桥作文之伦敦塔桥小学生作文.docx
《桥作文之伦敦塔桥小学生作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桥作文之伦敦塔桥小学生作文.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
桥作文之伦敦塔桥小学生作文
伦敦塔桥小学生作文
【篇一：
有关名胜古迹的作文】
有关名胜古迹的作文
有关名胜古迹的作文
（一）
我的家乡在广西玉林市，那儿山水秀丽，风景宜人，还有许许多多有特色的风土民情、名胜古迹呢！
家乡有特色的名胜古迹也不少呢！
“三日尽览侨乡秀，四季共享岭南色”，玉林秀丽的山水，奇异的古迹，繁荣的商贸，锦绣的田园，侨乡的风情，总会令你依依难舍。
玉林有“岭南美玉，胜景如林”之誉，旅游资源丰富，类型多样，以名胜古迹、侨乡风情、宗教文化、商贸旅游为特色，丹霞地貌和岩溶地貌景观遍布各县（市）区，农业生态资源丰富多彩，目前已经形成玉东、玉西、玉南三大旅游区。
玉林美景概括成一句话就是：
“一庄一阁一铜鼓，二桥二娇二洞天，三山三岩三温泉”。
主要风景名胜区（点）有：
世界最大的铜鼓出土地──北流铜石岭风景区、“天南杰构”容县经略台真武阁、亚洲第一天然石桥博白天仙桥、全国四大私人名庄之一陆川谢鲁山庄、中国道教第二十、二十二洞天──容县都峤山和北流勾漏洞、唐代杨贵妃及晋代绿珠女出生地遗址、清代民居建筑群──兴业庞村古民居、李宗仁屯兵遗址──城隍鹿峰山（龙泉洞）、三大温泉──陆川温泉、温罗温泉、容县黎村温泉，森林公园──北流大容山和容县黄坡涧，玉林市佛子山旅游度假区和大型人造景观“云天民俗文化世界”。
铜石岭是汉代冶铜遗址，属省级文物保护单位。
铜石岭山岭奇特。
集众多的深洞、石岩、石景奇观于一体，风光离奇，气势雄伟、壮观，具有较好的旅游开发价值。
铜石岭开发后，将集名胜古迹与奇丽风光于一体，自然景观、文物古迹极具新意，有肖形神似的铜石奇景１００多个，有七洞、十岩、三池，遍山长满各种名花，具有较高的的旅游开发价值，真武阁――被列为全国重点文物保护单位。
它位于容县文化公园内，建于明代万历元年（公元1573年）。
真武阁为木质结构，三层殿阁没有墙，也没有墙基，全靠八根木柱支撑。
全阁三千多条大小格木构件，不用一颗铁钉，全靠凿榫相吻。
第二层楼上另置四根柱子，柱脚悬空。
这是我国古代建筑学上独具一格的“杠杆结构”，是罕见的艺术珍品。
我的家乡还有许多有特色的景观呢！
我就不一一向大家介绍了，请大家到我的家乡来吧，来观赏这美丽的山水风光吧！
有关名胜古迹的作文
（二）
我的家乡位于江西省东北部，地扼赣、浙、闽、皖四省之要冲，向东对接长三角，向南承接海峡西岸经济区，又处在鄱阳湖生态经济区上游，既是沿海发达地区的经济腹地，又是承东启西的咽喉要地，也是实现上饶在江西东部崛起的桥头堡。
下面我介绍几个我喜欢的名胜古迹。
上饶集中营：
上了年纪的中国人，对上饶集中营几乎无人不知，一是因为它是震惊中外的“皖南事变”的产物；二是受20世纪50年代的电影《上饶集中营》以及90年代中期的八集电视连续剧《上饶集中营》的广泛影响。
闻名全国的上饶集中营是囚禁“皖南事变”中被俘的新四军将士以及东南诸省被捕的共产党员和爱国进步人士的人间地狱。
陆羽泉：
陆羽泉位于上饶市区茶山寺内。
唐建中四年，51虽的一代茶圣陆羽泉隐居于此，在寺旁筑山舍，环居种茶，凿石引泉，世人称为“陆羽泉”。
东岳庙：
东岳庙坐落在南郊的琅琊山中，周围群山环抱，苍松叠翠，景色优美。
该庙为东岳行祠，俗称“东岳庙”、“东王庙”，始建于南宋绍兴年间，至今已有800多年的历史。
信州书院坐落在上饶市区信州南岸的黄金山麓，是古代江西四大书院之一，她曾经名为曲江书院、钟灵讲院、紫阳书院，近两百年以来一直被人们称为信江书院。
我爱家乡的名胜古迹，我爱我的家乡。
有关名胜古迹的作文（三）
当你来到我家时，你会发现，客厅里到处都是世界各地的“名胜古迹”，当然都是模型。
从“悉尼歌剧院”到“巴黎圣母院”，从“伦敦大本钟”到“伦敦塔桥”，可以说是一应俱全，它们做工精细，色彩明丽，成为我家独特的风景线。
这些模型都是我的杰作！
最先制作做的的模型是法国的巴黎圣母院，这是我最喜欢的作品。
首先，我按照图纸上的提示选择了几块板块，卸下来，将其中一块块纸板安插在另一些纸板上面，搭成圣母院旁一个建筑的下半部，接着把房顶安上去，后面一个和它一样的联排建筑用同样的方法搭建。
接着，便是搭建这个伟大建筑最重要的部分了，我把底板卸下来，把巴黎圣母院中间的墙面按三个层次安好，接着我又按照图纸在墙体外面的两侧安上配件，这是西方传统的古典装饰。
接着我做好了一个又尖又长的楼顶盖安装在小城堡的楼顶部位。
把圣母院的大门安装好后，我又把大门、塔顶、两边的小门还有门牌安设好，大功告成了！
远远望去，我觉得纸板做的巴黎圣母院像一艘即将远航的邮轮，正鸣笛示意。
走近一看，西式古典味道十分浓烈。
大门左侧两栋联排小楼配上金字塔形的屋顶，两边矮小的小门，以及24个小堡，和中间最显眼的细而尖的堡顶看起来真是壮观无比。
“悉尼歌剧院”，“大本钟”、“伦敦塔桥”也不甘落后，纷纷展现自己的华丽：
“悉尼歌剧院”建筑风格更是别具一格，引人注目；“伦敦大本钟”的钟楼高大无比，和低矮的裙楼相比给人强烈的视觉刺激，在几个建筑物中堪称鹤立鸡群；“伦敦塔桥”是唯一的木质结构模型。
这个模型制作难度大，不像那几个模型能一气呵成，它让我煞费苦心，分两次制作总耗时五个多小时才得以完工。
我家的“名胜古迹”让客人们惊叹，说不定以后数量还会增加呢，那时再来定会让你眼花缭乱，敬请期待吧！
【篇二：
第四单元迷人的风光】
第四单元迷人的风光
单元教材分析
一、单元教学内容
本单元共有5篇课文，主要以“迷人的风光”为主题，向我们展示了神州大地的自然风光和著名建筑以及世界各地的风土人情。
《赵州桥》是一篇状物的记叙文。
文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。
《五彩池》描绘了我国四川省内的著名旅游胜地九寨沟里的一个景点——五彩池的奇异、迷人的自然风光。
《美丽的小兴安岭》以季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭一年四季都是美丽、诱人的。
《观潮》记叙了农历八月十八那天，人们聚集在海宁县盐官镇海塘大堤上观看一年一度的天文大潮——钱塘江大潮那雄壮景象的事情。
《我躺在波浪上读书》是一篇饶有趣味的游记，是带“*”的阅读课文。
作者按游览历程记叙了自己的所见所闻所感。
同时，告诉了人们一个科学道理——盐水比重大，浮力大，所以死海才能把人托起，使人能仰躺在水面。
这五篇课文，题材相同，但体裁各有不同。
有的是状物，有的是写景，有的是游记；它们篇章结构也各有不同，有总分结构，有总起分述总结结构，也有按时间的推移展开叙述的。
这五篇课文的学习，一是让学生饱览神州大地美丽、奇异、迷人、壮观的自然风光和著名建筑，感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感，体会古代劳动人民的聪明才智，热爱民族文化；二是通过阅读，继续训练学生掌握默读、归纳课文主要内容的方法；三是丰富学生的语言积累，本单元中许多好词佳句和优美的语段能为口头和书面表达打好基础。
综合训练既有基础部分的练习：
了解词语意思（同一个字在不同语境中的不同意思）、体会词语感情色彩、积累谚语，还结合单元主题、单元教学目标安排了短文阅读《儿时的弄堂》。
通过阅读，理解句意，归纳主要内容，感受上海特有的风情——弄堂，品悟儿时的弄堂带来的快乐。
又安排了一次语言实践活动，设计一份寒假旅游计划，目的是让学生在活动中培养自己的综合能力。
同时，在这次的综合训练中让学生熟记有关诚信的名言，进一步培养少年儿童讲诚信守诚信的品质。
本单元的作文是《玩得真高兴》，与本单元主题有密切关系，让学生在习作中回忆曾经
游玩过的名胜古迹，曾经欣赏到的美丽风景，曾经玩过的愉快游戏，曾经的难忘出游，与伙伴一同分享自己的快乐，传播自己的快乐。
二、单元教学目标
1、在阅读过程中自主识字，并在理解的基础上主动积累词语。
2、正确流利地朗读本单元课文。
能自主积累自己喜欢的语段。
3、继续训练学生掌握默读、归纳课文主要内容的方法。
4、单元课文主要介绍神州大地上的自然风光和著名建筑以及世界各地的风土人情。
通过本单元课文的教学，激发学生投身自然的兴趣，培养学生热爱民族文化的美好情感。
5、重点积累的语段：
《赵州桥》3、4节；《五彩池》2、4节；《美丽的小兴安岭》全文；《观潮》5、6节；《我躺在波浪上读书》第9节。
除此还有二首古诗和三句名言（诚信）。
三、单元教学重点
正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能自主积累自己喜欢的语段，激发学生投身自然的兴趣，培养学生热爱民族文化的美好情感。
承接第三单元的学习，继续培养学生归纳课文主要内容的能力。
四、单元教学时间安排
五、单元教学建议
1、重视自主识字，理解积累词语。
虽然四年级不再出现生字表，但决不意味着可以忽略字词教学。
这个年级的字词学习更注重学生的自主学习过程。
课前预习时遇到不认识或吃不准的字应培养学生主动查字典自主
识字的习惯；并在课堂上适时展开交流词语，有些词语可放在课文具体阅读环境中，各有侧重地理解与积累。
2、落实单元重点训练目标。
本单元训练重点仍是继续培养学生归纳课文主要内容的能力。
它承接了第三单元的学习。
通过第三单元的学习，学生已经初步掌握了一些方法，或借助课文内容或根据提示或按照事情发展顺序、或用简洁的语言等方法归纳主要内容。
本单元的五篇课文，还将继续训练学生掌握归纳课文主要内容的方法。
《赵州桥》学习抓过渡句归纳文章内容的方法。
《五彩池》学习抓概括句归纳文章内容的方法。
《美丽的小兴安岭》学习抓景物特点归纳文章内容的方法。
《观潮》学习在分清课文主次内容的基础上归纳文章内容的方法。
这些方法切忌教师脱离文章内容一味地讲授、灌输给学生，而是应该让学生在不断阅读、熟悉内容、积累语言、感受写作方法的基础上逐步梳理归纳出来的。
3、加强媒体与阅读教学有机整合。
本单元课文大都以写景状物文章为主。
优美的文章，优美的景色，在具体的教学实践中，教师往往会利用多媒体，达到教学的直观形象。
但用多了，造成课堂教学围绕多媒体转，频频欣赏图片，而不是以朗读感悟文本为主，若是长期这样，会限制学生想象的空间。
所以，在教学过程中可采用多种方法把媒体与阅读教学有机整合，使之更为有效。
如：
可引导学生边读边想象，在头脑中形成画面，感受自然景观的壮美在先，后出现直观形象的多媒体教学。
以《观潮》为例：
“潮来时”气势磅礴，景象壮观。
精读时可先组织学生扣住词句，反复朗读理解感悟，在头脑中形成画面后，再播放潮来时潮水汹涌澎湃的镜头。
4、进行形式多样的小练笔。
写景状物的文章语言优美、写法多样，字里行间都能让人感到中国语言文字的神奇魅力。
可充分利用课文资源对学生进行形式多样的小练笔。
如：
段落结构的运用。
写《赵州桥》的美观、《五彩池》的多，用了“先总起后分述”的写法，可让学生运用这样的写法写一写“超市里的水果品种真丰富”、“下课了，操场上真热闹”等。
如：
修辞手法的模仿。
写五彩池形状多和美：
“池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：
有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花?
?
”运用比喻、排比的修辞手法写一写“云、花”等身边熟悉的东西。
如：
语言在新的语境中的运用。
挑选课文中新出现的精彩词汇，让学生尝试运用，自己选择写一处景物。
本资料由明珠小学沈丽老师提供
16赵州桥
【教材分析】
1、课文简说。
《赵州桥》是本单元的起始课。
它是一篇状物的记叙文，具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。
学生通过学习这篇课文，在感受赵州桥雄伟、坚固、美观的同时，定能体会到我国劳动人民的智慧和才干，从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
这篇课文结构严谨，全文分三段：
第一段总的写赵州桥的地理位置、桥名、设计者、建造年代；第二段分别从桥的独特设计和精美工艺两方面展开了具体描写，中间有一句极其简要的过渡句起到承上启下的作用；第四段总结了赵州桥的历史地位——它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
这样的课文结构，有利于学生运用抓过渡句的方法概括主要内容，是训练学生归纳课文主要内容的一个很好的例子。
这篇课文语言优美，为了介绍赵州桥建筑工艺精美，用了生动工整的排比句：
“有的?
?
有的?
?
还有的?
?
”这样的句式，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
而最后一节只有一句话，言简意赅地揭示了举世闻名的赵州桥的历史地位。
这样的语言值得学生反复诵读，背诵积累。
因此，学习本文不仅仅只是理解课文内容，还要通过《赵州桥》，掌握介绍著名建筑、迷人风光的本领。
综上所述，《赵州桥》这篇课文应该精读，指导学生深入研读，细细品味。
2、词句解析。
（1）对词语的理解。
①创举：
首先提出或做出以前没有的东西。
文中指赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
②精美：
精致美好。
③遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
④缠绕：
用带状或条状物盘绕在其他物体上。
⑤世界闻名：
“闻名”是有名、著名的意思。
文中指赵州桥这一建筑在世界上很有名。
⑥雕刻：
一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
（2）对句子的理解。
①这座桥不但坚固，而且美观。
这是一句过渡句，起着承上启下的作用，极其简要地把赵州桥两方面的特点（坚固和美观）概括介绍了。
文章也是围绕这句话展开的，前文讲了“坚固”，后文则是讲美观。
②这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这句话从两方面说明了这种设计的特点：
一是坚固，二是节省石料。
赞扬这种设计在建桥史上是一个创举。
③桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
此句运用排比和拟人的修辞手法，把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
从而感受到古代劳动人民的聪明与才干。
④所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
“似乎”这个词是说“龙”好像在游动，像真龙一样，栩栩如生，由于作者用心领悟，字里行间表达着他独特的感受，表现出龙的姿态美。
【学情分析】
【教学目标】
1、在阅读中自主识字，理解并积累“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。
2、能运用关联词“不但?
?
而且?
?
”或“既?
?
又?
?
”写句。
3、学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
4、通过对文章内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
【篇三：
三年级上下册英语复习资料---背记版】
三年级上册英语复习资料背记版
module1
习惯搭配/短语：
lookat?
看?
?
intheuk在英国behardforsb对某人来说很困难
aknifeandfork一副刀叉beeasyforsb对某人来说很容易eatgrass/meat吃草/肉
fastfood快餐speakchinese/english说汉语/英语yes,please.是的，麻烦了。
do/does+主语+use+物品（sth）询问某人是否使用某物的句型（一般疑问句）?
?
使用?
?
吗？
例：
---doyouusechopsticksintheuk?
（在英国您们使用筷子吗？
）---yes,wedo./no,wedon’t
---doyouusecrayonsinclass?
（在课堂上你用蜡笔吗？
）---yes,ido./no,idon’t,iusepencils.what+be动词+主语+eating?
询问某人正在吃什么的句型（特殊疑问句）?
?
正在吃什么？
例：
---whatareyoueating？
你正在吃什么？
---iameatinghamburgersandchips.我正在吃汉堡包和炸薯条。
module2
习惯搭配/短语：
bequiet安静makeacake做蛋糕gotoyourroom去你（们）的房间
watchtv看电视eatthecake吃蛋糕doone’shomework做某人的家庭作业goodidea！
好主意！
thankyou！
谢谢你（们）！
what+be动词+主语+doing？
询问某人正在做什么的句型?
?
在做什么？
例：
—whatareyoudoing？
你们在做什么？
回答—we’remakingacake.我们正在做蛋糕。
—whatishedoing？
他正在做什么？
回答—heisclimbingthehill.他正在爬山。
—whataretheydoing？
他们正在做什么？
回答—theyarerunning.他们正在跑步。
动词-ing形式的结构形成
情况
规则
例词
一般情况下
在动词末尾直接加-ing
go→going，talk→talking
以不发音的字母e结尾的动词
先去掉e，再加-ing
come→coming，make→making
以单个辅音字母结尾的重读闭音节动词
先双写末尾辅音字母，再加-ing
sit→sitting，get→getting
以ie结尾的动词
变ie为y，再加-ing
die→dying，tie→tying
module3
习惯搭配/短语：
underthetrees/flowers在树下面/在花下面playhide-and-seek玩捉迷藏paperflowers纸花intherain在雨中dragonboats龙舟overhere在那边onthislake在这个湖上getout！
走开！
hereitis.它在这儿。
公式化句型：
whatis/arethis/that/these/those？
询问这/那/这些/那些是什么的句型这（些）/那（些）是什么？
例：
—whatisthis？
这是什么？
回答—thisisacat.这是一只猫。
—whatarethose？
那些是什么？
回答—they’redragonboats.它们是龙舟。
module4
习惯搭配/短语：
runfast跑得快jumpfar跳得远playfootball踢足球playbasketball打篮球inthesky在空中aracingcar一辆赛车
let’ssee！
让我们看看！
help！
救命！
公式化句型：
can+主语+动词（短语）原形+其他？
询问某人能否做某事的句型?
?
能?
?
吗？
例：
—amy，canyourunfast？
埃米，你能跑得快吗？
—yes，ican./no，ican’t.
主语+can/can’t+动词原形+其他.描述某人具有/没有某种能力的句型?
?
能/不能?
?
例：
icanjumpfar.我能跳得远。
ican’tplaytheviolin.我不会拉小提琴。
whatcansbsee？
询问某人能看见什么的句型?
?
能看见什么吗？
例：
—whatcanyousee？
你能看见什么？
—icanseeabird.
module5
习惯搭配/短语：
havealook看一看haveadrink喝一杯饮料haveacake吃一块蛋
糕
watchtv看电视goout外出gototheshop去商店comein进来
readbooks读书i’msorry我很抱歉don’tworry！
别担心！
公式化句型：
cani+动词（短语）原形+其他？
向对方征求意见的句型我可以?
?
吗？
例：
—mum，canihaveadrink，please？
妈妈，请问我可以喝一杯饮料吗？
—yes，youcan./no，youcan’t.
module6
习惯搭配/短语：
playwith?
和?
?
一起玩great！
太棒了！
whatisit？
它是什么？
公式化句型：
主语+has/havegot+物品..?
?
有?
?
例：
ihavegotnewshortsandnewshoes.我有新短裤和新鞋子。
hehasgotanewpostcard.他有一张新的明信片。
theyhavegotbeautifulflowers.他们有漂亮的花。
module7
习惯搭配/短语：
havegotastomachache胃痛onfridays在星期五
apictureof一张?
?
的图片sorry，i’mlate.对不起，我迟到了。
公式化句型：
areyou+表示感受的形容词？
询问对方是否有某种感觉的句型你?
?
吗？
例：
—sam，areyousad？
萨姆，你难过吗？
—yes,iam./no,inot.是的，我难过/。
没有，我不难过。
—ishehungry？
他饿吗？
—yes，heis./no,heisn’t.是的，他饿。
/不，他不饿。
have/has+主语+gota/an+疾病名称？
询问某人是否得了某种疾病的句型?
?
得了?
?
吗？
例：
—haveyougotaheadache？
你头痛吗？
—yes，ihave./no，ihaven’t.是的，我头痛。
/不，我头不痛。
—hasyourmothergotastomachache?
你妈妈胃痛吗？
—yes，shehas./no，shehasn’t.是的，她胃痛/不，她胃不痛。
module8
习惯搭配/短语：
atoyhorse一个玩偶马becareful.小心。
thankyou.谢谢你！
公式化句型：
this/thatis+事物.介绍单个事物的句型这是?
?
/那是?
?
例：
thisisourlibrary.thatisgarden.这是我们的图书馆，那是花园。
注：
介绍某个人时用“thisis?
”。
例jim，thisismymum.mum，thisismyfriend，jim.吉姆，这是我妈妈。
妈妈，这是我的朋友吉姆。
these/those/theyare+事物介绍多个事物的句型这些是?
?
/那些是?
?
例：
theseareourbooks.thoseareyourbooks.这些是我的书，那些是你的书。
isthis/that?
?
确认某物的主人的句型arethese/those/theyone’s+物品
例：
—isthisyourgrandma’sumbrella?
这是你奶奶的雨伞吗？
—yes，itis./no，itisn’t.是的，它是。
/不，它不是。
—aretheseyourpens?
这些是你的钢笔吗？
—yes，theyare./no，theyaren’t.是的，它们是。
/不，它们不是。
module9
习惯搭配/短语：
sportsday运动日sportsmeeting运动会longjump跳远
highjump跳高runarace（参加）赛跑makefriends交朋友makeafriend交一个朋友
hooray！
万岁！
comeon！
加油！
comeandhelp！
过来帮忙！
公式化句型：
主语+am/is/
升级会员 