三年级课时备课整理14.docx
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三年级课时备课整理14
课时备课
课题
信息窗1
课型
新授
主备人
张延君
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
能力目标
结合学到的知识解决实际问题。
情感态度
与价值观
感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
教学难点
结合学到的知识解决实际问题。
教学过程
个性化修改
揭示课题
1、板书课题：
两位数除以一位数
2、出示目标
自学指导
1：
认真看书提出数学问题。
2：
依据自己提出的问题，试着进行解答。
3：
完成老师出示的课堂练习
先
学
后
教
先学：
1：
看一看，认真看书，找出图中的信息。
2：
根据图中的信息，提出数学问题。
3：
提出不明白的问题。
后教：
1：
学生完成练习后，找出存在的问题。
2：
分小组讨论，解决不明白的问题。
3：
教师具体指导。
当堂达标
1：
自主练习：
1、2
2：
完成老师出示的课堂练习。
板书设计
两位数除以一位数
课后反思
《整百整十数除以一位数的口算练习课》教案
课题
整百整十数除以一位数的口算
课型
练习课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
正确掌握除数是一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
能力目标
进一步培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
情感态度
与价值观
在解决问题的过程中，让学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点
正确熟练的进行口算整百整十数除以一位数。
教学难点
正确熟练的进行口算整百整十数除以一位数。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来复习信息窗1——整百整十数除以一位数的口算。
板书课题：
整百整十数除以一位数的口算练习课
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
1、整十数除以一位数的口算。
2、整百整十数除以一位数的口算。
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1、直接写得数
90÷3=80÷2=60÷2=0÷4=
420÷7=540÷9=180÷6=810÷9=
2、想一想，填一填
（1）45×（）=9090÷（）=45
（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
当
堂
达
标
1、连一连。
630÷780120÷3
240÷840270÷9
320÷49040×2
240÷630270÷3
2、走进生活
有4位同学参加学校口算比赛的成绩如下表：
姓名
小明
小红
小强
小杰
时间（分）
2
5
6
3
做对题数
40
150
240
60
算一算，谁的速度快?
板书设计
整百整十数除以一位数的口算
40÷2=20（道）150÷5=30（道）
240÷6=40（道）60÷3=20（道）
因为：
40道＞30道＞20道，所以小强速度快。
课后反思
课时备课
课题
信息窗2
课型
新授
主备人
张延君
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
能力目标
结合学到的知识解决实际问题
情感态度
与价值观
感受数学与生活的联系。
教学重点
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
教学难点
结合学到的知识解决实际问题
教学过程
个性化修改
揭示课题
信息窗2
整十数和几百几十数除以一位数的口算
自学指导
1：
认真看书提出数学问题。
2：
依据自己提出的问题，试着进行解答。
3：
完成老师出示的课堂练习。
先
学
后
教
先学：
1：
看一看，认真看书，找出图中的信息。
2：
根据图中的信息，提出数学问题。
3：
提出不明白的问题。
后教：
1：
学生完成练习后，找出存在的问题。
2：
分小组讨论，解决不明白的问题。
3：
教师具体指导。
当堂达标
1：
自主练习：
1、2
2：
完成老师出示的课堂练习。
板书设计
信息窗2
课后反思
《两位数除以一位数商是两位数练习课》教案
课题
两位数除以一位数商是两位数
课型
练习课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。
能力目标
感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
情感态度
与价值观
结合具体情况，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
教学重点
熟练掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式并能够正确的进行计算。
教学难点
掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来练习信息窗2两位数除以一位数商是两位数的除法。
板书课题：
两位数除以一位数商是两位数的除法练习
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
1、如何计算两位数除以一位数？
2、如何进行除法的验算？
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
一、口算练习
24÷348÷654÷936÷664÷8240÷3480÷6540÷9360÷6640÷824÷248÷236÷396÷366÷6248÷2
二、列式计算。
1、45里面有多少个5？
2、把84平均分成4份，每份是多少？
3、65个梨，每9个分一份，能分几份？
还剩几个？
4、84个碗，平均分成8桌，每桌几个？
还剩几个？
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
兵教兵。
当
堂
达
标
一、计算下面各题。
42÷2=65÷5=84÷4=
60÷5=38÷2=72÷6=
二、我会解决问题。
1、服装加工厂每2米布能制成一套服装，现在有99米布，最多能制多少套服装？
还剩几米布？
2、一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有48吨货物，要运多少次才能运完？
板书设计
两位数除以一位数商是两位数
99÷2=49（套）……1（米）答：
制作49套，还剩1米布。
48÷5=9（次）……3（吨）答：
要运10次才能运完。
课后反思
三位数除以一位数的笔算备课
课题
三位数除以一位数的笔算
课型
新授课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
探索并掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确地计算。
能力目标
能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
情感态度
与价值观
在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增用强应意识。
教学重点
会估算三位数除以一位数的除法。
教学难点
掌握三位数除以一位数的计算方法并能正确地进行计算。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，这节课我们来学习三位数除以一位数的笔算，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。
板书课题：
三位数除以一位数的笔算
自学指导
请同学们认真自学课本10——11页上面的内容，思考下列问题：
1、如何计算三位数除以一位数？
2、用竖式计算时注意什么？
5分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。
先
学
后
教
先学：
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。
下面，自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。
（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。
）
师：
看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
做课本自主练习第1、2两题。
要求：
认真做题，并把字写规范。
1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
㈠更正。
师：
观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。
（并用不同颜色的粉笔更正。
）
㈡讨论（仪一议）。
师：
到底谁对、谁错呢？
下面请大家讨论一下，哪里错了，应如何改正。
学生讨论。
教师引导学生归纳总结出：
当
堂
达
标
1、口算：
400÷8=160÷4=320÷4=
180÷6=120÷2=140÷7=450÷9=
2、用竖式计算。
63÷6=239÷4=181÷3=
162÷4=270÷3=99÷5=
3、一头狮子4小时跑323千米，平均每小时大约跑多少千米？
板书设计
三位数除以一位数的笔算
从高位算起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
课后反思
《三位数除以一位数商是三位数练习课》教案
课题
三位数除以一位数商是三位数
课型
练习课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识
目标
通过本节课的练习，使学生能够正确的进行简单的两位数除一以位数的计算方法。
能力
目标
感受数学与生活的密切练习，能解决实际生活中的简单除法问题。
情感态度与价值观
在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增用强应意识。
教学
重点
掌握三位数除以一位数的计算方法并能正确地进行计算。
教学
难点
掌握三位数除以一位数的计算方法并能正确地进行计算。
教学过程
个性化修改
揭示
目标
师：
同学们，今天我们来练习信息窗3三位数除以一位数商是三位数的除法。
板书课题：
三位数除以一位数商是三位数的除法练习
自学
指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
1、如何计算三位数除以一位数？
2、如何进行除法的验算？
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1、口算练习
369÷348÷6242÷2336÷3848÷4246÷2486÷2540÷9360÷6824÷248÷236÷3
2、算一算。
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
兵教兵。
当
堂
达
标
1、
板书
设计
三位数除以一位数商是三位数
计算时，从被除数的高位算起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
课后
反思
《第一单元综合课》教案
课题
第一单元——综合课
课型
综合课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
能力目标
巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
情感态度
与价值观
结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学重点
熟练掌握一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学难点
能正确的进行计算一位数除两位数和三位数并正确进行演算。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来复习第一单元——两三位数除以一位数
（一）。
板书课题：
两三位数除以一位数
（一）
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本单元我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
1、两三位数除以一位数的口算。
2、两位数除以一位数的笔算。
3、三位数除以一位数的笔算。
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1、直接写得数
78÷2=64÷2=96÷324÷2=
64÷8=6÷3=84÷4=56÷7=
2、竖式计算
48÷4=58÷2=60÷4=
798÷7=726÷6=369÷3=
3、估一估，比一比，在○里填上＞、＜或＝。
22×4○88÷223×4○246÷3
20×3○30×262÷2○84÷2
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
兵教兵。
当
堂
达
标
2、小丽6天看完一本54页的故事书。
（1）平均每天看几页？
（2）3天看了多少页？
（3）如果每天看8页。
大约需要几天看完？
板书设计
两三位数除以一位数
（一）
两三位数除以一位数的口算两三位数除以一位数的笔算
课后反思
《位置与变换信息窗1新授课》备课
课题
第二单元位置与变换信息窗1
课型
新授课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
能力目标
能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感态度
与价值观
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教学难点
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，这节课我们来学习第二单元信息窗1位置的变化，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。
板书课题：
位置与变化
自学指导
请同学们认真自学课本15——16页上的内容，思考下列问题：
1、在平面图上方向是怎样规定的？
2、说出你知道的方向。
5分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。
先
学
后
教
先学：
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。
下面，自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。
（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。
）
师：
看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
做课本自主练习第1题。
要求：
认真做题，并把字写规范。
1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
㈠更正。
师：
观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。
（并用不同颜色的粉笔更正。
）
㈡讨论（仪一议）。
师：
到底谁对、谁错呢？
下面请大家讨论一下，哪里错了，应如何改正。
学生讨论
教师引导学生归纳总结出：
当
堂
达
标
2、你能说一说小丽放学回家的行走路线吗？
板书设计
方向
东西南北
东北、东南、西南、西北
课后反思
《位置与变换信息窗1练习课》教案
课题
第二单元位置与变换信息窗1
课型
练习课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
能力目标
能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感态度
与价值观
初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向。
教学难点
会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来复习第二单元——信息窗1中的内容。
板书课题：
位置与变换信息窗1练习课
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
1、在平面图上方向是这样规定的：
上北、下南、左西、右东。
2、认识了四面八方：
即东、西、南、北和东北、西北、东南、西南。
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1、你能标出下面的地方吗？
试试看!
（1）学校在政府的北方，车站在政府的南方．
（2）政府的东北方是书店，西南方是超市．
（3）学校的东南方是莲花小区，西南方是电信公司．
（4）邮局的东南方是政府，移动公司的西北方是政府．
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
兵教兵。
当
堂
达
标
我是小导游．
（1）要想从百货商店去公园，往（）走就到了．
（2）电影院在医院的（）面，从电影院去医院，先往（）走到市中心再往（）走就到了．
（3）学校在百货商店的（）面，从学校去邮电局要先往（）
走到（），再向（）走就到了．
板书设计
位置与变换
电影院在医院的（南）面，从电影院去医院，先往（东）走到市中心再往（西北）走就到了
课后反思
《平移与旋转》备课
课题
平移与旋转
课型
新授课
主备人
毕德美
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。
能力目标
通过观察、操作、思考等活动，发展
升级会员 