定时训练五六.docx

定时训练五六.docx

《定时训练五六.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定时训练五六.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

定时训练五六

小说中自然环境描写有以下作用，具体文章具体分析。

一、渲染故事气氛

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

二、烘托人物形象

环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。

也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

三、推动情节发展

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：

环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

还可以为下文发展做铺垫

四、暗示社会环境

优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。

所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。

五、深化作品主题

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

细节描写的作用归纳：

1显示人物性格

2揭示文章主题

3推动情节发展

4渲染气氛，创造典型环境

5标志时代特点

6巧妙展示人物心理，展示精神世界。

7贯穿全文，成为情节发展的纽带8使文章增添生活气息，抒发情味或乡土特色

这首词以轻浅的色调、幽渺的意境，描绘一个女子春阴的怀抱里所生发的淡淡哀愁和轻轻寂寞。

全词意境怅静悠闲，含蓄有味，令人回味无穷，一咏三叹。

　　“漠漠轻寒上小楼”起调很轻，恍如风送清歌，悠然而来，让人不知不觉中入境。

漠漠者，弥漫、轻淡也。

李白《菩萨蛮》云：

“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

”韩愈《同水部张员外曲江春游寄白二十二舍人》诗云：

“漠漠轻阴晚自开，青天白日映楼台。

”皆其意。

轻寒者，薄寒也，有别于严寒和料峭春寒。

无边的薄薄春寒无声无息地侵入了小楼，这是通过居住楼中的人物感受写出来的，故词虽未正面写人，而人宛然兹。

时届暮春，冷从何来呢？

“晓阴无赖似穷秋。

”原来是一大早起来就阴霾不开，所以天气冷得象秋天一般。

穷秋者，九月也。

南朝鲍照《白歌》云：

“穷秋九月荷叶黄，北风驱雁天雨霜。

”唐人韩偓《惜春》诗亦云：

“节过清明却似秋。

”词境似之。

春阴寒薄，不能不使人感到抑郁，因诅咒之曰“无赖”。

无赖者，令人讨厌、无可奈何之憎语也。

　以无赖喻节序，亦见于杜甫诗，如《绝句漫兴九首》之一云：

“无赖春色到江亭。

”此词云景色“无赖”，正是人物心情无聊之反映。

“小楼”，“晓阴”，时间地点写景和抒情中自然而然地交代得清清楚楚。

接下来“淡烟流水画屏幽”一句，则专写室内之景。

词人枯坐小楼，畏寒不出，举目四顾，唯见画屏上一幅《淡烟流水图》，迷蒙淡远。

楼外天色阴沉，室内光景清幽，于是一股淡淡的春愁很自然地流露出来。

　　从前片意脉来看，主人公小楼中坐久，不堪寂寞，于是出而眺望外景。

过片“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”此处作者以纤细的笔触把不可捉摸的情绪描绘为清幽可感的艺术境界。

今人沈祖棼《宋词赏析》分析这两句时，说：

”它的奇，可以分两层说。

第一，‘飞花’和‘梦’，‘丝雨’和‘愁’，本来不相类似，无从类比。

但词人却发现了它们之间有‘轻’和‘细’这两个共同点，就将四样原来毫不相干的东西联成两组，构成了既恰当又新奇的比喻。

第二，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物去比譬难以捉摸的事物。

……但词人这里却反其道而行之。

他不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，也同样很新奇。

这两句用语奇绝，特别具有一种音乐美、诗意美和画境美。

　　此词构思精巧，意境优美，犹如一件精致小巧的艺术品。

作者善于借助于气氛的渲染和环境的烘托，展现人物复杂、细腻的心灵世界，从而使读者通过环境和心灵的契合，情与景的交融，体味到一种淡淡的忧伤。

6．

（1）第一问：

淡淡的忧愁。

（2分）第二问：

是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“如梦的飞花”等这些词语表现出来的。

（1分）；通过轻浅的色调、幽渺的意境表现出来的。

（1分）

（2）它的奇，可以分两层说。

第一，“飞花”和“梦”本来不相似，无从类比。

但词人却发现了它们之间有“轻”和“美”这两个共同点，就将两样原来毫不相干的东西联成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。

（2分）第二，一般的比喻，都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说，以容易捉摸的事物去比喻难以捉摸的事物，但词人在这里却用倒喻反其道而行之。

他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也同样很新奇。

（2分）

没有谁因为孩子身高比不上别人，天天打孩子，没有谁因为孩子跑不过刘翔，天天骂孩子，因为外表的差异看得见，我们承认，升学率也没与这些，学校不因为这个而歧视，但偏偏因为学习你咽不下这口气，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢？

看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没成了爱因斯坦呢？

为孩子的未来努力是应该的，别为孩子的未来太担心，大树可以参天，小草也能成绿。

为什么会丢三落四？

为什么这样磨蹭？

为什么就是记不住？

说了千万遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢？

家长朋友们，很可能不是因为态度，就像学不会、长不高、跑不快一样他做不到，我们只有帮助他进行时间管理，和他一起进行学习生活规划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。

金花朱10:

30:

05

但，我要坚持。

就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信：

我的孩子大器晚成。

　　对老人，我们常说，树欲静而风不止，子欲养而亲不在，那是遗憾。

　　对孩子，如果我轻言放弃，那么万一将来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要的时候，我没有帮助他。

　　教之道，贵以专。

既做了人家的父亲，只有执着的对孩子，别无选择。

金花朱10:

31:

38

今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。

　　我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。

　　我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。

结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。

　　于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。

　　我不能接受这样一个事实。

做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。

失败的情绪容易转化为暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。

每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣的时候，每到看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。

直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。