力，这是《易经·履卦》“兑下乾上”之卦象，以柔克刚的原理。
考考你的智慧
1.解释下面的词语。
敌：
力：
势：
2.“釜底抽薪”中的“釜”和“薪”分别是什么意思？
“釜”：
“薪”：
3.写出“釜底抽薪”的反义词。
“釜底抽薪”：
4.你觉得“釜底抽薪”和“落井下石”的区别是什么？
弘扬传统文化
“釜底抽薪”这个战术妙在智取，而不是强攻，是在根本上削弱敌人的力量，让敌人阵脚大乱。
东汉末年的曹操就用釜底抽薪的策略，赢得了远胜过自己人马的曹操。
公元199年，袁绍曹操离河对峙，袁绍仗着人马众多，派兵攻打白马，而曹操因为人马少，表面上放弃了白马，在假装放弃之后又突然杀回，初战告捷。
然后，曹操和袁绍两军僵持很久，袁绍仗势从河北调集了一万多车粮草，囤积在大本营以北四十里的乌巢。
但是因为他的骄傲轻敌，并没有派重病防守。
曹操知道这个消息之后，亲率五千精兵，打着袁绍的旗号，夜袭乌巢，包围粮仓，一把火把袁绍的粮草烧了个精光。
袁绍听闻消息之后，惊恐万分，粮草被烧，军心浮动；就在此时，曹操带军发起了全线进攻，袁绍十万大军溃败而逃。
曹操在这场战役中，瞅准了袁绍的根基所在，巧妙地抽走了袁绍的“薪”，获得了战争的胜利。
《三十六计》
经典国学再现
借尸还魂
有用者，不可借；不能用者，求借。
借不能用者而用之，匪我求童蒙，童蒙求我。
我是小助手
有用：
有用处借：
借助，使用。
不可：
不容易
匪：
非童蒙：
幼稚无知、求师教诲的儿童求：
求助
我是小翻译
才智高于我的人，不为我用；有小智而爱弄巧的人，不可用；愚庸而顺从的人，可用。
拿愚庸而顺从的人来使用，是智者驾驭愚者，而不是愚者驾驭智者。
考考你的智慧
1.解释下面句子中的加点字的意思。
借尸还魂：
匪我求童蒙：
2.“有用者，不可借；不能用者，求借。
”这句话说明了什么？
3.“借不能用者而用之，匪我求童蒙，童蒙求我。
”写出这句话的意思。
弘扬传统文化
“借尸还魂”是借着看似没用的东西来达到自己的目的，古代的人曾经用这种方法来达到某种目的。
采用“借尸还魂”这个方法的有元朝末年著名的白莲教起义事件。
元朝末年，名不聊生，白莲教的领袖韩山童、刘福通想发动民众进行起义，就运用了借尸还魂的方法。
当时，元朝征发了20万民工正在修整黄河。
韩山童、刘福通过调查研究，在挖河道的必经之处，把背面写着“莫道石人一只眼，此物一出天下反”的独眼石人埋在了下面。
同时，“莫道石人一只眼，此物一出天下反”这个歌谣在广大民众里迅速地传播开来，奠定了理论基础。
不久，民工们在黄陵岗挖出了那个独眼石人，顿时一下子轰动了，大家都觉得这是天意，天下就要大乱了。
韩山童、刘福趁机聚集了三千多人，开启了反对元朝统治的大起义。
这个独眼石人，在这场起义中起到了举足轻重的作用。
《三十六计》
经典国学再现
金蝉脱壳
存其形，完其势；友不疑，敌不动。
巽而止，蛊。
我是小助手
存：
保存形：
形状
势：
势态疑：
疑问
巽：
巽为风为柔，为阴势。
蛊：
惑，懵在鼓里。
我是小翻译
为了有效地掩护我方正在进行的军事转移，必须保存我方原有的阵地形状，完备的战斗势态，使友军不怀疑，敌军不敢妄动。
此计如风过林谷，不见其踪，不知所止。
在敌人毫无察觉的情况下，我方已经顺利完成主力转移的军事行动，进可击敌，退可保全。
考考你的智慧
1.给下面的字注上正确的读音。
蝉：
壳：
巽：
2.写出下面字的解释。
存：
形：
止：
3.下面两组字的意思相同吗？
在相同的后面打“√”。
（1）①敌不动②以一敌百（）
（2）①巽而止，蛊。
②蛊惑（）
4.“存其形，完其势”的目的是什么？
弘扬传统文化
“金蝉脱壳”主要是在敌人毫无察觉的情况下，迅速转移自己的军事力量，待敌人发现已经为时已晚，这个计策用的时候，主要是要避免引起敌人的怀疑，必须保持现有的样子。
三国时期，诸葛亮就在临终前指挥自己的军队运用“金蝉脱壳”的方法，让自己的人马安全返回军营。
诸葛亮在第六次北伐中原的时候，积劳成疾，病死军中，临终前，他嘱咐姜维密在自己死后封锁消息，秘不发丧。
姜维命仿照诸葛亮的模样，雕刻了一个木人稳坐车中，然后继续带一部分军队向魏军发动进攻。
而魏军看到蜀军军容整齐，士气高涨，诸葛亮在车中稳稳地做着，一时迷惑不解，不敢轻举妄动了。
司马懿怀疑这是诸葛亮的诱敌之计，急忙命令部队往后撤退，而姜维趁着司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力军队进行安全转移。
等司马懿发现真相的时候，蜀军已经退回了汉中，只能悔之晚矣。
“金蝉脱壳”需要用兵的时候镇定、果敢，不能露出丝毫的破绽和慌张，否则，就容易被敌人发现蛛丝马迹。
《三十六计》
经典国学再现
空城计
虚者虚之，疑中生疑。
刚柔之际，奇而复奇。
我是小助手
刚：
强势。
柔：
弱势。
虚者虚之：
第一个“虚”为名词，意为空虚的，第二个“虚”为动词，使动，意为让它空虚。
我是小翻译
兵力空虚就照样摆出空虚的样子，敌人生疑就设法让它更疑而不敢冒进。
在敌我力量对比悬殊而又无法避敌保全的关键时刻，不得已而采用这一战术来吓退敌人，真是精彩绝伦，奇妙无比啊。
考考你的智慧
1.给下面字分别注音组词。
（）（）
中空
（）（）
2.判断。
（1）“虚者虚之”中的“虚”意思一样。
（）
（2）“疑中生疑”中的“疑”是疑问的意思。
（）
3.用自己的话解释一下下面句子的意思。
刚柔之际，奇而复奇。
4.你知道有关空城计的例子吗？
简要写一写。
弘扬传统文化
“空城计”是在敌人的面前暴露自己的缺点，这样的镇定反而让敌军不敢轻举妄动而不敢贸然前进，这样的方法真是奇中制胜。
我们听过最有名的运用空城计的方法莫过于诸葛亮利用此计巧退司马懿。
我们再来看一个运用空城计令敌军不敢贸然前进的例子。
北宋真宗年间，边寇大批人马向延州进军，侦察的士兵把这一消息报告给了当时做延州知州的马知节，当时，城内的军民正准备过节，毫无防备，加上城里的兵马很少，根本不是边寇的对手。
怎么办呢？
马知节灵机一动，想到了“空城计”。
他命令士兵打开城门，故意张灯结彩，大肆庆祝节目，而全军跟老百姓一样，共度佳节。
前来攻城的边寇看到这个情景，以为城内肯定做好了迎战的准备所以才能如此镇定自若，认定如果攻城的话就是自投罗网，不敢贸然前进，于是只好主动撤走了。
“空城计”让自己不伤一兵一卒就智退敌军，这需要多大的勇气和自信啊！
《三十六计》
经典国学再现
苦肉计
人不自害，受害必真。
假真真假，间以得行。
童蒙之吉，顺以巽也。
我是小助手
童：
小孩。
蒙：
愚昧。
吉：
得到好处。
巽：
卑顺。
我是小翻译
人不会自我伤害,若他受害必然是真情;（利用这种常理）我则以假作真,以真作假,那么离间计就可实行了。
愚蠢的人得到便宜就洋洋得意，乖乖地被人玩弄于鼓掌之中。
考考你的智慧
1.给下面的字加个偏旁，组成新字，并组词。
巽：
（）（）（）
2.解释下面的词语。
自害：
必真：
3.人们为什么觉得“受害必真”？
4.你知道历史人物或者故事中谁使用过“苦肉计”吗？
请你简单地叙述一下。
弘扬传统文化
一般人们是不会做对自己不利的事情的，所以，当对
升级会员 