多变的天气地理教案.docx

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多变的天气地理教案

多变的天气（地理）教案

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　　[第一课时]●教学目标1、知识与能力：

能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

2、过程与方法：

通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。

●教学重点识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。

●教学难点识别天气图及其应用。

●教学方法导学法、讨论法、创设地理情景法●课前准备1、布置学生提前三天收看中央电视一台，每晚新闻联播之后播放的天气预报节目。

2、准备电视天气预报录像片断和城市天气预报图。

3、准备双面胶，自制天气符号图片。

4、课前把全班同学分成三个组。

●教学过程[引入新课]教师创设地理情景：

今天你感觉到外面怎么样？

阴？

晴？

冷？

暖？

这些都是描述什么方面的问题？

学生答后，教师总结：

大家都有体验各种天气状况的经验，今天我们来学习“多变的天气”。

[板书]第一节　多变的天气[板书]一、天气及其影响[教师引导]我们怎样才能正确的描述天气呢？

下面读图，思考A图、B图、c图各主要说明了什么样的天气状况？

[板书]1、怎样描述天气[学生活动]分小组讨论、探究，然后选一名代表陈述自己的观点，A图侧重于“晴”，B图侧重于“风”，c图侧重于“冷”。

[教师引导]大家想一想，你还知道哪些天气状况？

[学生抢答]阴天、雨天、闷热天气、沙尘暴……[教师总结]人们经常用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述天气。

[转折过渡]天气有什么特点呢？

下面阅读43页第二自然段。

[板书]2、天气的特点[学生看书回答]天气有两个重要特点。

第一，天气反映一个地方短时间里的大气状况，这是经常变化的；第二，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

[教师引导]天气是多变的，但天气与人类息息相关。

下面分组讨论，完成43页活动1和活动2。

[板书]3、天气与人类息息相关[学生活动]学生分组读图中的B、c、D三图，讨论回答：

材料B说明了天气与生活的关系；材料c说明了天气与农业生产的关系；材料D说明了天气与战争的关系[教师引导]除了活动中给出的4条信息，下面请每小组再补充一些其它的资料，看哪个小组完成的速度快、效率高。

（可提示：

天气与工业生产、天气与工程建设、天气与旅游活动、天气与休闲娱乐等）[学生活动]七嘴八舌，动脑、动口。

[转折过渡]刚才的活动，我们知道天气状况与人们的日常生活和生产建设关系十分密切，因此全国及各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

[板书]二、明天的天气怎么样[多媒体播放]中央电视1台“天气预报”录像片断。

[教师总结]在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最重要。

[板书]1、电视天气预报[教师提问]刚才的天气预报节目中，在介绍热带风暴时，出现在屏幕上的是什么图？

[学生抢答]“卫星云图”。

[教师讲述]在电视天气预报中，经常看到这样的卫星云图，这种云图是随时间变化的。

下面读图，思考图中绿色、蓝色、白色的含义是什么？

分析哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是阴天？

[学生回答]绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

[教师引导]电视台播放天气预报节目时，在卫星云图之后，紧接着屏幕上出现的是什么图？

（让学生稍作讨论，教师再告知，电视屏幕上出现的是简易的天气形势图和天气预报图）[教师讲解]在天气预报图上，用各种各样的天气符号来表示各地不同的天气状况。

只要认识了这些天气符号，我们就能看懂自己想要知道的某一城市的天气情况。

[指导读图]下面读图，你能理解和记住这些天气符号吗？

比一比，看谁记得又快又多。

[学生活动]先个人记忆，然后做“看符号，识天气”的游戏。

（该游戏是把全班同学分成两大组，每组同学手中都拿有天气符号图片和写有天气名称的纸条各6张。

游戏步骤和规则是：

（1）、第一组学生选取一个天气名称贴在黑板上，返回。

第二组同学选取与第一组对应的天气符号图片贴在黑板上，返回。

（2）、第一组学生选一个天气符号图片贴在黑板上，返回。

第二组学生找出对应的天气名称贴在黑板上，返回。

（3）、每小组只有一个同学可以上前操作，第二个同学必须在第一个同学返回座位后，方可开始；如果两个同学同时上来，则取消比赛资格。

（4）、看哪个大组同学配合最默契，完成速度最快，选择内容最准确。

）[模拟练习]掌握了常用的天气符号，我们同学就可以当“气象先生”或“气象小姐”了。

下面就请咱们班的“气象先生”和“气象小姐”为我们播报一些城市的天气情况。

[出示挂图]（出示城市天气预报挂图，并把图中城市分成6组）[学生演示]每小组派2名代表上黑板播报，其他同学作裁判。

[教师引导]除电视天气预报外，还可以从哪些渠道获得天气预报？

[思考回答]报纸、广播、互联网……。

[板书]2、其他媒体的天气预报[教师引导]图是报纸上的天气预报，读图思考：

什么是降水概率、温度、晴天、阴天、风向和风力？

[学生活动]读图后回答（略）[教师总结]重点强调风向、风级的判读。

同时布置学生课下完成活动4。

（鼓励学生用教材提供的网址，查阅更多的气象信息，让学生知道地理知识的获得不仅仅是在地理课堂上。

学习地理知识应注意收集身边的地理信息，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。

）[教师引导]我们了解了电视天气预报和其他媒体上的天气预报，那么天气预报主要包括哪些内容？

为什么要进行天气预报？

下面读书44—45页。

[看书回答]通常天气预报要说明一日内阴、晴、风、气

　　温和降水的情况。

天气预报可以让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

[转折过渡]那么，天气是怎样预报的呢？

[板书]3、天气预报的制作[教师引导]引导学生读图，了解天气预报的制作过程。

[学生读图]读图了解天气预报的制作过程，感受科学精神的教育。

[课堂小结]通过学习，我们能识别常用的天气符号，能看简单的天气图，同时也让我们了解到生活中处处有地理，地理知识就在我们身边。

●板书设计：

　　500）=500;”onmousewheel=“returnbbimg”>

　　●评价建议本课重在引导学生积极参与大量读图、析图、用图活动，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，培养应用所学地理知识，解决生活中具体问题的能力，而不宜侧重考查概念掌握的多少。

●教学后记●教学目标1、知识与能力：

知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准；能用事例说明人类活动对大气的负面影响及保护大气环境的重要性。

2、过程与方法：

通过分组活动、课下收集临沂市的大气质量状况，培养学生自主探究问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

培养学生的环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

●教学重点1、大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准。

2、用实例说明人类对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

●教学难点培养学生的环保意识。

●教学方法导学法、讨论法、自主探究法。

●课前准备1、学生提前一周收看山东卫视18点50分天气预报节目中的临沂市空气质量状况，并记录。

2、学生课前通过实地调查或查阅相关资料思考：

人类哪些不合理的活动会污染大气？

被污染的大气给人类带来那些危害？

3、自制幻灯片。

4、课前把全班同学分成四个小组。

●教学过程［引入新课］同学们，一周来，我们临沂市的空气质量状况如何？

（学生根据记录的情况回答）。

教师总结：

今天我们就来学习有关空气质量状况方面的知识——“我们需要洁净的空气”。

［板书］我们需要洁净的空气［教师讲述］大气是维持人体生命的第一需要，人可以数日不吃不喝，但却不能不呼吸，所以在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日空气质量的高低。

［学生活动］听讲理解空气质量状况的重要性。

［教师引导］下面阅读48页课本第一自然段思考：

空气质量的高低，与空气中所含的什么数量有关？

用什么来表示？

［看书回答］与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

［教师引导］空气中的污染物主要有哪些？

读地理图册18页。

［读图回答］有二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、一氧化碳等。

［教师讲解］空气污染指数（简称API），是间接表示空气污染程度的一种方法，就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。

污染指数越大，空气质量状况越差。

它们的关系如下表：

［出示幻灯片］

　　空气质量级别污染指数空气质量状况一级1～50优二级51～100良三级101～200轻度污染四级201～300中度污染五级＞300重度污染［学生活动］读表格理解污染指数与空气质量状况的关系，并读图找出xxxx年1月9日空气质量状况优的城市。

［教师引导］通过读图我们知道全国各地城市空气质量状况差别很大，是什么原因造成的呢？

下面看大屏幕。

［幻灯片展示］烟窗、乌烟瘴气、垃圾、油井爆炸、森林火灾、灰尘、火山爆发等图片。

［学生读图回答］一方面是自然因素，另一方面受人类活动的影响。

［总结引导］有时候，人类活动的影响尤为重要。

下面结合地理图册，完成课本48页49页的活动内容，找出人为原因造成的大气污染有哪些方面？

［板书］人类活动（原因）［学生活动］分组讨论，组长归纳发表见解。

一组：

造成空气污染的原因是农田烧荒。

二组：

汽车尾气。

三组：

煤炉炊烟、工厂排放的废气。

［教师引导］还有其它原因吗？

［思考回答］油井爆炸、生活垃圾。

［承转］通过地理图册我们可以看出空气污染对人体的危害很多。

专家们通过观测分析：

不同的空气质量对人体健康有不同的影响，下面我们看一看专家的观点。

［板书］危害［出示幻灯片］

　　空气污染指数空气质量状况对健康的影响1～100优或良人们可以正常活动101～200轻度污染健康人群可出现刺激症状，心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动。

201～300中度污染健康人群普遍出现症状，老年人和心脏病患者、肺病患者应停留室内，并减少体力活动。

301～500重度污染健康人运动耐受力降低，有明显强烈症状，提前出现某些疾病，健康人群也要尽量减少户外活动。

［学生活动］读表理解空气污染对人体的危害。

［教师引导］污浊的大气不仅对人体有危害，还影响到国民经济的其它部门，谁能举例说明？

下面继续分组讨论。

［学生活动］分组讨论回答：

一组：

影响植物的正常生长。

二组：

影响交通。

三组：

全球气温会升高，……。

［教师总结］各小组讨论得都很深入，观点表达得也很清晰。

下面我们看一组空气污染危害的图片。

［幻灯片展示］城市上空的烟雾、化工厂刺激性气味、雾日行驶的汽车、酸雨破坏的热带雨林、叶片危害、温室效应等图片。

［承转］空气污染影响着每一个人，人类如何才能减轻对大气的污染呢？

［板书］防治措施［指导读图］阅读地理图册19页，找出解决空气污染的办法。

［看书回答］植树造林、净化空气；建立无铅汽油加油站；采用风力发电；建立带防护网的垃圾处理厂。

［教师引导］你还有其它办法吗？

下面分组讨论。

［学生活动］分组讨论探究其它办法，派代表陈述自己的观点。

［讨论回答］一组：

加大宣传力度，提高人们的素质和对环保的认识。

二组：

加强对污染企业的监督检查,工业企业必须达标排放。

三组：

用水力发电。

四组：

用太阳能汽车，用太阳灶，……。

（学生可能回答不全或欠正确，这时教师要及时给予肯定或鼓励，这样可提高学生的思维能力、创新能力和语言表达能力。

）［课堂

　　总结］通过这节课，我们知道空气质量的好坏，关系到我们人类的生存和发展，所以我们一定要保护好环境，防止大气污染，让我们的地球更加美丽。

［自主探究］课下调查临沂市的空气质量现状，分析原因并找出解决措施,下节课在班内交流。

●板书设计

　　500）=500;”onmousewheel=“returnbbimg”>●评价建议本课的地理概念都没有给予严格的定义，如“空气质量、空气污染指数”等，评价时不宜以概念的记忆是否准确作为重点，而应从学生是否积极参与教学活动，是否在语言表达、与人合作等方面有所提高的基础上进行综合评价。

●教学后记分组讨论，学生自己探究找出大气污染的原因、危害及解决措施，培养了学生的自主学习的能力。

多变的天气这一教

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