人音版七年级音乐下册优秀教案.docx

人音版七年级音乐下册优秀教案.docx

《人音版七年级音乐下册优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版七年级音乐下册优秀教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人音版七年级音乐下册优秀教案

七年级下册音乐教学案例

第一单元行进之歌

第一课时《一二三四歌》

教学目标：

一、认知目标：

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

二、情感目标：

喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

三、能力发展目标：

对这首歌进行编创活动，培养创新能力。

教学重点：

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

教学难点:

对这首歌进行编创活动。

教学准备:

钢琴、多媒体

教学过程:

一、组织教学

师生问好。

二、新课教学

导语：

今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。

1、介绍作者

臧云飞，作曲家。

北京军区战友歌舞团作曲。

创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想。

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？

歌曲的情绪怎样？

3、学生听，然后举手发言。

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。

5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音响轻声地演唱，老师纠正不对的地方。

6、指导：

唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：

声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结

歌曲这种典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

四、反思

第二课时《拉德斯基进行曲》

教学目标

1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。

2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。

3、了解维也纳新年音乐会相关文化。

教学重点

有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。

教学难点

1、拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。

2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。

教学过程

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1、师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。

2、介绍乐曲作者：

奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。

他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。

3、介绍乐曲的创作背景。

“拉德茨基”是人名。

他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。

所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。

他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。

施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律

 1、聆听乐曲并提问

（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？

你又会想到什么颜色呢？

2、学生自由发言．教师小结。

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

1、学生欣赏音乐会版片段。

提问：

它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？

（多了听众的拍手伴奏）

2、师示范A段a主题的拍手伴奏。

问：

老师的伴奏前后最大的变化在哪里？

（力度的变化）

3、生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手。

4、视唱A段a主题。

四、民乐版欣赏——提升民族自豪感

1、学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。

2、学生自由回答，教师小结。

3、完整欣赏乐曲。

4、师生讨论：

曲子听完后你有什么感觉？

民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式。

六、反思

第三课时欣赏《中国人民解放军进行曲》

《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》 

教学目标

一、培养学生感受音乐、并用形体动作表现音乐的能力。

二、聆听歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。

教学重点

了解进行曲的特点

教学难点

感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野

教具准备

多媒体

教学过程  

一、组织教学：

师生问好。

二、复习歌曲《一二三四歌》，抽学生演唱。

三、导入课题：

活动导入。

1、学生活动：

老师请几位同学上台来随便的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。

 师：

请几位同学到台上来走走。

 师：

现在请听音乐随音乐的节奏走一走。

 师：

刚才四位同学什么时候走的最整齐？

是有音乐的时候还是没有音乐的时候？

（生答）     

 师：

因为音乐的节拍，规定了踏步的速度，所以走起来就非常的整齐，这种用来统一步伐的队列音乐就叫做“进行曲”。

2、下面我们就一起来了解进行曲的音乐特点。

聆听《中国人民解放军进行曲》    

师：

首先我们一起来聆听一首大家非常熟悉的进行曲，请同学们边听边思考老师提的问题。

师：

这首歌曲的曲名叫什么？

《中国人民解放军进行曲》。

师：

我们从刚才的音乐中可以听到，它是一首声乐曲还是器乐曲？

师:

这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：

圆号、小号、长号、大号。

师：

谁能听出歌曲是几拍的节奏？

2/4拍   跟老师学画指挥手势。

师：

谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？

（生答威武雄壮）   

师：

最后一个问题是乐曲的作者是谁？

  简介郑律成 

3、欣赏《婚礼进行曲》   

 师：

听完这首威武雄壮的进行曲，下面老师将带给你们另外一首音乐情绪完全不同的进行曲。

师：

这首歌曲的情绪是怎样？

师：

现在我们一同来哼唱歌曲的主题部分。

师：

现在我们有请学生上来随音乐的节奏来走走。

4、对比欣赏

师：

现在我们来看看这两首曲子有什么相同和不同之处？

不同之处：

速度；这两首乐曲的速度有的快有的慢。

力度；《中国人民解放军进行曲》的力度更强，而《婚礼进行曲》的力度则更落，情绪不同：

一个是激越、昂扬，一个是欢乐、幸福，相同之处：

都是进行曲体裁，同时他们都采用二拍子，这是进行曲的一个重要特点。

因为进行曲是用于统一进行的步伐，所以都采用偶数拍子。

例如;四二拍、四四拍。

5、欣赏《葬礼进行曲》   

 师：

我们刚才听了两首管弦乐器演奏的进行曲，下面我们将欣赏一首钢琴演奏的进行曲。

 师：

歌曲的情绪是怎样？

悲哀、悲伤地   

 师：

乐曲的速度怎样？

缓慢的        

师：

这样的沉重的乐曲一般在什么场合下才会播放呢？

师：

同样是进行曲，为什么给大家的感觉不怎么一样呢？

这是因为每首进行曲运用了不同的速度、节奏，因而，在情绪上给人感觉就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

 6、归纳进行曲的特点

（1）多为偶数拍子，节奏鲜明，点音节奏较多。

（2）速度平稳，常用于队列进行，具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。

六、教学反思

第二单元影视金曲

第一课时《长江之歌》

教学目标

一、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

二、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。

（重复与对比）它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?

教学重点难点

学唱《长江之歌》

教学过程

一、导入

长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。

以前我们接触过描绘黄河的作品。

（提问：

请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?

［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

二、提问：

哪些同学去过长江边?

结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一：

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”——唐·杜甫《登高》

其二：

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”——唐·李白《送孟浩然之广陵》

其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片）

三、点题并板书：

长江之歌

四、集体朗读歌词

五、在歌词的第一句中唱到：

“你从雪山走来”是哪一座山?

你向东海奔去，那入海口又在什么地方?

（学生回答。

教师给予评价并加以必要的补充）。

（打开班班通，打出“万里长江图”片）。

源头：

青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。

附：

世界河流的排名

第一，尼罗河（非洲埃及）；

第二，亚马逊河（南美洲巴西）；

第三，长江（亚洲，中国）流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市，分别是：

（指着地图）青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。

南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”

注解：

京口：

镇江。

一水：

长江。

数重山：

金山，樵山等。

完整的欣赏《长江之歌》听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句（4处）

六、教学反思

第二课时《辛德勒的名单》

教学目标

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

教学重点和难点

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。

教学过程

1、情景导入新课

2、影片简介（投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音乐）

3、知识拓展：

简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。

4、知识拓展：

简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。

5、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？

音乐属于电影音乐分类的那一种类型？

（重点与难点）

6、鉴赏场景音乐之二：

《童声合唱》（录音）

1）知识拓展：

学生分组为插曲配画面。

2）老师点评

3）鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解并提出问题：

影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。

4）老师作小结：

这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

7、鉴赏场景音乐之三：

1）雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么……其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。

2）提出问题：

采用了那种表现形式。

（音画同步）

3）唱诗班的《安魂曲》：

运送尸体的犹太人、变态的党卫军军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。

（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。

）

8、场景音乐之四：

辛德勒主题音乐

1）知识拓展：

介绍小提琴演奏家--伊扎克·帕尔曼。

2）这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题