语文教案基础模块下册.docx

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语文教案基础模块下册

教学内容

第1课

（单元）

主题

合欢树

2课时

教学目标

知识

与技能

了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，

分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

过程

与方法

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

情感态度与价值观

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教材分析

重点

理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

难点

理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教前准备

教

学

过

程

教学内容

导入

导语：

有这样一位母亲：

每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。

今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。

感知课文

请同学自由读课文

1、勾画生字词

2、引导提问

教

学

过

程

（1）课文都写了哪些事？

（2）通过这些事表达了什么样的主题？

生讨论交流后回答：

◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。

②我腿残废，母亲帮我寻医问药。

③我想写作，母亲给我借书。

④母亲照料合欢树。

⑤我不敢看又想去看合欢树。

◆母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。

品味语句，品味感情

勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。

 [示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。

医院已明确表示，我的病目前没法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：

“怎么会烫了呢？

我还总是在留神呀！

”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。

她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

4、坐在小公园安静的树林里，想：

上帝为什么早早地召母亲回去呢？

迷迷糊糊的，我听见回答：

“她心里太苦了。

上帝看她受不住了，就召她回去。

”

5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。

第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。

母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。

师生互相交流

1句：

“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。

2句：

“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。

3句：

“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。

鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。

4句：

“她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。

5句：

此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待和憧憬。

看书质疑凿深作品

师引导补充：

1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后来又想去看合欢树？

 2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。

教

学

过

程

3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？

4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么看呢？

（合欢树有什么象征意义？

）

1、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。

最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。

此时的合欢树已经成了母亲的化身。

2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。

3、有衬托渲染的作用，衬托作者对母亲的思念。

树影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！

4、合欢树寄托了母亲对生

板

书

设

计

年龄“我”母亲

十岁作文获奖做裙子

二十岁双腿残废做各种事情

三十岁小说发表不在人世

三十多岁聊起合欢树已死多年

作

业

布置作业

屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：

《趁双亲还在》。

直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。

因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。

因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。

我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。

面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。

作业：

结合学习本文的感悟，写一篇《重读     的爱》的随笔，500字左右。

教

学

反

思

“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。

母爱、母子的深情是永远说不完的话题。

身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。

希望通过我们阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。

    但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵，从生活的点滴中去感受父母、老师、兄弟姐妹、亲朋好友给予我们的深情厚意！

！

！

教学内容

第2课

（单元）

主题

善良

1课时

教学目标

知识

与技能

理清本文的论证结构，学习作者严密的论证方法。

过程

与方法

培养搜索信息的能力，能抓住关键句；能揣摩作者的思维流程，领会重要句子的含义；启发学生独立思考、探讨善良。

情感态度与价值观

探讨把握文章的基本观点，树立正确的道德观。

教材分析

重点

1、对比论证法的运用及作用。

2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。

难点

对生活中有些现象的认识

教前准备

教

学

过

程

教学内容

一、歌曲导入。

播放歌曲《爱的奉献》，教师：

“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。

’当代有这样一位作家：

他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。

可是他在一场场的政治运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。

他就是王蒙。

”

二、王蒙及其作品的介绍

三、整体感知

1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。

2、字词积累：

①字音：

不足恃（shì） 滥（làn）恶  圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱

教

学

过

程

②字形：

恃才傲物  对峙   凄厉  励精图治    弘扬  一泓深潭 

      参透  渗透   迷彩服  兴高采烈    负隅抵抗  喁喁私语 

3、理清文章思路：

（请学生归纳，教师点拨）

第一部分（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。

第二部分（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。

第三部分（12）总结强调自己喜欢善良， ¬并且相信国人会变得越来越善良。

四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言）

1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？

明确：

作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备。

2、第6自然段运用了什么修辞？

有什么作用？

明确：

排比    喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。

“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。

①第5自然段：

凶恶                          善良

强大                          稚弱

毫不犹豫                      不设防

无所不为                      有所不为

武器多                        武器少

作用：

取材于生活，让人产生共鸣。

②第8自然段

阐述了作者自己的看法。

凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。

见解独到，醒人耳目。

这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心中的郁结，更坚信善良，坚守善良。

4、小结主旨：

本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的道理，具有很强的哲理性和时代感。

教

学

过

程

五、联系现实，发散思维

1、说说课文中你最有感触的一句话。

（学生思考，自由发言）

2、联系生活，讨论交流：

①请说说在你周围发生过有关善良的故事。

②你曾经有过“好心没好报”的经历吗？

你是怎么对待的？

     （学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导）

3、思维的诗意拓展：

善良是什么颜色？

（学生可各抒己见，只要言之成理即可。

）

4、朗读有关善良的名言。

六、教师提出希望：

从今天起坚持做一个善良的人！

板

书

设

计

树靶子善良过了时

（1）

破善良不足恃

（2）

驳：

我们不能以凶恶之心

善良对待一切（3—4）

善良的作用或力量（5—7）

立

善良的内涵和外延（8—11）

总结：

善良必胜

作

业

1、本周周记：

请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文体，写一篇不少于500字的文章。

所写内容必须在话题范围之内。

教

学

反

思

1、作为教师，一定要对教学内容和教学对象（自己的学生）有充分的了解和把握，这样课堂教学才能有的放矢。

   2、教师必须改变传统的教育教学观念，课堂教学要自觉践行新课程理念，放下师道尊严，和学生进行互动，共同解读文本，感悟、探究课文内容。

 3、教学课前备课，不仅要备教材、备教法，还应备学生，备学法，注意课前预设和课堂生成的可操作性，要有教学机智。

教学内容

第2课

（单元）

主题

人生的境界

2课时

教学目标

知识

与技能

筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。

过程

与方法

理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索

我们应该追求什么样的人生境界。

情感态度与价值观

促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，明白“人人可以为尧舜”，只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。

教材分析

重点

1．理清文章思路，筛选文章关键信息。

2．理解文章重要语句的含义，对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。

难点

1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。

2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。

教前准备

教

学

过

程

教学内容

一、教学导入  ：

在生活中，面对一些人或事，我们经常会发表意见，或是感慨万分，或是啧啧称赞，或是义愤填膺，等等。

我们发现，甚至对同一件事，人们的处事态度也会有很大分别。

为什么呢?

我们常常得出这样的结论，人的