书是长生果读后感精选多篇.docx
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书是长生果读后感精选多篇
书是长生果读后感(精选多篇)
第一篇:
我的长生果_____书
我的长生果书,被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。
这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:
《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:
《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》?
?
只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!
我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。
我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:
大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖佛去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
秋天使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石
一样吸引着我。
那些古今中外的大部分小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。
这时我养成了做笔记的习惯:
记书中优美的词语,记描写的精彩段落。
做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:
小时侯受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
写着写着,我禁不住眼泪花花。
这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。
我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是,我又悟出了一点道理:
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
第二篇:
我的长生果读后感
最近几天,我们学完了我的长生果这篇课文,我的长生果读后感。
课文主要通过三个小故事,写出了作者对书的热爱之情。
作者最早的读物是一种叫香烟人的纸片,正面印画,反面印字,过后作者又看到了真正的书,她天天如饥似渴的读书,积累了许多知识,使她的作文水平提高了许多。
文章通过两件事写出了书对她的好处,在写作文时她不像别人一样千篇一律,而是用自己的心去体会写作文,读后感《我的长生果读后感》。
通过写作文作者也悟出了两条道理:
一,作文要构思别出心裁,落笔时也要有与众不同的鲜味才行。
二,作文要写真情实感,作文练习也是离不开借鉴与模仿的。
读了这篇课文,我认识到了书的重要性,于是就有空便读些书丰富我的知识。
有一次,老师让我们写一次快乐的往事,我平时积累的这些词语一下子像酵母似的发挥了作用,我从一个阳光明媚的早上写起,以马路上的喧哗声和过节的喜庆气氛反映出了我们一家人的开心、快乐。
写着写着我就禁不住哈哈大笑,我将平时积累下来的描写快乐的词句恰当的运用在了文章里,使文章更加突出了欢快和喜庆。
这一篇充满真情实感的作文得到了老师的好评。
我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。
第三篇:
《我的“长生果”》读后感
《我的“长生果”》读后感
前段时间,我们学习了《我的“长生果”》这篇课文,其中的故事让我感受很深。
课文讲述的是作者少年时代读书生活的故事。
文章阐明了自己读书的特有感受也及读书对自己生活的影响。
字里行间表达了作者对书的深厚感情和对读书的热爱,并说明了书是作者生活中的“长生果”。
读了这篇课文后,我也认识到了书的重要性,于是我有空便读些能增长知识、丰富生活的书。
有一次,老师让我们写一篇关于假期中快乐的事方面的作文,这时,我的头脑中就闪现出许多好词好句,它们在我的作文中发挥了很好的作用。
我从我的童年梦想写起,写到我假期中的一些勇敢快乐的事,,作文中,我大量运用了平时积累的好词好句,并恰地给作文进行修辞?
?
后来,这篇作文得到了老师的好评,我的心里也乐滋滋的,象喝了蜜似的。
爸爸知道这件事后,也对我说:
平时只要多读书,读好书,头脑中的知识就储存得多,写作文时自然就能得心应手,运用自如了。
是的,此时我想起了许多名言:
书籍是人类进步的阶梯;书读百遍,其义自见?
?
我要攀登知识的高峰,从现在起就要做到多读书,让自己从小就成为爱学习的人,将来就一定能实现自己远大的理想!
五年级:
杨涵
第四篇:
我和“长生果”
我和“长生果”
书,被人们成为人类文明的“长生果”。
7岁时,我对“长生果”没有一点兴趣,我觉得只要上好学校的课就好了,其他的看不看都无所谓嘛,就算有一点时间我总是选择出门遛弯。
8岁时,学校发了一张传单,是鼓励我们多看杂志,我差点没把它扔掉。
妈妈听说,《天天爱学习》这本杂志不错,就给我订了一份,我拿到书后,打开第一页,精美的插图吸引了我的眼球,生动的故事有趣又让人深受感慨,可是每次一有时间,我还是会把读书的事抛到九霄云外,它就像果汁里的糖分,不停地加水,甜味早已被冲淡了。
9岁时,我发现这本杂志是列表中最贵的,于是我绞尽脑汁一本一本的收集起来。
每个周末,我忽然想起还有许多的杂志没看。
我一鼓作气两天把它们全部看完了,可妈妈说这样不好,一口气全部看完了,反而记不住,就像猪八戒(本站推荐)吃人参果—不知啥滋味,可以每天晚上写完作业后看几篇,把那些好句式和词语都抄下来,这样才会有收获。
10岁时,我对杂志的兴趣越来越浓厚,只要一得到一本书,我就想一棵饥渴的小树苗,贪婪的吸吮着文章带给我的
乐趣和它的精华,渐渐的我对“雁过留声,读过留心”这句话的体会越来越深。
后来,我又迷上了《意林---q计划系列丛书》,我又缠着小姨给我买了一整套。
临睡前看上几篇,好让我的脑袋有梦做~q计划系列---《插上翅膀让爱飞翔》让我懂得原来情商也很重要,没有它我们的生活将会多么的枯燥无味;《阳光总在风雨后》,教会了我怎样克服困难,而不是一味的逃避;《换种思维看世界》告诉我看待事物,不要总是太死板,换种角度或许可以有更好的解决办法。
那一篇篇励志又感人的文章,像一把把金钥匙,像一段段温柔的绸带,轻抚着我们的心灵,开启了我们的智慧之门!
让我们在这漫漫的人生路上,用好书和知识来充实自己的人生吧!
!
郑宝佳
2014.9.12课堂
第五篇:
我的“长生果”
七年级语文上册学教案
第五单元,编写人:
李香军
我的“长生果”
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2、学习一些读书和习作的方法。
教学重点难点:
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
课时安排:
一课时
一、预习导航
1、作者简介:
叶文玲,女,当代小说家。
生于1942年11月4日,浙江台州玉环楚门人。
叶文玲自幼酷爱文学,13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。
至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。
长篇小说有《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》、《秋瑾》等。
《无梦谷》发表后,曾引起强烈反响,在获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”后,再获浙江省优秀文艺作品奖;1997年叶文玲获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。
2、把你认为应该掌握的字词及注音归纳到下面,课上和同学们交流3、读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。
小组内交流检查读书情况。
二、课堂流程:
1、课文导入:
同学们还记得《西游记》中的长生果吗?
这种果你是不是也想拥有?
今天我们就来看一看当代女作家叶文玲的长生果是什么?
(板书题目)
2、自学展示
朗读课文,整体感知(出示朗读要求——注意读音,语调,力求不读错字不读破句,有感情自由朗读课文)
3、读课文,看自己能不能找到问题的答案。
①、文中的“长生果”指的是什么?
-1-
②、速度课文,把作者在什么时间,什么地点,读了哪些书填写在下面的表格里。
时间
地点书
③、读书使作者有哪些收获?
悟出了哪些道理?
三、合作探究:
1、作者为什么说书是“长生果”?
长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。
把
书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。
2、作者叙述了两次作文的经历与感受,依据课文内容,说说作文的“创造”之源是什么?
─
博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。
3、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?
通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:
看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。
作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。
所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。
4、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、
蕴含哲理的句子,进行品析。
5、小结
作者以自己的亲身经历,现身说法,具体阐明了读书与写作相辅相成的道理,通过本文的学习你有什么收获,收到什么启迪?
请与同学们交流一下。
五、拓展延伸
(一)、请在正确读音下边打“√”
(1)我每忆及少年时代,就禁(jīnjìn)不住涌起愉悦之情。
(2)我读得很快,大有囫(húwù)囵吞枣的味道。
(3)我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。
(4)学校图书馆里的图书像磁(cíchí)石一样吸引我。
(二)、选出下列各组中字、形有误的一项()a.流光溢彩鱼米之乡心扉
b.囫囵吞枣别出心裁宫阕
c.悲欢离合牵肠挂肚冗繁d.黯然伤神天高气爽馈赠(三)、把词语补充完整。
如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤