英才实验学校英语课型与课堂教学模式.docx
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英才实验学校英语课型与课堂教学模式
英才实验学校英语课型与课堂教学模式（结构）
作者：
杨新一发布时间：
2008.5.20
1．小学英语常用的课型
小学英语常用的课型从不同的角度有几种划分；从教学的程序来分有新授课、巩固课、（阶段）复习课、期末复习课等；从教学活动的角度划分可以有讲练课、巩固性练习课、复习练习课等。
新授课或讲练课的主要特征是以教师教授新的教学内容并组织学生进行操练，使学生达到识记和理解新的知识为主要目的；而巩固课或巩固性练习课则是以学生通过教学活动，以巩固和发展所学的知识，从而达到为交际初步运用英语的目的；复习课的特点通常是以对一个阶段所学的内容进行归纳总结和练习，进一步提高学生的英语能力为目的。
根据这三种课型，可以对课的结构大致固定，这种课堂的结构也可以称之为一种基本的课堂教学模式。
I.新授课（讲练课）的基本教学模式
注意问题：
A.准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；
B.引入新内容时注意尽量以旧引新；
C.呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；
D.归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；
E.要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。
例如很多小学教材都有教Who'she/she?
He's/She's（myfather/mother/grandpa/Liu?
Wei…）这一内容，在教授这一内容时。
我们可以根据这一模式，采取如下的步骤：
（一）准备阶段：
通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的小诗等兴趣活动，激发学生的兴趣。
也可以通过兴趣活动复习与"人"有关的内容。
（二）呈现阶段：
1.在上述的活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向；
2.出示教师自己或某同学的图片，用Who'she/she/this?
He's/She/This?
is…?
介绍照片中的人物，也可以用多媒体、甚至是图片展示，反复几次，让学生注意表达的方法。
（三）巩固阶段:
1在情景中看图让学生仿说。
2如果有生词，如father,mother等,可以让学生分辨。
3可以让学生讨论he/she?
的不同用法。
或教师指着男、女学生分别说He/She?
is?
…?
让学生体会he/she?
的不同。
（四）发展阶段:
设计活动，让学生在活动中"做事情"?
活动可以是：
1.让学生拿出带来的照片，用Thisis…He's/She's作介绍；
2.让学生玩猜的游戏，一个同学蒙着眼睛，一个同学向他（她）说一、两句英语，其他同学一起说：
"Who'she/she?
蒙着眼睛的同学凭声音猜说话的同学是谁，说：
He's/She's…
3.让学生画他的好朋友，让其他同学问"Who'she/she/this?
"画画的同学作介绍This/He/Sheis…。
4.在实物投影机中放上某人的照片，照片先是模糊或遮盖住大部分，让其他同学用"Who'she/she/this?
猜图中人物是谁。
5.本课材料通常是三、四年级的教学内容，一般不布置作业，如本课要布置作业，可以是带趣味性的。
如本课后让学生画一张自己朋友的照片，然后同学之间互相介绍自己的朋友。
（五）反馈阶段：
留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。
?
?
?
II.巩固课（技能训练课）的基本教学模式
注意问题：
A.准备阶段重点是激发动机、培养兴趣；
B.复习性练习重点操练新授课（讲练课）的主要内容；
C.与新授课一样，归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，认识引他们梳理、归纳、小结所学的内容；
D.巩固性操练、综合性练习、活用性练习都应该以做事情（完成某一任务）的形式进行。
例如：
在上话题是"颜色"的巩固课时，在一般学生已经在新授课中学会了学生关于颜色的一个情景对话，也学会了一部分颜色的词汇和和句子，如：
Whatcolouris…?
Colour…red/green/…等。
在进入巩固课阶段，教师可以根据学生的情况以上述模式进行教学，可采取如下步骤：
（一）准备阶段：
1教师可以通过唱与颜色内容有关的歌曲或朗诵与颜色有关小诗，或做与"颜色"有关的游戏，激发学生的兴趣。
2教师可以引导学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词和谈论颜色的句子，并布置任务。
（二）理解\巩固阶段：
1教师可以让学生表演新授课所学过的课文；
2必要时可以让学生扩充表示颜色的词汇；
3让学生进行讨论，归纳所学的知识，如列举所学的颜色，归纳已经学了谈论颜色和谈论颜色的句子等；
4可以让学生做一些单项的练习，以巩固所学的词汇和句型，如：
A把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上。
B学生手上有各种颜色的小旗，当听到老师说:
?
Showmeyourredflag.学生就举起红色的旗。
（三）发展阶段：
设计活动，让学生在听、说、读、写、玩、演、视、听、唱等活动中"做事情"和进行综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。
如：
1.给学生一些线描图画，根据录音，给图的物品上颜色。
2.两人对话，问对方的文具的颜色，然后填表或做记录。
3.集体创作美术作品，每人出一主意，如Let'scolourthetreegreen.Let'scolourtheskyblue.完成作品后，向其他组做介绍，?
如:
Thisisourpicture.Thesearegreentrees.Thesearebirds.They?
are?
yellow.…
4.让几个学生穿上不同颜色的服装做时装表演，服装有编号，表演后学生用英语说出服装的颜色，如?
No.1sshirtiswhite.No.2scoatisblue.?
…
5.本课材料通常是三四年级的教学内容，一般不布置作业，本课要布置作业，可以是带趣味性的。
如本课后让学生用规定的颜色设计手巾，标出手巾有的颜色的词，或根据录音画画等。
（五）反馈阶段：
留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。
III?
阶段复习课的基本教学基本教学模式
注意问题:
A.单项练习指与某一项题材的任务联系的练习，一般这种练习以通过情景性操练或任务完成为操练内容；
B.综合性练习、活用性练习都应该以做事情（完成某几项任务）的形式进行。
C.小结并不意味作语法小结，而是学生通过体验，找出语言的规律，一般鼓励集体完成小结归纳的工作。
可以让学生进行互评和自评，肯定成绩，肯定进步，树立信心。
D.留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。
例如围绕"谈及人"的话题进行复习的课，教师可根据学生的特点定出复习的目标，
比如这话题的复习可分两部分：
一是谈论人的外表；二是谈论个人资料，如姓名、地址、电话号码、邮址、身高、爱好等。
根据以上的任务，可以在复习课上采取如下步骤：
（一）准备阶段：
1教师可以通过唱歌，小诗朗诵、游戏等让学生接触与"人"有关的话题或做与"颜色"有关的游戏，激发学生的兴趣。
2教师可以与学生对话，谈论某卡通人物的外貌，又出示乒乓球球明星孔令辉的照片，谈论他的个人资料。
（二）发展阶段：
这阶段设计的活动，是让学生在活动中"做事情"。
?
活动一般带综合性、活用性，让学生在较大的话题内进行听、说、读、写、玩、演、视、听、唱的综合性的、活用性的活动，加强运用英语体验。
如：
1听老师（或录音）讲述某人，让学生做记录或填表；
2做剪贴游戏，用纸每人剪出人体的某部分，然后合成一个有趣的人。
大家一起描述这"人"的外貌；
3做游戏：
一个同学手中有班中另一个同学的名片，其他同学提任何问题（What'shis/hername?
除外），如Isitaboyoragirl?
Hashe/shewearingablackcoattoday?
Howtallishe/she?
What'shis/herhobby?
…通过问题的回答,猜出名片是谁的名字
4.两人小组活动，对对方熟悉的一个人进行采访；
5.小组活动，根据提供的资料，整理某名人的材料，并向其他组同学做讲解.
6.布置作业，如果这内容是属高年级的，可以布置适当的作业，?
如写几句话描述你的一个亲属。
（三）反馈阶段：
留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。
以上各种模式较详细地刻画了各种课的基本流程和可以进行的各种教学程序。
二.如何教授字母、音标、单词
（一）教授字母要在四线三格中板书字母,规范书写.而且不仅要让学生学会写,学会读,?
更重要的是区别于汉语拼音的读法和写法.
英语课堂字母教学游戏
1、抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、抢答字母组
将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。
游戏开始，教师用中文说：
"乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。
3、看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4、听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2～4张为宜），游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
5、听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。
游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6、图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO?
bdpq?
CIDO?
EFHIL
7、宾狗（Bingo）
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。
这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
8、传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：
KG-PV），在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。
9、跟我走
这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。
开始前，先把字母卡片发给学生。
然后说出一个字母（如：
M），持有该字母卡片的学生站出来并说：
I?
am?
M?
Follow?
me?
please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：
I?
am?
N.?
Follow?
me.?
please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说?
I?
am?
M.?
Who?
is?
before?
me?
持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
10、字母排次序
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。
教师点名，并出示一张字母卡片。
被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：
被点名学生：
B-bag，前面的学生：
A-apple，后面的学生：
C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。
11、字母排顺序接力赛
把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。
然后将全班分成两组（或按男女分组），游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
12、快说字母对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C），第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。
说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
13、字母排队
每人发一张字母卡片，教师说一个字母（如C），则持字母C及其后四个字母（DEFG）的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。
14、大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。
15、抢凳子
教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
16、字母滚雪球
这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。
游戏开始，第一位学生说一个字母（如：
B）第二位学生在后任意加上一个字母（如：
BE）然后依次进行（如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…），说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
17、猜字母
全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片（如10个字母），让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
18、字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
19、字母书写对抗赛
在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。
20、找元音字母
教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。
21、找伙伴
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。
22、摘苹果，学音素
教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A（或K）E（或P），然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：
将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E（或P）的篮子里，最快最准确的获胜。
（二）音标教学也有窍门,需教师总结讲解,方便学生记忆.如单元音可分6组学习,8个双元音根据找共同的单元音组（3,3,2）,10组成对辅音,剩下的是8个单个辅音.
英语课堂音标教学游戏?
１、抢读音标
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、看音标抢读单词
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如［keik］，）学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
３、听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
４、听单词找元音音标
教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片（如五个元音的长音或知音）游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
５、听音摘音标
这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
６、听单词找音标
这个游戏的玩法与游戏（27）相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。
７、宾狗（Bingo）
这个游戏的玩法与游戏（7）相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起请教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。
８、猜音标
全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
９、摘苹果
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：
将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。
10、找朋友
将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如big），在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，（如pig），游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词（即pig和big）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（三）低中年级的单词教学可以从采用简单的模仿教师读的方式引导学生根据音节读新单词并培养他们这方面的能力,逐步了解元音字母的发音规律,高年级在此基础上可以学习拼读音标,并能熟练掌握字母在单词中发什么音,在接触有规律的新单词时能自己熟练的读出他们.
?
?
?
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教授单词是枯燥无味的,我们教师的责任就是把枯燥的东西变得有趣起来,这就要求我们教师多采用一些游戏比赛等方式组织教学如:
"三会"单词的有关游戏:
?
1、"爬楼梯"?
?
?
让学生用由低到高或由高到低的语调说单词,教师注意用夸张的肢体语言引导他们说,以此来转移学生的重复单词的注意力.
2、唱单词
?
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教师在教授新单词后,用唱歌的方式,让学生把单词唱出来.学生感觉自己像上音乐课一样有趣.
3、吊小人
?
?
在学会6个单词之后,我们可以采取这个游戏练习学生说英语单词,游戏规则是教师在脑中记住一个单词,让学生猜,每猜错一次就画一笔小人,如果6次没猜对,小人就会被吊死.学生往往把小人当成自己的命,会积极得想猜.
4、抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
5、看图猜词
?
?
（1）以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
"Is?
it?
a?
plane?
（bus,?
bike）?
"回答：
Yes,?
it?
is.或No，it?
isn't.等。
哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
（2）把单词卡片一点一点的抽出,让学生抢答,能让学生高度集中精力.
6、猜袋中物 ?
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
"Is?
it?
a?
banana（an?
apple,?
orange）?
"猜对了为优胜。
7、换宝
教师准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英词）和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
8、看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。
猜的学生可以问全班：
"Is?
it?
a?
plan（ship,?
bike）?
"等，全班学生答：
"Yes."或"?
No."猜对后可以换另一位学生继续猜。
9、猜颜色
教师先准备一些单词的图片。
如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。
游戏
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