二年级语文《红领巾真好》教学设计.docx

二年级语文《红领巾真好》教学设计.docx

《二年级语文《红领巾真好》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文《红领巾真好》教学设计.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级语文《红领巾真好》教学设计

二年级语文《“红领巾”真好》教学设计

《"红领巾"真好》教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类及其它小动物，不让它们受到伤害。

教学重点：

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类及其它小动物，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

教学难点：

引导学生理解重点词语。

课前准备：

1．生字词卡片，小鸟图片。

2．多媒体课件

课前交流：

1、打招呼。

夸夸同学的听讲习惯、举手习惯、赞赏别人的习惯。

2、孩子们，你们喜欢动物吗？

3、鲍老师也喜欢动物。

我呀，喜欢的是天上自由自在、飞来飞去的小鸟。

你们看，它来了。

它的名字叫黄lí。

lí字呀，就藏在下面的三个字里呢。

出示"丽、鹂、骊"。

你从哪儿看出来的？

它的右边是"鸟"，表示的是意思；它的左边是"丽"，表示这个字的读音。

古代人造字多有意思呀，像"鹂"这样的字就叫做形声字。

4、准备好了吗？

我们开始上课吧。

教学过程：

一、导入点题

1、今天这节课，我们来学一首小诗吧。

来伸出手，跟老师一起板书课题。

重点指导"领"字。

（出示课件）第一笔撇要起笔高一点，页的起笔稍低，竖撇要伸到点的下面，最后一笔是长点。

2、读两遍课题，今天的课题和以前有什么不同？

那通过预习，你知道引号里的"红领巾"，指的是谁？

孩子，你们真聪明，预习得真充分。

学习新课前，预习是个好习惯。

3、齐读课题。

谁在夸"'红领巾'真好"呢？

（贴小鸟）

二、初读课文

1、初读课文，讲解要求。

小鸟为什么夸红领巾呢？

赶快打开书读读吧。

注意读准字音，读通句子；遇到不通顺的地方，多读几遍。

2、检查生字词读音。

蓬松活跃崭新木牌

3、崭新的木牌（出示词卡）

①学习"崭"字。

师讲解字义。

（出示）

②那"崭新"就是？

③"崭新的木牌"就是很新、非常新的木牌呢！

谁再来读读这个词组。

4、学习"巢"字。

①出示图，在高高的树上，有个小鸟的家，里面有三只小鸟，让生想象：

小鸟们在呼唤什么呢？

②你们看，古人就是看到了这样的画面，就创造出了"巢"这个字呢！

（示动画）

③大家来看看，能找出三只小鸟在哪儿吗？

你瞧，这三只小鸟稳稳地落在鸟窝里呢。

④孩子们，我们的汉字就是那么神奇，像画画一样也能创造出字来呢。

这样的字，就叫做象形字。

⑤组词。

5、叽叽喳喳孩子们，小鸟正在呼唤我们呢。

①一生试读；老师示范读。

②你能读得更轻一些，这个小鸟就更可爱啦！

③你们瞧，老师这还有三个口字旁的字哪！

你能试着读一读吗？

④这三个字呀，都是表示声音的形声字，你们读得真准确。

咱们来玩个游戏吧！

6、轮读课文。

①抓第一小节的问句。

出示。

②学着自己读第二小节的问句。

（指导"扑棱棱"读音）扑棱棱是ABB的词，后面的字在这儿读第一声。

如果你能把后面的字读得轻一些，这只小鸟就更可爱啦！

③你们瞧，第三小节最难，里面不但有一个问句，还有两个感叹句呢。

（出示后两句）指导感叹号的读法。

孩子们，你不仅学会了问号的读法，感叹号也读得很好呢！

老师再范读。

找生读。

再集体读。

三、深入文本

A学习第一小节

1、孩子们，清晨，林中谁最快乐？

赶快读读第一小节，找一找你从哪儿读出了小鸟的快乐？

2、指导朗读。

①注意引导"叽叽喳喳蹦蹦跳跳"你们瞧，小鸟又唱又跳，你们什么心情时，会这样啊？

带感受读。

②"一会儿......一会儿......"评价指导读。

他们呀，是森林中最快乐的！

连起来再来读一读。

3、相机出示蓬松

①草字头和什么有关呢？

②松松散散的草，叫做蓬草。

③你们瞧，生活中还有一些蓬松的东西呢！

（结合生活实际）

4、你瞧，鸟儿们一会儿又唱又跳，一会儿又梳理自己蓬松的羽毛。

孩子们，林中小鸟最快乐！

（板书：

快乐）

5、谁愿意来做一只快乐的小鸟？

你来读一读。

谁来读出小鸟的快乐？

个别读，加上表情和动作同桌练读，全班表演读。

B学习第二小节

1、清晨，森林里越来越热闹了，你们听。

（放鸟儿扑翅膀的声音）你仿佛看见了什么？

2、出示"扑棱棱"，讲解词义。

练读。

3、（出示第二小节）这些鸟儿都在扑棱棱地飞来飞去，它们都在忙着干什么呀？

4、知道捉害虫，这真是一群机灵的小鸟！

谁来做一只机灵的小鸟，来读读这一段。

3、林中还有哪些捉害虫的小鸟呢？

（黄鹂、燕子、喜鹊、百灵）把你喜欢的鸟儿填进诗歌里读一读。

清晨，林中谁最活跃？

是机灵的。

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

4、背一背

清晨，谁最活跃？

是的。

，，

捕捉，保护。

5、森林中这些机灵的小鸟最活跃！

（板书：

活跃）

6、"跃"组词。

出示象形字。

"夭"像一个人歪着脑袋向前跳呢，你们瞧，歪着的脑袋是用哪一笔表示的？

（范写）

C写话（说话）训练

1、同学们，这样可爱、活跃的小鸟，你们喜欢吗？

孩子们，大自然里，除了小鸟以外，还有一些小动物也在保护着我们呢。

赶快试着填一填吧。

清晨（晚上），田野里谁最活跃？

是机灵的。

捕捉，保护。

（青蛙、七星瓢虫、猫头鹰）

2、全班交流。

四、写字指导

1、今天，我们认识了一群快乐、活跃的鸟儿，它们还邀我们一起写字呢。

（出示捉、蹦）

2、再来写两个跟"足"有关的字。

观察一下，这两个"足"有什么不同？

3、指导"捉"。

左右结构。

范写。

4、"蹦"字笔画比较多，我们怎么把它写得漂亮呢？

（出示一条线）你们发现了什么？

（再出示另一条线）是的，你们瞧，加上这条线，这个字写起来，就像一步一步下楼梯呢！

5、范写。

右边上面的"山"，竖要写得短一些；下面的"朋"的两个"月"不但要挨得近一点，而且要注意一个大、一个小哦。

3、评价书写。

评价要扣着指导写字的教学点。

五、课后作业

1、把诗歌读给家人听。

2、搜集你感兴趣的小动物的资料。