高职教育基本知识.docx

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高职教育基本知识

一、什么是高等职业教育？

其人才培养目标、人才培养模式的特征是什么？

答：

高等职业教育（简称高职教育）是高等教育的重要组成部分，是职业教育的高等阶段。

其人才培养目标是：

以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有一定理论知识和较实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的高素质技能型专门人才。

其人才培养模式的基本特征包括：

1）培养目标—高等技术性专门人才；2）培养方案—以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力和素质教育为主线；3）课程体系和教学内容—以“应用”为主旨；4）实践教学—以培养学生技术应用能力为主要目的，在教学计划中占较大比重；5）教师队伍—“双师型”教师；6）培养途径—“产学研”相结合。

二、高职高专教育的定位是什么？

答：

以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。

三、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面?

答：

（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路；

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；

（3）课程体系要以培养高素质职业技能为主线，加强教学建设和教学改革；

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；

（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系，大力推行“双证书”制度；

（6）建立以培养高技能人才为目标的教学质量保证及监控体系；

（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。

四、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么?

答：

以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

五、高职院校的根本任务是什么？

答：

高职院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。

要以职业素质教育为核心，着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力，为国家和社会培养紧缺的高素质技能性专门人才。

六、高等职业院校的办学方向是什么？

答：

高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。

七、评价高等职业院校办学水平和人才培养质量的标志是什么？

答：

高职毕业生用人单位满意；求学者及其家长满意；输送新生学校满意；办学者和当地政府及社区满意。

八、高等职业教育发展和改革的关键是什么？

答：

关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。

一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间；三是要强化职业能力培养。

九、营造有利于高职教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？

答：

1.要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待。

2.要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业。

3.要树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。

十、如何全面提高高职教育教学质量？

1.要深刻认识高职教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。

2.加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。

3.服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革及建设。

4.加大课程建设及改革的力度，增强学生的职业能力。

5.大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。

6.实行校企合作，加强实训实习基地建设。

7.注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。

8.加强教学评估，完善教学质量保障体系。

9.切实加强领导，规范管理，保证高职教育持续健康发展。

十一、提高高职教育教学质量的核心、重点和难点是什么？

课程建设及改革是核心和难点，重点是师资队伍和实训基地建设。

十二、高职教学改革的原则是什么？

答：

总的原则是突出应用性和实践性。

基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。

十三、高职教学改革的重点和难点是什么？

答：

高职高专教学改革的重点和难点是课程内容体系改革和教学内容体系改革。

十四、高等学校的教学改革主要指哪4方面的改革？

答：

教学改革主要是专业改革、课程改革、教学方法及教学手段改革、教学管理改革。

十五．高等职业院校专业建设的关键是什么？

答：

一是教学实验实训条件建设；二是高水平的“双师型”专业教师队伍建设；三是课程体系和教学内容建设。

十六、高职院校应如何加大课程建设及改革的力度？

1.把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整及建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的大改革。

2.要积极及行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

3.建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。

十七、高职院校如何大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式？

1.要重视学生校内学习及实际工作的一致性，校内成绩考核及企业实践考核相结合，探索课堂及实习地点的一体化。

2.要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

3.要建立企业接收高职院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

十八、如何建设一支“双师型”师资队伍？

答：

一、要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二、要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

十九、高等职业教育的教学方法的特点是什么？

答：

讲练结合、“理论实践合一”、模拟、仿真及现场教学。

二十、高等职业教育的教学手段的特点是什么？

答：

教学手段上需要借助现代教育技术、模拟仿真和生产性仪器持续进行、阶段深化的实践教学规律和“双证融通”理念。

二十一、高等职业院校应如何加强校园文化建设，提高学生的人文素质和职业道德素质？

答：

学校应制定校园文化建设规则，有专项经费及师资，建设一批校内外人文素质教育基地；坚持“育人为本，德育为先”，注重“成人成才”教育，发挥“课堂主渠道”作用，将职业道德教育融入人才培养的全过程，教师在教学过程中应重视学生诚信品质、敬业精神和责任意识培养；营造职业环境氛围，按企业生产要求组织实习教学，注重职业素质培养；在教学计划中，加入人文素质教育课程，通过学生社团建设、校园文化艺术节、社会实践等多种活动，提高学生综合素质。

二十二、高职高专教育的主要教学环节是什么?

答：

高职高专教育的主要教学环节包括两个部分，即：

理论教学和实践教学。

理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等；实践教学包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等。

一般情况下，理论教学约占总学时的50%，实践教学约占总学时的50%。

二十三、高职院校学生素质教育主要包括哪些内容？

答：

思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。

二十四、高职教育专业培养方案如何制定？

二十五、高职教育及普通高等教育的主要区别是什么？

答：

普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才；普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设；普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。

二十六、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？

答：

高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求及高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

二十七、行动导向教学的三个主要原则是什么？

答：

学生为中心；实践为主；教师指导帮助。

二十八、教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革提出了哪些意见？

答：

（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；

（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；

（4）积极开展订单式培训，建立产学结合的长效机制；

（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；

（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制学期改革，加快高技能紧缺人才培养；

（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

（9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

二十九、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么？

答：

“三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。

三十、高等职业教育的专业设置是怎样确定的?

答：

高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报省级教育行政部门审批。

专业口径可宽可窄，宽窄并存。

教育部制订了《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。

三十一、为什么说产学结合是高等职业教育发展的必由之路？

答：

首先，高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教育方针；其次，高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；再次，高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；最后，产学结合是高职教育创新的突破点。

三十二、产学结合包括哪几层含义？

答：

高等职业教育推进产学结合是指：

一是要充分利用和发挥社会物质资源及智力资源的作用；二是要实施“双证书”教育；三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能；四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场。

三十三、产学结合的途径有哪些？

答：

产学结合的途径有：

一是大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；二是要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；三是要大力加强实训基地建设；四是要积极开展职业培训和继续教育。

三十四、什么是科学的教育价值观？

答：

传统的教育价值观，是培养专业知识和技能的专门人才，把人看成是一种专门工具，忽略了人的综合素质的培养，忽略了人的个性和潜能的发挥，无法满足社会发展对人才的需求。

科学的教育价值观就是要尽快摆脱片面追求单一专业技术型、技能型人才的目标，树立“以人为本”的教育价值观，以教人“学会生存、学会做人”为目标，引导学生认识社会、适应社会、改造社会，教育学生懂得如何处理自己及他人、个人及社会的关系，正确对待金钱、物质、享受和理想、道德、奉献的关系，为社会主义现代化建设服务。

三十五、什么是科学的高职教育人才观？

答：

高职教育应树立基于多元智能的人才观。

科学的高职教育人才观就是：

使不同基础的学生通过学校教育获得最大的知识、素质、技能和能力增长。

简而言之，就是培养人、塑造人而不是淘汰人。

比较通俗的说法是：

能够把神六送上天的是人才，能够把马桶修的不漏的也是人才。

三十六、什么是科学的高职教育质量观？

答：

科学的高职教育质量观应摈弃传统的知识质量观、精英型质量观，把学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念上来。

简言之，科学的高职教育质量观就是：

（职业）能力强，素质高，会学习，