新人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes.docx
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新人教版小学英语四年级下册Unit5Myclothes
小学部四年级PEP科电子备课
Unit5Myclothes主备人：
段红梅
课题
Unit5Myclothes
A Let's learn， Let's do&Let’sspell
第周第1课时
教学目标
1.学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt,dress,pants,hat,clothes
2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色。
Kb1.Com
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点
1.与衣物有关的五个词。
教学难点
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教具学具
PPT实物词卡
教学过程
问题设计与补充
师生双边活动
Step1:
Warmup:
1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
Step2:
Presentationandpractice：
Let’s talk：
1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：
Aretheseyours?
引出新课。
2.让学生带着问题观看对话课件：
1）Whattimeisit?
2）Whatdidthedo?
3）Whoseshoesarethese？
4）Whosehatisthis?
3.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4.在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5.Let’splay
操练句型Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't进行替换练习。
6.Pairswork.
7.认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Step3.Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-timeexercises:
配套练习册35-36页（1.5题）
板书设计
Unit5Myclothes
ALet'slearn/do/spell
Putonyour…
Hangupyour…
Takeoffyour…
Washyour…
Putawayyour…
作业设计
（1）听P48录音，跟读。
（2）完成同步精练。
说明：
教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。
教学反思
课题
Unit5Clothes
ALet’stalk/play
第周，第2课时
教学目标
1.能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；
2.能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点
句型：
Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't.
教学难点
指导学生正确使用名词所有格。
教具学具
PPT单词卡片
教学过程
个性问题与补充
师生双边活动
Step1.Warmup:
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
Step2.Presentationandpractice：
Let’s talk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：
Aretheseyours?
引出新课。
2、让学生带着问题观看对话课件：
1）Whattimeisit?
2）Whatdidthedo?
3）Whoseshoesarethese？
4）Whosehatisthis?
3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’splay
操练句型Aretheseyours?
No,theyaren't.IsthisJohn's?
No,itisn't进行替换练习。
6、Pairswork.
7.认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Step3.Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Step4.sum-up
师生一起回顾所学句子
Step5.Limited-timeexercises:
配套练习册35-36页（1.5题）
板书设计
Unit5Myclothes
A.Let’sLearn/doLet’sspell
1.Isthisyours?
-
-Yes,itis./No,itisn’t.
2.Aretheseyours?
-Yes,theyare./No,theyaren’t.
作业设计
1.听录音，跟读P49.
2.完成同步精练。
说明：
教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。
教学反思：
课题
Unit5Myclothes
ALet’sspell.
第周，第3课时
教学目标
1.感知并归纳le在单词中的发音规则。
2.读出符合le发音规则的单词。
3.根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。
教学重点
根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。
教学难点
根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。
教具学具
ppt
教学过程
问题设计与补充
师生双边活动
Step1:
Warmup
1.eetings
2.ngasong:
Appleround,applered.
Step2:
Presentation
1.歌曲后提问：
Whatdoyouseeinthissong?
引出歌曲中出现的水果“apple”，并用图片比较呈现单词：
little,接着讲授：
Theappleislittle.
2.Whereisthelittleapple?
呈现table.教授具有le字母组合的例词的发音。
配着音标读单词，让学生感受字母组合在例词中的发音。
3.苹果和桌子的比较，教授“Thetableisbig.Thelittleappleisonthebigtable.”接着用句型：
Whosetableisit?
引出：
UncleDan’s.并讲授uncle.
4.情境UncleDan’shomecomemanypeople.引出people的教学。
接着问：
Whataretheylookingat?
引出句子：
Thepeopleseetheapple;Thepeopleseethetable.
5.书上的chant：
Thepeopleseetheapple.Thepeopleseethetable.Theappleis....
Step3:
Practice
1.Fillthechant.（展示chnat的内容并补充完成），练习音标单词。
2.t’sread活动。
教师给出部分单词的le组合，让学生竞赛形式拼读单词。
3.部分Read,underlineandlisten。
先让学生以竞赛方式读单词，然后再画出le发音组合，最后听单词的读法，纠正发音。
4.本第3部分Look,listenandwrite,指导学生先看图说说图上的内容，降低听音写单词的难度。
Step4:
Production
Helpapplefndfriends.通过小组活动，帮苹果找到发音相同的朋友，练习le的发音以及单词的认读。
Step5:
Progress
1.Summary
2.Homework
板书设计
Unit5Myclothes
A.Let’sspell
ChenJiehasagreen____.
Thisisa____bike.
ThatisUncleDan’s____.
作业设计
1.Listentoandrepeat“Let’sspell”.
2.Dotheexercise.
说明：
教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。
教学反思
课题
Unit5Myclothes
PartB.Let’slearn/chant
第周，第4课时
教学目标
1.能听、说、认、读的单词：
coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。
教学重点
单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
教学难点
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答
教具学具
PPT CD
教学过程
问题设计与补充
师生双边活动
Step1.warm-up
1.师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt?
No, it’s not.
2.生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。
Step2.Presentationandpractice：
Let’slearn利用的情景展开单词教学
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生What can you see?
学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
3.Let’sfindout.图片。
T:
AmyisgoingtoHainan.It’shotinHinan,whatcanshewear?
Ss:
Shecanwearherdress…
T:
Canshewearthepants?
Whatabouttheshorts?
谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks
4.法教学coat，sweater，socks
T:
T:
ZhangpengisgoingtoHarbin.It’scoldinHarbin,whatcanhewear?
教师问：
“Where are the socks…?
”让学生们到前面来指。
当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。
4.同法教学
教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。
（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。
而skirt等词则不同，指导学生理解）
5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。
7、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）
板书设计
Unit5Myclothes
PartB.Let’slearn/chant
Whatcolourarethey?
Wherearemy…?
作业设计
1.读背P52.
2.完成同步精炼.
说明：
教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。
教学反思：
课题
Unit6Howmany?
PartBLet’stalk/check
第周，第5课时
教学目标
1.理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。
2.在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
3.根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4．能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动。
第
教学重点
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型Whosecoatisit?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfathers.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
教学难点
1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型Whosecoatisit?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
教具学具
PPT教学词卡
教学过程
问题补充与设计
师生双边活动
Step1:
warm-up
1.et’ssing
歌后，教师出示自己的帽子进行freetalk,复习what’sthis?
whatcolour?
whoseisit?
Isthisyours?
学习新词mine.
2.uessing game（突破重点句型）
出现本册人物图片，盖住脸部，T:
Lookatthedress.whoseisit?
S:
It’s…
Step2:
resentationandpractice
1.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s?
2.Let’stalk
1）Talkaboutthepicturesoflet’stalk
T:
lookatpicture4,whoistheboy?
（Sam,Sarah’sbrother）.
Howdoyoufeel?
（funny）,
Why?
（Thecoatisbigandlong）
Whoseisit?
（Let’swatchthecartoon.）
2）教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。
3）在看一边，边看边模仿故事中人物的语气 跟读对话。
4）分角色给教学视频配音，小组练习和表演。
Let’scheck
（1）看图说句子。
（2）教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。
Step3:
Consolidationandextension
Readandnumber.（Mainscene）
Step4:
sum-up
教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识容。
Step5:
Exercise
配套练习册37页
板书设计
Unit5Myclothes
Whosecoatisit?
It’smine.
Whosepantsarethose?
Theyareyourfathers.
作业设计
1.听P51录音，跟读。
2.完成同步。
说明：
教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。
教学反思
课题
Unit5Myclothes
PartBReadandwrite
第周，第6课时
教学目标
1.听、说、认读单词：
clothes,pants,hat,dress,skirt,coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt
2.能够在情景中运用句型：
Thisis...Theseare...Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
3.朗读、读懂Readandwrite部分的短文并完成读后活动。
4.完成Lookandwrite部分的书写活动。
5．立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的
教学重点
1.能够听、说、认读单词：
clothes,pants,hat,dress,skirt,coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt
2.能够在情景中运用句型：
Thisis...Theseare...Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
3.能够朗读、读懂Readandwrite部分的短文并完成读后活动。
教学难点
能够完成Lookandwrite部分的书写活动。
教具学具
PPT
教学过程
问题设计与补充
师生双边活动
Step1：
Warm-up
1.Greetings
2.Grouping:
dividingthewholeclassintoseveralgroups.
3.Singthesong:
Colorssong.
Step2：
Leadingin
1.Revision:
抢答游戏。
出示各色彩笔，每拿一支彩笔，学生迅速说出该彩笔的颜色。
Packtheclothes（收拾衣物）：
课件呈现一些衣物图片，教师说：
It’sgoingtorainin10seconds.Pleasepacktheclothes!
Step3：
Presentation
1.教学句子:
Thisis...Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.
（1）教师出示一件连衣裙（实物图片），说：
Look!
Thisismydress.并要求学生拼读dress，同时教师在四线三格中板书dress，并导出本课课题。
（2）教师利用连衣裙实物图询问学生：
Isthisyourdress?
引导学生作否定回答：
No,itisn’t.教师再问：
Isthismydress?
引导学生作肯定回答：
Yes,itis.
（3）教师利用多媒体课件展示连衣裙图，问：
Isthisyourdress?
待学生作否定回答后，教师再问：
Guess!
Whosedressisthis?
并出示ChenJie穿着连衣裙的图片引导学生回答：
It’sChenJie’sdress.同时教师补充板书：
ThisisChenJie’sdress.并带读。
2.教学句子:
Theseare...Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
（1）教师出示一双鞋子（实物图片），说：
Thesearemyshoes.要求学生拼读shoes，同时教师在四线三格中板书shoes。
（2）教师利用鞋子实物图询问学生:
Aretheseyourshoes?
引导学生作否定回答：
No,theyaren’t.教师再问：
Arethesemyshoes?
引导学生作肯定回答：
Yes,theyare.
（3）教师利用多媒体课件展示鞋子图，问:
Aretheseyourshoes?
待学生否定回答后，教师再问:
Whoseshoesarethese?
并出示John穿着鞋子图片引导学生回答：
TheyareJohn’sshoes.同时教师补充板书:
TheseareJohn’sshoes.并带读。
（设计意图：
为Readandcircle部分的教学做准备。
）
3.Readandcircle:
（1）出示教学挂图，说:
Sarah’ssummercampisover.It’stimetopackherclothes.Whatclotheswillshepack?
要求学生默读一遍短文，然后在表格中勾出Sarah的衣物。
redT-shirt
dress
hat
bluepants
shoes
shorts
（2）听录音，小声跟读，小组成员间根据上一环节的表格提示讨论课后四个问题，最后每个小组派一名成员汇报小组讨论结果。
AretheseSarah’sbluepants?
IsthisAmy’sredT-shirt?
Whoseshoesarethese?
Whosehatisthis?
（3）再次播放录音，每句后停顿，要求学生模仿录音的语音语调跟读录音。
（设计意图：
帮助学生理解短文。
）
Step4：
Practice
1.Memorygame（记忆大挑战）：
教师以课件出示一张Sarah的衣物图片，分别是：
pants,T-shirt,shoes，并于10秒后消失。
（设计意图：
检验学生是否读懂短文。
）
2.Thereadingstar（朗读之星）:
教师出示短文中的两个一般疑问句:
Isthismyhat?
Isthisyours?
Step5：
Consolidationandextension
Lookandwrite:
（1）要求学生看图，朗读句子，进一步体会these和this的区别。
（2）请两位学生在黑板上画出自己的长裤，并在下面写上句子，如：
Thesearemypants.其他学生在书本的相应位置练习，两分钟后教师评价。
（设计意图：
培养学生正确书写英语句子的能力。
）
Step6：
Summary
1.
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