英语教学叙事英语教育叙事.docx

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英语教学叙事英语教育叙事

英语教学叙事-英语教育叙事

英语德育教育叙事

　　德育教育叙事

　　在英语教学中渗透德育教育

　　一、叙事背景：

　　新课程标准的核心是以学生为主体，发展学生的能力，强调为了每一个学生的发展的理念。

人是最神秘最复杂的生物，他有着有别于其它动物的思想、意识和丰富的情感。

面对一群有思想有感情的学生，作为一名教育者，我们应该如何抓住机遇对他们实施德育教育，让孩子们健康、快乐地成长呢？

作为一名英语教师，我们要在英语教学中渗透德育。

　　二、教育叙事过程：

　　我的一堂英语教学公开课。

我一如既往按照游戏、小组活动、竞赛、歌曲等多种形式进行新课教学。

在让学生熟练的掌握了重点单词和句型之后,我问学生:

Doyouwanttolistentoastory?

全班同学异口同声回答:

Yes,wedo.在播放Flash动画故事《Theredantsandtheblackants》前我先给学生出示了三个问题:

1、Howmanyantsarethereinthisstory?

2、Howmanylinesdotheblackantsmakeatlast?

3、What’sthetruthofthestory?

然后我播放视频,学生看得仔细,听得认真,被故事内容及动感画面所深深吸引。

故事内容大致如下:

十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。

黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。

天要下雨了！

赶快把好吃的东西运回家！

十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。

十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。

哪个队伍长？

一样长。

刮风了，十只黑蚂蚁着急了：

他们争争吵吵，乱成一团。

十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。

五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。

红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：

看看哪个队伍长，哪个队伍短？

红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。

天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：

……就这样，他们一直争争吵吵，乱成一团，而红蚂蚁始终排成一队。

大雨落下来了，黑蚂蚁被大雨淋得哇哇叫，好吃的东西也被雨水冲跑了。

红蚂蚁呢？

终于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的东西。

听完故事,我让学生回答这三个问题,我好担心学生听不懂回答不出问题导致冷场,但出乎我的意料,同学们能积极发言,特别是第三个问题,学生能正确感悟这故事其中的道理。

故事中红蚂蚁的表现让他们懂得:

团结就是力量.而黑蚂蚁则告诉我们聪明反被聪明误的启示。

我用多媒体在大屏幕上显示出:

Redants:

Unityisthestrength.（团结就是力量）Blackants:

Tooclevertobewise.（聪明反被聪明误）通过教和读,我让学生记住了这两句话。

在课堂小结时,我对同学们说:

“Boysandgirls,weshouldlearnfromtheredants,ifweholdtogether,shoulderbyshoulder,Ibelievewecanovercomeanydifficulties！

”

　　通过故事《Theredantsandtheblackants》,我不仅让学生复习了数字单词,掌握了“Howmany______arethere?

”这个重点句型,更让同学们的思想得到升华。

“士有百行，以德为首”。

德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。

教师必须先要自己有德，成为“以德育人”、“以美传美”的楷模。

教师更要善用慧眼，巧耍”花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。

　　叙事后反思：

　　仅仅依靠课堂40分钟的教学过程进行道德思想的渗透是不够的。

课堂是我们教师对学生教育的主攻战场。

对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。

在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。

这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。

要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足学生们的交流欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：

看自己是否比以前进步，或者横向比较：

看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

加强学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。

它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

　　我时常用这句话来鼓励我自己。

万事开头难，有了良好的开端，感受了成功的喜悦，我更坚定了自己的步伐。

在今后的教学过程中，我将继续坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，留意每一个细小环节，将叙事德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而也让自己的课堂教学演绎得更精彩。

　　德育教育叙事

　　在英语教学中渗透德育教育

　　刘丽小学英语教师教育叙事

　　教育叙事

　　秦庄学区高曼

　　“Hello,MissGao！

”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。

望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。

　　刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的；有作小动作的……，我就使劲喊：

“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。

课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里,要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：

“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。

”孩子们笑了……

　　日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。

　　偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗？

”“喜欢！

”孩子很肯定的告诉我。

“英语很有意思。

”同学们七嘴八舌地议论开。

　　记得有一天上五年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’mMiss...”。

同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。

　　我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗？

”“嗯。

”孩子们都开心地笑了。

虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。

也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。

兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。

　　因此，老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。

同时，在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。

教师也要不断学习，提高自身的综合素质水平，正所谓“Nevertoooldtolearn!

”这也给我上了一堂课。

教育叙事对英语教学的影响

　　　　【摘要】文章通过对教育叙事的介绍和研究，分析它对英语教学的重要性，同时也分析了它对教学和教师的两方面影响，从而整体上展现了教育叙事对英语教学的影响。

　　【关键词】英语教学教育叙事

　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-308906-0084-01

　　随着社会的飞速发展，中国的教育事业也在不断进步。

对于教育的研究改革在不断深入中，教育叙事越来越受到教育工作者的重视，不断有人参与到对它的研究当中。

但是，现在多数的关于教育叙事的研究方向都是集中于学生，而忽视了“教学”中的“教”的方面。

教育叙事对于老师的教育教学，有着十分重要的影响。

1.什么是教育叙事

　　所谓的教育叙事，就是教育工作者叙述在工作过程中的事件、故事、感受等的一种行为。

通过教师的叙述和回忆，教师自己或者他人可以从回忆的过程中仔细的思考教学过程中出现的各种现象和问题，从而自我总结，不断修改和完善自身的教学方法。

他人也可以丰富自己的教学经验，提升教学质量。

　　2.教育叙事对英语教学的影响

　　教育叙事对英语教学的重要性

　　教师专注于教学工作无可厚非，但是对于教育研究也是必不可少的。

现在许多英语教师只针对于教学工作埋头苦干，对于教学研究，研究的方法不感兴趣，甚至一知半解。

但是，英语教学中有一个重要的教学模式：

通过教育帮助研究，通过研究促进教育，教育和研究相结合。

这是教学工作中不可忽略的部分。

教育叙事研究相对复杂，需要选定一些样本，通过实验，采集准确的数据，接着对数据所呈现出的规律与问题进行详细的分析。

在分析数据的时候我们还需要用到一些专业的统计软件，这一复杂的过程让许多英语教师对教育叙事研究畏惧不已。

就是这样的一个现象导致许多经验丰富的优秀教师在教育研究上贡献甚少，浪费了推进教育进步的许多机会。

教育叙事研究特别注重培养优秀生，提高差等生，在这两个方向寻找问题，并且找出适当的解决方法，这也是英语教学中十分注重的。

教育叙事研究可以从另一个方面找到解决英语教育教学的方法，而且实验表明，结果往往是令人喜悦的。

通过叙述故事，讲述经验来总结教育方式方法，提高教学质量是十分必要的。

　　教育叙事对教师生活的影响

　　前文已经提过，教育叙述就是让教师把自己教学过程中遇到的各种事件讲述出来，供别人总结参考，让自己不断反思进步。

中小学教师可以把自己在工作中遇到的不愉快、不顺心、疑惑、烦恼通通讲述出来。

这是一个很好的发泄渠道，有利于教师自身情绪的调节，也有利于教师在回忆的过程中反思自己和总结经验，既可以改善心情又可以提高教学质量，是一举两得的好方法。

除了口头的表述，文字的书写也是一个很好的教育叙事的方法，微信、微博、QQ都是很好的平台。

这种网络平台也给老师和学生架起了很好的沟通桥梁。

老师可以通过教育叙事来传达自己对学生的一些建议，学生也可以通过阅读了解老师的想法以及教师工作的艰辛，很好的提出自己的想法建议，让学生和老师成为无话不谈的亦师亦友关系。

教师还可以通过这个平台来了解别的教师的教育叙事作品，以自身为参照，对比学习，更好的评价自身的工作，同时吸收一些方法，提高教学的质量。

　　教育叙事对教师英语教学的影响

　　对于中学英语教学来说，课堂上的交流与活动是十分重要的，是影响教学质量的重要因素。

通过课堂游戏来提升教学氛围，活动的设计影响着教学的效果。

英语教学中的优秀教师都有一个共同的特点，就是把教育叙事作为教学生活的重要组成部分。

通过对成功与失败的经验的总结来分析自己的教学