八年级下册生物复习教案.docx
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八年级下册生物复习教案
课题
第七单元生物圈中的生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育复习教案
教学目标
1．列举植物的无性生殖。
尝试植物的扦插或嫁接。
描述植物的有性生殖。
2．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
3．描述两栖动物的生殖和发育过程。
4．描述鸟的生殖和发育过程及鸡卵的结构。
重点和难点
1．列举植物的无性生殖。
尝试植物的扦插或嫁接。
描述植物的有性生殖。
2．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
3．描述两栖动物的生殖和发育过程。
4．描述鸟的生殖和发育过程及鸡卵的结构
教学方法
列表归纳、习题演练等
课前准备
学生：
复习第一章相关知识，梳理章节重难点
撰写人：
杨静
课时：
教学设计：
共案部分
个案部分
教学内容
学生活动
教师活动
一、植物的生殖
1．有性生殖:
由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：
种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）
2．无性生殖:
不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。
例：
扦插，嫁接，压条，组织培养
3．嫁接的关键:
接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
激情、质疑激发兴趣
看书、填表温故知新
看书、讨论归纳总结
分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。
表述交流补充完善
描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？
包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项
组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。
创设情景：
针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
帮助指导
展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？
质疑：
植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？
二昆虫的生殖和发育
1．完全变态:
在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫。
举例：
家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊
2．不完全变态:
卵→若虫→成虫。
举例：
蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂
激情、质疑激发兴趣
表述交流补充说明
观察、思考表述交流
得出结论部分学生表述交流看书讨论得出结论
看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，或者将书上的图片按照正确的顺序进行排列
学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。
引出课题。
以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
质疑:
你养过家蚕吗？
你知道家蚕的生殖发育过程吗？
点拨指导:
蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？
组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料
从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性.。
三两栖动物的生殖和发育
1．变态发育:
卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2．特点：
卵生，体外受精。
表述交流补充说明
认真观察表述交流
补充说明得出结论
阐述观点说明道理
表述交流补充说明
得出结论
创设情景知识回顾媒体播放：
青蛙生殖发育的过程。
引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
问题：
1青蛙都能鸣叫吗？
2雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？
质疑：
青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？
点拨指导得出结论
质疑：
青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
指导学生进行资料分析解释说明
四、鸟的生殖和发育
1．过程:
筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2．特点：
卵生体内受精
3．鸟卵的结构：
一个卵黄就是一个卵细胞。
胚盘里面含有细胞核。
卵壳和壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。
胚盘——胚胎发育的场所。
阅读教材完成鸡卵结构的填图认真观察表述交流完成提问。
补充说明得出结论
阐述观点说明道理
画图演练。
总结归纳鸟类生殖和发育的一般过程和必经阶段。
创设情境，知识回顾
问题：
1请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？
2卵的那一部分将来可以发育成雏鸡？
3受精卵和未受精卵胚盘的区别？
4卵细胞包括哪几部分？
5鸟类的生殖和发育的特点是什么？
6鸟类生殖和发育的一般过程和必经阶段。
课堂小结
列表总结植物、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育的特点。
教学反思
教学进度
习题巩固：
1．有性生殖：
由两性生殖细胞结合成而发育成新个体的生殖方式。
2．向日葵，玉米等利用种子来反之的生殖方式为生殖
3．一朵花最重要的部分是它包括和。
含有卵细胞的结构为，含精子的结构为。
精子和卵细胞在结合形成受精卵，它将来发育成，是植物的幼体。
4．椒草用生殖。
马铃薯用生殖。
象这样不经过两性生殖细胞结合，由直接产生新个体的生殖方式叫。
5．无性生殖的常用方法：
①例如、；②例如，在嫁接时应当使与的紧密接合，以确保接穗成活。
6．在扦插时，一般茎段上保留个节，茎段上方切口是的。
下方的切口是的。
节上的叶从叶柄处全部处理。
7．植物的组织培养是利用原理，使植物组织在的条件下通过细胞
的和，快速发育成新株的高新技术手段。
常用材料有，，，或，等在条件下，在人工配制的培养基上培养。
优点有取材，生长周期，受季节影响小，易。
且很少感染。
组织培养过程中难度较大的是形成组织。
在玻璃器皿中会培育出“”。
8、家蚕的生殖方式为，在受精卵发育成新个体的过程中，家蚕幼体和成体的
和具有一定的差异。
这样的发育称为，家蚕发育经过、、、四个时期，与之对应的蝗虫经历了、、三个时期，这样的发育称为。
9与家蚕具有相同的发育方式的昆虫，，，等，与蝗虫具有相同发育方式的昆虫有，，等
10．常见的两栖动物有，，等
11．青蛙的发育方式为，能够鸣叫的青蛙为，雌雄蛙抱对是青蛙繁殖行为中的行为，意义可以提高。
12．青蛙的受精方式为，青蛙的发育过程→→。
13．鸟类的受精方式为。
生殖和发育过程一般包括、、、、和几个阶段，其中、和为必经阶段。
14．下图为鸡卵的结构示意图，据图回答，
（1）标注名称123456
78910
（2）。
构成卵细胞的是（）、
（）和（）。
（3）。
进行胚胎发育的部位是（），如过色浅而小，表示受精，若色浓而大，
表示受精，内含。
为胚胎发育提供养料的是（）和（）。
提供空气的是（）
（4）。
9上有许多，将鸡蛋放入热水中，会有
很多发生。
（5）。
保持卵黄稳定的是（）。
15．与鸡的产蛋率有关的因素有时间的长短，饲料中的含量的多少。
鸡的孵化时间一般是天左右，卵越大，孵化的时间。
16．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”描写了鸟的和两种繁殖行为。
课题
第二章生物的遗传和变异
教学目标
1理解遗传和变异的概念；区别生物的性状和相对性状。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
解释人的性别决定。
认同优生优育，理解近亲结婚的科学道理。
3理解基因的显性和隐性，并能根据遗传学的相关规律了解基因的显性和隐性的遗传现象。
4举例说出生物的变异。
举例说出遗传育种在实践上的应用。
重点和难点
1理解遗传和变异的概念；区别生物的性状和相对性状。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
解释人的性别决定。
3理解基因的显性和隐性，并能根据遗传学的相关规律了解基因的显性和隐性的遗传现象。
4举例说出生物的变异。
举例说出遗传育种在实践上的应用。
教学方法
知识梳理，习题演练
课前准备
学生：
知识梳理，搭建框架
教师：
抓重难点，习题巩固
撰写人：
杨静
课时：
共案部分
个案部分
教学内容
学生活动
教师活动
遗传：
是指亲子间的相似性。
变异：
是指子代和亲代个体间的差异。
一、基因控制生物的性状
1生物的性状:
生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
2相对性状：
同一种生物同一性状的不同表现形式。
杂交一代中表现的是显性性状。
3基因控制生物的性状。
例：
转基因超级鼠和小鼠。
4生物遗传下来的是基因而不是性状。
学生思考。
查阅课本24-27面完成框架的补充。
掌握四大概念和一个结论
1遗传：
是指亲子间的相似性。
2变异：
是指子代和亲代个体间的差异。
3生物的性状:
生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
4相对性状：
同一种生物同一性状的不同表现形式。
5基因控制生物的性状。
生物遗传下来的是基因而不是性状。
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本24-27面完成框架的补充。
2引导学生理解记忆掌握四大概念和一个结论
3引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
二、基因在亲子代间的传递
1基因：
是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2DNA：
是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
染色体：
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
1学生思考。
查阅课本28-31面完成框架的补充。
2学生回忆理解
染色体、DNA和基因的相关概念和三者之间的关系。
1基因：
是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
2DNA：
是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
染色体：
细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。
4．基因经精子或卵细胞传递。
精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本28-31面完成框架的补充。
2引导学生理解记忆
染色体、DNA和基因的相关概念和三者之间的关系。
3
染色体
DNA
基因
4引导学生归纳基因经精子或卵细胞传递。
5引导学生回忆：
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
5出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
三基因的显性和隐性
1孟德尔和遗传学的三大定律：
A相对性状有显性性状和隐性性状。
B隐性性状基因组成为:
dd显性性状基因组称为：
DD或Dd
C基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。
2常见的遗传病：
白化病、色盲、苯丙酮尿症和血友病。
3我国婚姻法规定：
直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．
4如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．
1学生思考。
查阅课本32-35面完成框架的补充。
2学生回忆：
孟德尔和遗传学的三大定律：
A相对性状有显性性状和隐性性状。
B隐性性状基因组成为:
dd显性性状基因组称为：
DD或Dd
C基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d并没有受D的影响，还会遗传下去。
3学生总结归纳常见的遗传病。
讨论如何禁止近亲结婚和减少遗传病的发病规律。
4完成中考模拟演练。
ＡaAa
AaAa
AaAAAaaa
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本32-35面完成框架的补充。
2引导学生回忆理解：
孟德尔和遗传学的三大定律：
3学生背诵遗传学的三大规律。
4引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
5引导学生归纳常见的遗传病。
6出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
四 人的性别遗传
1每个正常人的体细胞中都有２３对染色体．（男：
44+XY女：
44+XX）
2其中２２对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．
3生男生女机会均等，为1：
1
1学生思考。
查阅课本36-39面完成框架的补充。
2学生回顾人的性别遗传的规律。
并完成填图。
每个正常人的体细胞中都有２３对染色体．（男：
44+XY女：
44+XX）生男生女机会均等，为1：
1
3引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4学以致用，学会解题。
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本36-39面完成框架的补充。
2引导学生回忆理解：
引导学生回顾人的性别遗传的规律。
3引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
五 生物的变异
1．生物性状的变异是普遍存在的。
变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
因此有可遗传的变异和不遗传的变异。
2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：
人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）
1学生思考。
查阅课本40-45面完成框架的补充。
2学生回忆理解：
变异的分类和意义。
分类：
可遗传的变异和不遗传的变异。
意义：
培育新品种；推动生物的进化。
3基础演练和巩固提高练习。
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本40-45面完成框架的补充。
2引导学生回忆理解：
变异的分类和意义。
3引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
课堂小结
复习生物的遗传和变异，抓住本章节的重难点，基础演练和巩固提高练习相结合。
教学反思
体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中注意启发学生思维，注重学生学法的指导，无论从知识、能力，还是情感价值观方面都达到了应有的教学目标。
倡导探究性学习，分析资料，并结合多媒体展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。
教学进度
习题巩固：
第二章 生物的遗传和变异
17、遗传是指亲子间的性，变异是指亲子间和子代间的。
生物的遗传和变异是
通过和而实现的；
18、遗传学中把生物所表现的、（人的ABO血型）和（如各种先天性的行为）统称为性状。
19、遗传学家把种生物的不同表现形式称为相对性状。
20．通过转基因超级鼠的实验，说明了生物的性状受控制。
21．生物传种接代的过程中，传下去的是，即亲代通过过程
把传递给子代。
后代的基因中一半来自，一半来自。
22、把一种生物的某个，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，培育出的，就有可能表现出转入基因所控制的。
23．基因存在上，DNA和组成染色体。
24．人的体细胞和受精卵中有染色体对。
精子和卵细胞中染色体为我们常将男性体细胞的染色体写成形式，将女性体细胞的染色体写成形式。
25．1891年德国的动物学家和德国细胞学家通过对多种生物的观察研究。
证实了在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要一半，而且不是任意的一半。
是每对染色体中进入精子或卵细胞中。
26．基因可分和两种。
分别控制相对形状的和。
27人类常见的遗传病有、、和。
28被尊为遗传学鼻祖的人为。
29．一对夫妇第一胎生女儿，请问若生第二胎为女儿的几率为。
课题
第三章生物的进化
教学目标
1描述生命起源的过程。
2举例说出研究生物进化的方法，概述生物进化的主要历程。
3概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
4模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
重点和难点
1描述生命起源的过程。
2举例说出研究生物进化的方法，概述生物进化的主要历程。
3概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
4模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
教学方法
总结归纳，习题演练
课前准备
师：
准备好各节的提纲及各种习题。
学：
阅读课文，抓住重难点。
撰写人：
杨静
课时：
1
共案部分
个案部分
教学内容
学生活动
教师活动
第三章 生物的进化
一、地球上生命的起源
1．多数学者认为:
原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行
2．原始地球条件:
高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气
3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质
二、生物进化的历程
1．比较法:
根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：
是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。
例如：
始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）
3．生物进化的总体趋势：
简单到复杂，低等到高等，水生到陆生
三、生物进化的原因
1．模拟保护色的形成过程：
动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果
2．自然选择：
生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。
3．过程：
过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
4．意义：
生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化。
1学生思考。
查阅课本47-63面完成框架的补充。
2引导学生回忆理解讨论归纳：
A原始地球的条件及原始大气的成分。
B原始生命形成的时间
C化石的概念及生物进化的总体趋势
D生物进化的原因E保护色的形成过程及自然选择学说的过程和意义。
3学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
1出示本节的复习框架，引导学生思考。
查阅课本47-63面完成框架的补充。
2引导学生回忆理解讨论归纳：
A原始地球的条件及原始大气的成分。
B原始生命形成的时间
C化石的概念及生物进化的总体趋势
D生物进化的原因E保护色的形成过程及自然选择学说的过程和意义。
3引导学生完成相应的基础练习。
（见教案后习题巩固）
4出示中考模拟练习题。
（提高知识的应用和解读能力）
课堂小结
复习生物进化，了解生命的起源，掌握学习生物进化的方法；理解生物进化的原因。
教学反思
教学进度
习题巩固：
第三章生物的进化
第三章 生物的进化
32．原始大气的成分有、、、、和等，没有气体
33．1953年，美国青年学者模拟原始地球的条件和大气成分，合成了多种。
34．原始生命形成的场所是在中，形成原始生命的原始地球时的条件有、、和等。
地球大约是在亿年前形成的。
35．研究生物进化最重要的方法之一是法。
36．研究生物进化的过程中最重要的证据是它是指生的、、或，由于种种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的
37．鱼类，两栖类，爬行类和哺乳类的化石，比较古老地层中出现的是的化石，距我们最近的地层中才出现的化石为。
38．生物进化的总体趋势是由到；由到；．由到。
39．生物进化的原因有和。
40．达尔文提出了生物进化的学说为，他认为自然界中的生物，通过激烈的，生存下来，被淘汰。
课题
第八单元健康的生活
教学目标
1说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
3描述人体的兔疫功能。
区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。
说明计划免疫的意义。
4概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
5说出一些常用药物的名称、作用和使用方法，能够运用一些急救的方法。
6全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
7通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。
8探究酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。
重点和难点
1说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2描述人体的兔疫功能。
区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。
3概述安全用药的常识，区别处方药和非处方药。
4说出一些常用药物的名称、作用和使用方法，能够运用一些急救的方法。
5全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。
6探究酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。
教学方法
总结归纳，习题演练
课前准备
师：
准备好各章的提纲及各种习题。
学：
阅读课文，抓住重难点。
撰写人：
杨静
课时：
教学设计
共案部分
个案部分
教学内容
学生活动
教师活动
第一章传染病和免疫
一、传染病及其预防
1病原体：
引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2传染病流行的基本环节：
传染源传播途径易感人群
3传染病的预防措施：
控制传染源切断传播途径保护易感人群
二免疫与计划免疫
1．人体的三道防线:
2免疫：
最初指人体对病原体的抵抗力．
现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康．
3．疫苗：
通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体．
4．计划免疫、意义：
1学生思考。
查阅课本68-80面完成框架的补充。
①传染病的定义及病原体的类型
②传染病流行的基本环节和传染病的预防措施；
③人体的三道防线各是什么？
第一道：
皮肤和黏膜
第二道：
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
第三道：
免疫器官和免疫细胞
④区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。
⑤掌握抗体和抗原的关系。
抗体：
病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质．
抗原：
引起人体产生抗体的物质（如病原体等）
2学生归纳，习题演练。
1出示本章的复习框架，引导学生思考。
查阅课本68-80面完成框架的补充。
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