《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计.docx
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《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
《整数乘法运算定律推广到小数乘法》优秀教学设计
教学内容：
P12课文、例8、做一做，P13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：
运用乘法的'运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：
一、激发：
1、简便计算：
25×95×425×324×48+6×48102×5644*25
独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？
请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律ab=ba
乘法结合律a（bc）＝（ab）c
乘法分配律a（b+c）=ab+ac
3、出示教材P.9页的3组算式:
下面每组算式左右两边的结果相等吗？
0.7×1.2○1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
每组左右两边的算式有什么关系？
你发现了什么？
从而得出结论：
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：
整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1、出示例8第
（1）题：
0.25×4.78×4
2、引导学生进行思维迁移：
你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?
请你试着做一下，指名板演。
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
根据学生的回答板书：
0.25×4.78×4
＝0.25×4×4.78乘法交换律
＝1×4.78乘法结合律
＝4.78
指出：
用虚线框起来的部分可以省略。
4、尝试后练习：
公开课《口语交际·习作二》教学设计
公开课《口语交际·习作二》教学设计
１、童年是纯真、难忘的岁月，我们每天都在编制着美丽的'故事。
一只昆虫，一次发现看起来是那么微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
２、回想过去，有什么事让你感到特别难忘吗？
指名说。
３、同桌互说。
二、指导交际
１、想一想：
怎样才能把事情说清楚？
指名说。
板书：
时间地点人物事情（起因经过结果）
语言流畅，有条理
２、自由练说。
３、四人小组交流，明确要求：
说：
条理清楚，语言流畅，声音洪亮，把事情说清楚。
听：
认真听，不插嘴。
评价：
言之有据，注意方式。
老师巡视指导。
三、交际
２、全班交流、评价。
３、评出最佳语言奖、最佳评委奖、最佳风度奖、最佳嗓音奖。
四、拓展
我跟爸爸妈妈比童年。
五、指导习作（童年趣事）
１、读题，明确习作要求。
（写事）重点是突出趣，明白什么是趣？
２、指名说自己的趣事。
（老师巡视指导。
）
４、代表发言，全班组织评价。
５、学生自由习作。
６、讲评习作：
⑴展示优秀习作，学生评价，老师总结。
（你最欣赏的地方是什么？
为什么欣赏？
还有什么建议？
）
⑶四人小组互相交流，评改习作。
六、总结谈话
通过这次习作，同学们回顾了自己的童年。
为了使大家的童年趣事更加生动，请大家根据同学们的修改意见，把自己的习作认真修改，把童年趣事写得更具体，让更多的人来分享你们童年的美好和快乐。
西游记课外阅读教学设计
西游记课外阅读教学设计
提前布置预习的设想：
一、阅读方法指导：
1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）
这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：
孙悟空从何物诞生?
孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官?
孙悟空在何处炼就了火眼金睛?
你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗?
唐僧俗名为什么?
被唐太宗赐名为什么?
唐僧师徒一行取回真经历了多少年?
你能依次说出白骨精三次变化的形象吗?
……
四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：
“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）
五、问卷调查：
你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢?
你认为小说中哪个形象刻画最成功?
为什么?
一、导入新课：
1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：
1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：
1、组织学生小组讨论下列问题：
①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
小组讨论
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：
①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，到西天取回真经的故事。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
四、合作探究：
1、分析主要情节
同学们可以这么来谈：
我认为……情节好。
比如：
…….原因是…….
学生可从多角度来总结：
比如：
（1）我认为大闹天宫好。
因为它很曲折，比如：
先封他为弼马温，他听说是没有品从下界了，自称齐天大圣，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
（2）我认为尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王这一情节好。
因为它很曲折、生动。
比如：
妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）我认为三借芭蕉扇精彩。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢?
因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。
这是第几回中提到的?
是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
2、重点分析孙悟空的形象。
（1）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：
（任选一个）
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇
（2）组织学生结合小说分析孙悟空的形象
孙悟空：
桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默;喜欢戴高帽、好胜心强、喜欢搞点恶作剧
（3）师生归纳：
小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。
在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神;在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。
孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想;在今天仍然具有积极的意义。
3、了解其他人物形象：
组织学生在小组内讨论。
猪八戒：
四圣试禅心、三打白骨精
一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧：
三打白骨精、四圣试禅心
崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨
其它人物还有：
玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。
（让学生课外自由讨论）
五、训练提升：
书中描写如何传神地体现了人物的性格特征?
（试举一个例子说明）
第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：
“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。
第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫：
“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。
六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。
”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。
与如来对话中有言：
“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。
强者为尊该让我，英雄只此敢争先。
”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人?
六、达标检测：
让学生从多角度进行分析讨论，结合名著谈谈自己的看法。
A：
人物评价：
孙悟空：
（1）我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
如：
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（2）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：
叫天天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。
比如：
在第二十七回中，孙悟空走前那声?
quot;师父。
在此时他为了拜一下师父，即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
我读的时候就非常感动。
猪八戒：
（1）我喜欢。
因为他能吃苦。
比如：
在高老庄时，丈人称他倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么
（2）、我反对!
因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。
唐僧：
（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。
一心向佛。
（2）、我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
沙僧：
（1）、喜欢，他老实本份，任劳任怨等等。
（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨
教师总结：
这些人物形象各具特点，有优点也有不足。
评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
B：
总体评价：
（1）这部小说善于说故事，可读性强;
（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘;
（3）全书充满了天马行空的`想像和大胆奇特的夸张。
（4）在四大名著中，《西游记》是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。
但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。
这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性;有人喜欢它瑰丽的整体形象;有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白;有人还研究它的历史背景、社会现象。
但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反馈矫正：
八、总结拓展：
读一部名著就像和一位伟人对话。
经典名著的价值不仅在于经典动人的语言，还在于精彩的故事，传神的人物，更在于其深刻的主题。
它影响了一代又一代人，既深刻又绵远。
今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了心灵，丰富了精神世界，愉悦了人生。
希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰富和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。
九、布置作业：
十、教学反思：
名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
首先要让学生对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，其次，还要让学生把握主要作品整体内容，主要人物及故事情节，精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读，二者结合。
真分数和假分数人的教学设计
真分数和假分数人的教学设计
新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案
一、教学内容：
五年级下册教科书第69～70页。
二、教学目标：
1.结合教材提供的直观图形，通过让学生观察比较，抽象概括，理解并掌握真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，培养学生有条理、有根据地思考、探究问题。
3.渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括能力和关于分数的数感。
三、教学重点：
理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教学难点：
假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
五、教法要素：
2.原型：
根据涂色部分不同的图形写出的一些分数。
3.探究的问题：
⑴什么样的分数是真分数？
什么样的分数是假分数？
⑵真分数和假分数与单位“1”之间的关系。
六、教学过程：
（一）唤起与生成
通过前面的`学习，同学们对于分数的意义以及单位“1”的含义都有所了解了，那么哪位同学能说一说分数的意义是什么？
什么叫做单位“1”？
这节课我们继续来探究有关分数的知识。
（二）探究与解决
探究一：
真分数和假分数的意义
１.请同学们独立完成第一组图形：
用分数表示出下面各图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。
教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。
２.请学生分别说出所写分数、、的意义。
３.如何用分数表示第二组图形的涂色部分？
学生独立思考，在此基础上小组合作，讨论交流。
教师巡视，参与交流，如发现学生有困难，可给予指导，进行一些启发性的提问：
把一个圆平均分成几份？
一共有这样的几份？
强调每个圆都表示单位“1”。
４.小组汇报，全班交流，并说出所写分数、、
５.观察分类
师：
请同学们观察刚才写出的这些分数，你们能按照一定的标准给它们分分类吗？
小组合作，讨论分类方法。
小组汇报分类情况，可能出现：
（1）按分母相同和不同来分。
（2）按分子与分母关系分：
分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。
（板书）
师小结：
今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。
其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？
６.揭示概念，引出课题
133456447411的意义。
5
学生自学课本第69页。
师：
同学们从课本中了解到分子比分母小的分数叫什么？
分子比分母大或分子和分母相等的分数又叫什么呢？
（师根据学生的回答补充板书）让学生根据老师的板书齐读概念一遍，加深印象。
师：
这就是我们这节课探究的内容：
真分数和假分数。
（板书课题）７.你能分别举几个真分数或假分数吗？
老师也可多举几个等于1的假分数让学生辨认。
探究二：
真分数和假分数的特征
１.师：
通过刚才的学习，我们知道了什么样的分数是真分数，什么样的分数是假分数，那么同学们知道它们与单位“1”之间有着怎样的关系吗？
学生猜想。
2.进行验证：
结合对两组图形的观察，说出理由。
3.学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
4.全班交流,达成共识：
真分数小于1,假分数大于1或等于1。
（板书）
5.师：
真分数和假分数有着怎样的联系和区别？
（在比较中让学生对于真分数和假分数的意义和特征有较完整的认知，加深学生的理解）
（三）训练与应用
1.教材70页做一做的第1题（可采用抢答的形式）
师：
判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么？
（强化学生对真分数和假分数意义的理解）
2.判断
①真分数都比1小。
（）
②假分数就是分子比分母大的分数。
（）
③真分数一定小于假分数。
（）
④小于的真分数只有5个。
（）
3.教材70页做一做的第2题
①学生独立描点。
（师帮助学生理解直线上的单位“1”，可举例说明如何描）
②看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。
从而让学生看到真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在直线上1或1的右边，进一步体会到真分数都小于1，假分数等于、大于1。
（四）小结与提高
结合本节课的学习过程及老师的板书谈谈自己的收获，对所学知识进行回顾和梳理。
教师适当参与，对于学生疏漏的知识点给予恰当的提问评价学生的学习表现。
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