新人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes.docx

1、新人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes 小学部 四 年级 PEP 科电子备课 Unit 5 My clothes 主备人：段红梅课题Unit5 My clothes ALetslearn ，Letsdo & Lets spell 第 周第 1 课时 教学目标1.学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 K b1.C o m3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off you

2、r hat .Hung up your skirt.4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点1.与衣物有关的五个词。教学难点表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教具学具PPT 实物词卡教学过程问题设计与补充师生双边活动Step1:Warm up:1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。Step2:Presentation and practice： Letsta

3、lk：1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。2.让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it?2)What did the do ?3)Whose shoes are these？4)Whose hat is this?3.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。4.在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 5.Lets play操练句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns?

4、 No, it isnt进行替换练习。6.Pairs work.7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Step3.Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Step4.sum-up师生一起回顾所学句子Step5.Limited-time exercises:配套练习册35-36页（1.5题）板书设计Unit 5 My clothesA Lets learn/do/spell Put on your Hang up your Take off your Wash your Put away your 作业设计（1）听P48录音，跟读。（

5、2）完成同步精练。说明：教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。教学反思课题Unit 5 Clothes A Lets talk/play 第 周，第 2课时教学目标1.能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；2.能在语境中理解新词yours,Chen Jies,Mikes的意思，并正确发音。3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.教学难点指导学

6、生正确使用名词所有格。教具学具PPT 单词卡片教学过程个性问题与补充师生双边活动Step1.Warm up:2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。Step2.Presentation and practice： Letstalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。2、让学生带着问题观看对话课件：1)What time is it?2)What did the do ?3)Whose shoes are

7、these？4)Whose hat is this?3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。 5、Lets play操练句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt进行替换练习。6、Pairs work.7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Step3.Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。Step4.sum-up师生

8、一起回顾所学句子Step5.Limited-time exercises:配套练习册35-36页（1.5题） 板书设计 Unit5 My clothesA .Lets Learn /do Lets spell 1.Is this yours?- Yes,it is./ No,it isnt. 2.Are these yours? - Yes,they are./No ,they arent. 作业设计1.听录音，跟读P49.2.完成同步精练。 说明：教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。教学反思：课题Unit 5 My clothes A Lets spell

9、. 第 周，第 3课时教学目标1.感知并归纳le在单词中的发音规则。2.读出符合le发音规则的单词。3.根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。教学重点根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。教学难点根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词中的字母组合，补全短语和句子。教具学具 ppt教学过程问题设计与补充师生双边活动Step 1:Warm up 1.eetings2.ng a song: Apple round, apple red.Step 2:Presentation1.歌曲后提问：What do you see in t

10、his song?引出歌曲中出现的水果“apple”，并用图片比较呈现单词：little,接着讲授：The apple is little. 2.Where is the little apple? 呈现table.教授具有le字母组合的例词的发音。配着音标读单词，让学生感受字母组合在例词中的发音。3.苹果和桌子的比较，教授“The table is big. The little apple is on the big table.”接着用句型：Whose table is it?引出：Uncle Dans.并讲授uncle.4.情境Uncle Dans home come many peo

11、ple .引出people的教学。接着问：What are they looking at ? 引出句子：The people see the apple; The people see the table.5.书上的chant：The people see the apple. The people see the table. The apple is . .Step3: Practice1. Fill the chant.(展示chnat的内容并补充完成），练习音标单词。2.ts read活动。教师给出部分单词的le组合，让学生竞赛形式拼读单词。3.部分Read,underline an

12、d listen。先让学生以竞赛方式读单词，然后再画出le发音组合，最后听单词的读法，纠正发音。4.本第3部分Look,listen and write,指导学生先看图说说图上的内容，降低听音写单词的难度。Step4: Production Help apple fnd friends.通过小组活动，帮苹果找到发音相同的朋友，练习le的发音以及单词的认读。Step5: Progress1. Summary2. Homework 板书设计 Unit5 M y clothes A. Lets spellChen Jie has a green _.This is a _ bike.That is

13、Uncle Dans _.作业设计1.Listen to and repeat “Lets spell”.2.Do the exercise.说明：教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。教学反思课题Unit 5 My clothesPart B. Lets learn/chant 第 周，第 4课时教学目标1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答。3.

14、能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。教学重点单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。教学难点能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答教具学具PPT CD教学过程问题设计与补充师生双边活动Step1. warm- up1.师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?Yes,itis.Isth

15、atyourT-shirt?No,itsnot.2.生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentation and practice：Lets learn利用的情景展开单词教学1、教师出示Letslearn部分的挂图。问学生Whatcanyousee?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。3.Lets find out.图片。T:Amy is going to Hainan.Its hot in Hinan,what can she wear?Ss:She can wear her dressT:Can she wear th

16、e pants?What about the shorts?谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks4.法教学coat，sweater，socksT: T:Zhang peng is going to Harbin .Its cold in Harbin,what can he wear?教师问：“Wherearethesocks?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。4.同法教学教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对

17、出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。6、播放教学视频,学生观看跟读,注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。7、操练新单词（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音）板书设计 Unit 5 My clothesPart B. Lets learn/chant What colour are they ? Where are my ? 作业设计1.读背P52.2.完成同步精炼.说明：教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。教学反思：课题Unit 6 How many ?Part B Lets

18、 talk/check第 周，第 5 课时教学目标1.理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。2.在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。3.根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。4能够较好地完成Lets check部分的评价活动。 第 教学重点1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?Its mine.Whose pants are those?They are your fathers.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音

19、。教学难点1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it?Its mine.Whose pants are those?They are your fathers.实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教具学具PPT 教学词卡教学过程问题补充与设计师生双边活动Step1:warm-up1.ets sing歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习whats this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.2.uessinggame（突破重

20、点句型）出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress.whose is it?S:Its Step2:resentation and practice1.Lets find out. Are these Mikes or Sarahs?2.Lets talk1)Talk about the pictures of lets talkT:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarahs brother).How do you feel?(funny),Why?(The coat is big and long)Whose is i

21、t?(Lets watch the cartoon.)2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。4)分角色给教学视频配音，小组练习和表演。Lets check(1)看图说句子。（2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。Step3:Consolidation and extensionRead and number.(Main scene)Step4 :sum-up教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识容。Step 5: Exercise配套练习册37页 板书设计 Uni

22、t 5 My clothesWhose coat is it?Its mine.Whose pants are those?They are your fathers.作业设计1.听P51 录音，跟读。2.完成同步。说明：教案统一用12号（小四）字体，每一栏目都可以根据实际需要，增加版面内容。教学反思课题 Unit 5 My clothes Part B Read and write 第 周，第 6 课时教学目标1.听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt2.能够

23、在情景中运用句型：This is . These are . Is this.? Yes, it is. / No, it isnt. Are these.? Yes, they are. / No, they arent.3.朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。4.完成Look and write部分的书写活动。5立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的教学重点1.能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt2.能够在情景中运用句型

24、：This is . These are . Is this.? Yes, it is. / No, it isnt. Are these.? Yes, they are. / No, they arent. 3.能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。教学难点能够完成Look and write部分的书写活动。教具学具PPT 教学过程问题设计与补充师生双边活动Step 1：Warm-up1. Greetings2. Grouping: dividing the whole class into several groups.3. Sing the song: Co

25、lors song.Step 2：Leading in1. Revision: 抢答游戏。出示各色彩笔，每拿一支彩笔，学生迅速说出该彩笔的颜色。Pack the clothes (收拾衣物)：课件呈现一些衣物图片，教师说：Its going to rain in 10 seconds. Please pack the clothes!Step 3：Presentation1. 教学句子: This is . Is this.? Yes, it is. / No, it isnt.(1)教师出示一件连衣裙(实物图片)，说：Look! This is my dress. 并要求学生拼读dress，

26、同时教师在四线三格中板书dress，并导出本课课题。(2)教师利用连衣裙实物图询问学生：Is this your dress? 引导学生作否定回答：No, it isnt. 教师再问：Is this my dress? 引导学生作肯定回答：Yes, it is.(3)教师利用多媒体课件展示连衣裙图，问：Is this your dress? 待学生作否定回答后，教师再问：Guess! Whose dress is this? 并出示Chen Jie 穿着连衣裙的图片引导学生回答：Its Chen Jies dress. 同时教师补充板书：This is Chen Jies dress. 并带读

27、。2.教学句子: These are. Are these.? Yes, they are. / No, they arent.(1) 教师出示一双鞋子(实物图片)，说：These are my shoes. 要求学生拼读shoes，同时教师在四线三格中板书shoes。(2) 教师利用鞋子实物图询问学生: Are these your shoes? 引导学生作否定回答：No, they arent. 教师再问：Are these my shoes? 引导学生作肯定回答：Yes, they are. (3) 教师利用多媒体课件展示鞋子图，问: Are these your shoes? 待学生否

28、定回答后，教师再问: Whose shoes are these? 并出示John穿着鞋子图片引导学生回答：They are Johns shoes. 同时教师补充板书: These are Johns shoes.并带读。（设计意图：为Read and circle 部分的教学做准备。）3. Read and circle: (1)出示教学挂图，说: Sarah s summer camp is over. Its time to pack her clothes. What clothes will she pack?要求学生默读一遍短文，然后在表格中勾出Sarah的衣物。 red T-s

29、hirt dress hat blue pants shoes shorts(2)听录音，小声跟读，小组成员间根据上一环节的表格提示讨论课后四个问题，最后每个小组派一名成员汇报小组讨论结果。Are these Sarah s blue pants?Is this Amys red T-shirt?Whose shoes are these?Whose hat is this?(3)再次播放录音，每句后停顿，要求学生模仿录音的语音语调跟读录音。（设计意图：帮助学生理解短文。）Step 4：Practice1. Memory game(记忆大挑战)：教师以课件出示一张Sarah的衣物图片，分别是：

30、pants, T-shirt, shoes，并于10秒后消失。（设计意图：检验学生是否读懂短文。）2. The reading star(朗读之星): 教师出示短文中的两个一般疑问句: Is this my hat? Is this yours? Step 5：Consolidation and extensionLook and write:(1)要求学生看图，朗读句子，进一步体会these 和 this的区别。(2)请两位学生在黑板上画出自己的长裤，并在下面写上句子，如：These are my pants. 其他学生在书本的相应位置练习，两分钟后教师评价。（设计意图：培养学生正确书写英语句子的能力。）Step 6：Summary1.