精选五分钟家长会发言稿五篇集合.docx
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精选五分钟家长会发言稿五篇集合
精选五分钟家长会发言稿五篇集合
【家长会发言稿范文】一
受女儿班主任周老师的委托，想让我们在这次家长会上说说我们是如何教育我们的孩子的。
我首先感谢周老师给我们这个平台，类似的事我们曾在女儿初一时在我们这个城市的电视台拍过一个公益的片子，当时的主题是要不要补课，另一次是我应邀参加一个国外中学招生说明会时与家长的沟通。
我希望我们的做法与说法能够起到抛砖引玉的作用。
作为家长，我们做到了如下几点：
第一，我们以身作则，在要求孩子的同时，我们自己做到。
我举两个例子。
初一下学期，我与爱人参加家长会，当时的班主任老师要求我们记家长日记，从那天开始，我就天天记录，一天没有掉。
期间我曾因病或者因事无法记录，均在事后补记。
第二个例子是，我们要求孩子认真学习，我们自己也很认真地学习。
我爱人一直很认真的地学习，而我在病后重返工作岗位后，从最简单的办公室文员开始学习，然后做档案工作，直到做我们单位办公室秘书。
这是我在工作上的学习，有得与我女儿一比。
另一点就是考试，我参加我们行业内部的考试，并且已通过鉴定。
还有一点就是我用我的笔书写了我们行业的很多可歌可泣的事迹，发表在家报及省报上。
我成为我们这个城市在我们这个行业中发表文章最多的员工，也成为我们单位在省报上发表文章最多的员工。
我用我的行动向孩子证明，我们在与孩子一起进步，一起学习。
学习是终身的。
我也用我的行为向孩子说明了一个简单的道理，仅有聪明是没有用的，我们单位有很多本科生，有很多有能力的人，但是我一样可以做得比他们好。
而她也一样可以做得好。
我常与女儿说的一句话是，医生说我能够生活自理就不错了，但是我却可以像正常人一样的生活学习，你是一个健康的人，你应可以做得比我更好。
第二，言必行，行必果，让孩子规划她的人生，与孩子一起来分享我们的喜怒哀乐。
我们与孩子说话，一般情况下是言出必行的。
曾经我因为一时意气用事，跟女儿说，你如果今天表现很好，妈妈就让你做无人陪伴儿童去北京阿姨家。
当时我说这话并没有真的想花几百元让孩子去，而孩子也很小，不到十岁，我心里想孩子能记住这句话?
可是到傍晚，孩子一板一眼地与我说，妈妈，我今天表现如何?
我说很好。
女儿很认真地看着我说，妈妈，你得履行你的诺言，送我去机场，让我去北京。
我一下子就惊呆了。
当时离飞机起飞不到一个半小时，而爱人也在前一天坐火车去了北京，我因为身体不适，无法同行。
看着一脸认真的女儿，我与她商量，能否明天，女儿一口回绝了。
我说行，妈妈让你去北京。
于是我打电话请朋友送我们到机场，在此期间又去取钱，再与爱人取得联系，让他与人接机。
看着一脸兴奋的女儿，我知道以后说话要注意，不能随便胡谄。
第二件事是，我一直与孩子说，十八周岁开始，她必须经济独立。
因为这个要求，女儿就开始规划她的人生，也因为这件事，她在小学少读了一年半，初中少读了半年，用女儿的话说，她是为国家省了义务教育阶段的钱，只是想多从父母那儿拿点学费。
所以孩子跳级这事，真的不是我们家长作主的，而是她自己规划的。
本来孩子想初三下学期不上，直接升入高一下学期，但是这个想法到目前为止，因为制度或者其他问题，她没办法实施。
在孩子实施跳级的过程中，我们没有伸出援手。
这在很多朋友看来是不可理解的，但是我们的确是这样做的。
因为人生是她规划的，她的人生她作主，我们没有能力提供帮助，也没有义务提供帮助。
我们只是与孩子说明白，我们是普通的工薪阶层，妈妈身体不好，妈妈挣的工资一般情况下是不够妈妈用的，爸爸挣的钱正好养家，所以如果说希望我们拿出很多的钱来供她读书，或者说是留学，是不现实的。
倘若一定可以依靠，那就得依靠她自己。
我个人觉得与孩子说这些家庭的困境，并不会给孩子增加压力。
如果有压力，就是孩子学会了思考如何用学生时代的时间来挣更多的钱。
最后孩子得出结论就是：
如果她考上市中公费，就是等于帮家里挣了三万元钱，如果三年后考上公费的名牌大学，就是等于为家里省了十万元钱，同时很可能为自己出国留学打下良好的基础。
我个人认为孩子能规划她的人生应是一件好事情。
与孩子分享我们的喜怒哀乐，可以让孩子明白地知道父母不是万能的，也不是天生可以依靠的，这世界能靠得住的就是自己，而唯有自己不懈的努力，才能让自己的人生更精彩更辉煌。
第三，好孩子是夸出来的。
我的孩子是初一下学期才从六年级直接进入这个班的。
孩子是自己找的校长，并不像外人猜测的那样，我们与哪个校长是亲友或者是什么关系。
真的是孩子自己走进校长办公室说明了她想到这所学校读初一。
当时是通过考试的。
考了英语与数学及语文。
进了这个班，孩子的第一次成绩差不多是垫底的。
因为我们有过第一次跳级的经验，我们就鼓励孩子，让她分析一下原因。
那个时间段，孩子很辛苦，那时是上晚自习的，孩子明显精力与体力都跟不上。
无数次我们打退堂鼓，想说服孩子回到六年级去，但均遭到孩子的反对。
而因为这事，我与爱人常有争执，我爱人一直怪我同意孩子跳级，让孩子这么苦。
同时周围朋友也给了我们很大的压力，觉得我们夫妻喜欢出风头，这么小的孩子一跳再跳。
可是别人的想法能给我们心灵上压力，却无法影响我的孩子。
孩子当时可以说除了英语哪门课都不好。
英语是我们自己教的。
我们的压力可想而知。
而且我们的家人也给我们夫妇很大的压力。
有一次一个同事问我，你女儿怎么样，孩子也在桌上。
同事问得很直白，你女儿在班上排名多少?
在年级排名多少?
我笑着说，我女儿很努力，他们学校不排名。
事后，同事遇到我，说我瞎说，说应是排名的。
我说名次真的那么重要?
你要看到我女儿很努力的。
同事说你这样夸孩子会害了孩子。
我说不会，我女儿真的很努力的。
而从那时起，我们一起与女儿背古文，读英语，甚至连当时要会考的地理、生物我们也一起来复习。
在初二时，女儿这两门会考的科目均以满分通过。
我们稍稍松了口气。
进入初三，女儿的成绩稳步前进。
我们不是看分数，而是看她的学习整体情况。
如果看分数，我的孩子在班上应不是最好的。
在年级也算是中等偏上的孩子。
而我们看到的是孩子对学习的一种整体的规划。
比如这次孩子考数学考了122分，我们当然很明白觉得很低。
但是我与女儿说的，你的数学老师说，她觉得你的数学水平应在145左右。
我同时也与物理老师沟通了，孩子告诉我说物理老师也觉得一个孩子能将物理学好，肯定会将数学学好。
所以孩子信心满满的，她觉得在余下的几个月时间内，她完全有信心，有能力将数学学好。
我想这样的信心，与在座的各位家长所希望的一样，因为我们毕竟最后要以中考的成绩来说话的。
孩子跳级的事已经成为过去，她现在可以与班上的同学在学习上齐头并进，在此我代表我的女儿谢谢各位家长，因为你们培养的孩子给了我女儿最诚挚的友谊，也谢谢各位老师，因为你们的帮助，让我的孩子能够义无反顾地勇往直前。
谢谢大家!
【家长会发言稿范文】二
尊敬的各位老师，各位家长：
大家好!
我是曹珺的家长。
首先感谢学校、老师给予我这么好的的机会，让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，也感激各位老师对我孩子的无微不至的关爱。
学校对家庭教育的重视，让我们每位家长身上多了一份责任，老师们对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。
所以，作为家长，我理解支持老师的工作，也配合老师共同教育孩子。
对于教育孩子，我想在座的各位家长肯定有很多做的比我更好。
我感觉自己做的还很不够，还有很多困惑和不足。
下面，我就简单的谈一下自己在教育孩子方面的心得体会，希望能和各位家长共勉。
在孩子比较小的时候，我就注重了对孩子识字能力的培养，因为我认为只有孩子识字量大起来，能够阅读的东西越多，获取知识的渠道就更广阔。
我通过各种方式、载体，抓住孩子对新鲜事物的好奇心理，充分调动孩子的求知欲，不断增加孩子的识字量。
有时带孩子出去玩，看到形形色色的广告，标语、站牌，随处可见的文字，我都会有意识的问孩子，这念什么，当然一开始，孩子大部分字是不认识的，很多的时候还会念个偏旁部首，这时，我就会告诉她，该怎读，是什么意思。
这个年龄的孩子的优点是记忆力惊人，告诉她几次，她就会记住。
在家里我会让她看一些带图片的画册，看着图片识字效果更好，很多他不认识的字，看着图片她也能猜出不少，不对的我再纠正，这样，时间长了，孩子认识的字就多起来，能大致的理解文章的意思，也变得喜欢上了阅读。
在阅读的时候我也鼓励孩子大声的读出来，因为我觉的小孩理解能力和注意力不够，得需要大声朗读来加强和集中注意力，增加记忆。
这期间还让孩子背诵过《三字经》、《弟子规》，不求她理解什么，权当锻炼一下记忆力呗。
我还注意把枯燥的学习当成游戏来吸引孩子，譬如我在想让孩子学会查字典的时候，当成和她玩游戏，怎么从字典里找出自己的名字啊，这样就极大地激发了孩子的学习兴趣，使孩子喜欢学习，并乐在其中。
还能从中知道字母表的顺序是怎么样的，怎么通过拼音查字，一举多得。
有时我们做游戏的时候就玩成语接龙，通过这种游戏能增长一些词汇量，玩扑克牌的时候就玩速算二十四，也能让她对数字有更多的感知。
还会拿出地球仪，让她找找中国在哪儿，美国在哪儿，了解一下七大洲、四大洋等等，从中国去美国该怎么走，航空?
水路?
孩子不一定理解，但我想她会形成一个对世界、对地球的一个整体性的认识，我只要求她哪怕能提高一点点认知，也是收获。
不求她快速成长，只求慢慢进步。
积少成多，知识就慢慢丰富起来。
上学后，随着孩子的年龄增长，我们也尽量和孩子多沟通，在一些学习、及生活习惯作息时间上达成共识，这样她遵守起来就更有积极性。
譬如，放学回来要先做作业，做完作业吃饭，吃完饭后要练一会琴，吃饭时不能看电视，并给她任命电视管理员一职，由她负责监督，这样她的责任心就更强了，有时我们忘了关电视，她都会主动去关。
在孩子完成家庭作业的时候，我们尽量让她独立完成，遇到问题再问我们，我们会给予一些启发性的提示，绝不越俎代庖。
在家庭中我还注意言传身教，只要我和孩子在一起，孩子学习的时候，我基本上也要陪读，给孩子一个学习的氛围，让她知道学习是一件非常自然的事情，就像我们吃饭、睡觉，是生活中所必须的。
看着孩子一天天的变化，作为家长我看在眼里，喜在心上。
我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助，也离不开家长的辛勤付出。
我相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，她将会是我们的骄傲!
在此，我再次向为了我们的孩子付出辛勤劳动的老师们表示忠心的感谢!
祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康、工作顺利，家庭美满!
【家长会发言稿范文】三
美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了现代人素质概念，主要体现在四方面：
一是求新，接受新东西、探索新领域;二是参与社会事务，表现出社会责任感;三是个人效能感和自信心强;四是思想上独立自主，不迷信传统和习俗。
这一现代人标准一直为各国人才学研究者尊重和认同。
被各国人才学研究者尊重和认同的现代人标准也值得我们借鉴。
但在现实生活里有个问题值得我们探讨，很多家长在培养孩子的过程中非常注重孩子听话这个问题，问他们孩子最大的问题是什么，他们会脱口而出：
就是孩子不听话!
对他们来说，孩子听话就是乖。
其实，无数专家和教育案例都告诉我们，在孩子听话这个问题上，家长一定要避免一个误区听话的孩子才是好孩子。
对听话教育的批判
早在几十年前鲁迅先生就在《从孩子的照相说起》一文中对听话教育有过评说：
中国一般的趋势，却只在向驯良之类静的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰有趣。
活泼、健康、顽强、挺胸仰面凡是属于动的，那就未免有人摇头了。
又说：
驯良之类并不是恶德，但发展下去，对一切事情无不驯良，却绝不是美德，也许简直倒是没出息。
鲁迅先生认为把听话驯良作为对孩子的首要要求，只能造成孩子的奴才性格，对此他深感忧虑。
听话教育起源于何时难以考证。
但它与父为子纲君为臣纲不无内在联系，是封建社会教育思想的流毒。
然而，时代到底不同了，我们不能再把听不听话作为评价孩子的首要标准，去片面地进行听话教育。
培养孩子独立思考的能力，造就具有独立精神的人才是现代教育的重要课题。
必须让孩子听话的情况是有的
第一类情况就是孩子还小的时候，学习基本的生活技能，例如刷牙、倒水喝等。
这些事情，在做的过程中加点乐趣便容易做到。
家庭中的规条也是一样。
规条不要太多，用轻松的态度处理，孩子便容易遵照执行。
第二类就是在紧急的情况里，没有时间做出详细的讨论，家长必须要求孩子对他绝对信任，就像一个士兵在战场上接受上级的指令一样。
只是要注意，这份特权若经常使用，很快便失去效果，导致孩子干脆就不听家长的。
所以，平时没有大不了的事，家长最好避免用听话这一招。
而在特殊情况下，例如可能有危险时，家长便能有效地做出这个要求了。
在一般情况里，就算孩子只有两三岁，家长也可以避免用听话二字去推动孩子。
6岁前的孩子不能明白复杂的道理，只用愉快的感受去推动孩子便已足够。
6至7岁以上的孩子，可以与他谈论个中的道理了。
真正需要孩子听话的机会不多
孩子不听话的情况经常出现，会使家长产生很大的情绪反应，其表面的道理是：
这样下去，孩子不能成长为成功的人。
而内在原因，其实是自己的权威地位受到了挑战，家长本身的一套信念、价值观和行为准则受到了冒犯，觉得对孩子失控。
被誉为华人世界的国际级NLP大师李中莹告诉我们，真正需要孩子听话的机会不多。
1.多听话便少用脑，这是很自然而且简单的道理。
多动脑筋，一个人便会多办法、多突破。
反之，凡事只要听话便解决了，大脑没有运用的机会，便不能发展出更高的智力。
2.听话是依赖性格的温床。
一些家长为孩子做好了安排，孩子只要听话便事事妥当。
这样的孩子长大了便会是一个软弱无力、凡事都要有人说话好让他去听的人。
想象一下，若你的女儿在成长时十分听话，中学毕业后你送她去英国读大学，她的环境一下子改变了，身边没有家长说话给她听，她也许会把第一个认识的男孩当做父母的替代品，而跟定了他。
这也许不是最理想的恋爱婚姻历程吧?
3.孩子出生时没有半点自主能力，而20xx年、20xx年后，家长总希望孩子已经掌握了充分的照顾自己的能力。
那就是说，孩子的成长应该每年培养出大概5%的自主能力，也就是每年少了5%的听话。
家长的责任是帮助孩子成长，也就是发展出孩子的自主能力。
家长习惯了享受孩子听话的安心和方便，便会容易忘记这份使命了。
4.家长总是希望下一代比自己更好。
但是，若要孩子完全听话，再好也不会超过自己，更何况模仿另一个人，孩子再好也只会学得八成，那结果更可能会使一代不如一代了!
故此，若真的想下一代比自己更好，必须容许孩子不听自己的话。
其实，家长应该引导孩子运用自己的头脑思考，明白事情应该怎样做，更因为事情能够给他足够的价值而主动地做。
若孩子总是主动地去做应该做的事，那又怎样会有听话的需要呢?
没有两个人是一样的，虽然是自己的孩子，他也不可能在每一个事情上与你有绝对相同的看法。
其实，这也是使他成长后更有成功可能的保证。
试问在今天的社会中，有多少事情在20至30年前的做法，现在仍然有效的?
要使孩子在21世纪出人头地，那么头脑更灵活的他，将比事事听话的他，有更大更多的机会。
家长应教会孩子怎样去看、听、思考，找出最多的可能性，懂得做出好的决定（三赢，有效），自动积极地执行那个决定，有效果便继续，没有效果就改变，更能够为自己的决定与结果负责任。
这样的孩子便能够有成功快乐的人生，家长也没有听话不听话的问题了。
怎么做孩子才会即说即行
虽然孩子不一定要听话，但在现实生活里，家长难免还是会对孩子发出很多指令，要求孩子遵从。
那么，我们就不妨找一些效果好一点的办法。
首先，解决自身的问题。
一个人做一件事，不是为了得到一些乐趣（正面价值），就是避开一些痛苦（负面价值）。
孩子不听家长的指令而继续他自己的行为，是因为不听家长话没有什么负面的价值，而继续他本来的行为是维持一些他追求的价值，这些价值对家长来说可能难以理解，但是如果没有这些价值，孩子根本不会展开那些行为。
其次，家长要想改变孩子屡不听命的状况，可以考虑以下的方式：
1.家长改变在这件事情上的处理模式。
这就是说，改变所用的语气、措辞、态度及行为。
因为过去的做法已经证明无效，所以无论你怎样改变，都能比重复过去的方法多一个成功的机会。
小心：
不要以为一改变孩子马上就会听命，他会用无数试探来看看家长是否坚持。
2.假如孩子没有听令，而继续的行为带给他的正面价值是家长可以认同的，例如看课外书、下棋、运动等，那么帮助孩子安排更适当的时间和空间以获得这些正面价值。
3.上上策不是要孩子听话，而是帮助孩子认识和感觉到什么行为是他自己应该做的，而且从中有很多的乐趣可得。
情绪本身不是问题，真正需要处理的是导致情绪出现的事情或过程。
作为成人，家长如果能够跳出这种在孩子面前的权威怪圈，从孩子成长的长远来看，做与孩子平等的朋友是更智慧的方式。
朋友之间的平等，让彼此的沟通会更流畅，因而就不会为听话与否的问题与孩子产生分歧。
教育的真正目标，不仅仅是为了考上一个好学校，找一份好工作，而是为一生的幸福能力打基础，活出生命的精彩。
【家长会发言稿范文】四
杨老师，各位朋友，大家好!
今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。
我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。
我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。
结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。
于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。
我不能接受这样一个事实。
做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。
失败的情绪容易转化为暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。
每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣的时候，每到看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。
直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。
爸爸对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。
比如在孩子小的时候，最需要打一个古典文化的底子的时候，我连续两年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我也背，当时没有看到什么效果，现在孩子再看电视时，特别爱看文化类节目，看到经典内容有一种亲切，有一种自豪，我知道，当年的功夫起了作用。
去年带他和朋友的几个孩子一起去旅游，别的孩子爱去游乐场，我的孩子喜欢跟我欣赏名园，能安静的喝茶，默默的欣赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的忧伤。
这些细微的变化，别人不可能注意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一种收获。
孩子二年级时候，开始写作文，写作文特别吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢?
每到他有作文的作业，我都如临大敌地紧张。
后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动的经历，感兴趣的场景，往往绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的关注，出乎大人的预料，往往又让我欣喜快慰。
我告诉孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。
结果，想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言能力和书写能力，没有协调发展，说话的时候好歹有我的目光我的问话给他鼓励和引导，当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已经忘了刚才想的什么了。
如果学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文一定是出色的，但是，我们怎么能改变学校的传统呢?
后来实在没有办法，再给孩子聊的时候，我用铅笔悄悄的记录，由于匆匆记录，书写潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新誊写，写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，根本就想不到，他能构思出这么好的文章。
告诉孩子这就是你的作文，完全是自己的创造，一字不落的抄下来，交给老师一定会让老师满意的。
如我所料想的一样，课堂作文评点时，破天荒的被老师在全班范读，直到放学回家孩子的兴奋劲都没有消退。
这样坚持了一年，他的作文一直保持了很高的范读率，后来即使我不再干预，也没有明显的退步。
在遇到老师规定的题目，他感到无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐在他的旁边，约定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，然后互相交换阅读，看能否有启发。
我的有几篇能拿得出去的散文就是在这种情况下写成的。
我的孩子现在虽然在写作上比很多更优秀的孩子比并不见得有优势，但毕竟不再怕写作文，前几天在写一篇关于鲁迅的文章时，虽然只要求写六百字，他居然洋洋洒洒千余言，直到没有地方可写，成就感溢于言表，反复问：
爸爸，你觉得能比得上你的文章了吗?
至少能跟你这么大的时候比了吧?
对孩子的写作的辅导，已经取得的效果，让我认识到，孩子未必是很差，他只是跟别人不同?
可是我没有更多的时间教育，他也没有更多的时间接受适合他的教育，难道不是我们这个成人世界对不起他吗?
在千万个不如意中，能使我稍感欣慰的是，我与孩子的交流没有太大的障碍，我们可以一起散步，他入睡前，如果我有时间，能坐在他的床边说会话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好，周末一家人，摆上功夫茶，漫不经心的闲聊也是我们交流的方式。
虽然呵斥还是有，但更多的还是提醒，当说话不爱听的时候，我就写了放在他的书包边。
放假时，写张小条提醒制定他学习和娱乐的计划;当跟同学、老师有冲突时，请他问问自己，为什么是我，怎么总是我?
当他认为别人在践踏他的自尊的时候，我告诉他：
尊严，是自己用行动长期树立的，不是哭着叫着给别人要的。
当在玻璃板下的座右铭堆成堆，他已经熟视无睹时，我写信、我写文章，也会就听来的新闻，看到的报纸有意思的信息，彼此深度交换看法，有时他的见解也会高于我的认识，这样就能形成我对他欣赏的文章，我的博客上就有这样的篇目。
孩子能看的进去我的文章，爸爸会写文章也算是他的一点小骄傲，这恐怕不是因为爸爸写得多好，也不是爸爸讲了多少道理，而是里面不仅有我对他的失望和无奈，也有孩子带给我的快乐以及我对他的真正的赏识。
近来，我切实感觉到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，他需要的是具体的帮助。
关于作业，我们从小就要求，注意整齐、洁净，要求多少年，他不洁净不整齐多少年，是因为听的时候知道，做的时候忘记;要求务必把老师指出的错误及时改正，又能做到几回呢?
是因为其实要么课上没听懂，要么没有好好听，总之没有能力改，做了多少年无效的作业!
于是这个学期我改变了策略，从每天的作业抓起。
他的数学、物理作业，他做完后，我一定要重新做一遍，给他一一指正，什么地方应该加细节，什么地方应该完善步骤给他圈注出来;讲给他听，让他重做，重做的结果是，第二天的课堂讲评，他反应比别人快，经常获得代替老师给别人讲的机会，这对他又是巩固的机会，他也从这里收获快乐。
半个学期以来，我几乎没有一天耽误，一直坚持着，即便是有非去不可的应酬，我也要让孩子把作业放到桌子上，先睡觉，我回去再批改，让他次日早起再订正。
现在孩子有了些进步，我在意的不是名次的变化，而是他有了坚定的追求。
地理、生物结业考试，我告诉他要考到B等，才能有升高中的机会，孩子想了一会说：
爸爸，我不能把目标定为B，那样有考到C的危险，把目标定为A，努上力，最坏也是个B。
作为孩子的爸爸，经过了这样的一些艰难历程，还有比听到这样的表述更高兴的吗?
我急切地给杨老师发短信，表达我的喜悦。
一直以来，我都非常真诚的感谢杨老师，是她一直在忍受、在鼓励、在不放弃他。
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