语文教师选调复习精彩试题.docx

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语文教师选调复习精彩试题

语文教师选调复习试题

一、填空题

1、语文课程的基本理念是：

              、              、               、

                 。

2、           与          的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生            的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是        

                 的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“         ”、“       ”、“       ”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“         ”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“          ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是             的课程，应着重培养学生的                ，而培养这种能力的主要途径也应是            ，不宜刻意追求                         。

5、新课程倡导          、           、           的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：

读准                       ；准确拼读        ；正确书写                      ；认识            ；熟记                    。

7、汉语拼音能帮助              ，帮助               ，帮助             。

8、识字是         和         的基础，是             的教学重点。

9、形象、直观的教学手段包括          、           、             。

10、巩固识字的最好办法是          。

11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在              和

             有意识地锻炼学生的口语交际能力，            地训练。

12、口语交际课的教学设计，首先要          。

话题要贴近       ，密切联系学生的           和          ，使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是      二字，注重的是人与人之间的             。

口语交际能力的培养要在                       中进行。

14、            、                是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是        、         、          之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者            是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过             反复的、双向的相互作用和过程而       成的，外部信息的输入如果没有            作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生          ，    

      ，应引导学生          ，             ，表达真情实感。

”

18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：

低年级侧重            

                     ，中年级侧重                                       ，高年级侧重                                  。

19、《课标》“实施建议”中明确提出：

“综合性学习，主要由           自行设计和组织活动。

”

20、语文综合性学习应以        为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用        、         、         等教育资源。

21、开展综合性学习活动，拓宽           ，增加           ，强调           ，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展           和             。

22、《语文课程标准》提出：

“语文综合性学习有利于                          ，是培养学生         、            、             的重要途径，应该积极提倡。

”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

课程目标根据　     　、　      　、

　       　三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重　　       　的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式：

　         和　          。

25、“分解式目标”按照　        、　      　、　         　三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干　      。

这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时　      出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把　              乃至　     的目标都　        在一起。

最大的优点就是叙写方便。

27、　        ，乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的　        ，然后要明确表述教学后学生应该达到　        ，最后要注意　        准确而有分寸。

这样既可体现目标达成的　     和　     ，也可加强教学的　        与教学效果的　       。

29、学生只有认识了             的字，并且能够正确               ，才有可能顺利地阅读书报，学习              ，提高              。

30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面          ，          ，注重语文素养的           。

各个学段相互联系，            ，最终全面达成总目标。

31、阅读教学的重点是培养学生具有         、        、         和

          的能力。

32、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的                    能力、          能力、           能力、             能力。

33、《语文课程标准》在评价建议中指出：

“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的         和         。

评价必须在具体的          中进行，让学生承担有实际意义的          ，以反映学生真实的口语交际水平。

”

34、《语文课程标准》提出：

“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向        ，使学生获得                 。

”

35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：

“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会        、        与        ，初步学会文明地进行          和          ，发展             。

36、课堂即时评价对            、           能起到及时调节与导向的作用，又能为           积累素材。

37、课程资源从存在形态看，可以划分为             和            两大类。

38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地           祖国语文，丰富           ，培养         ，发展思维。

”

39、汉语拼音教学的要求是：

能       声母、韵母、声调和整体认读音节，能     音节，正确书写              ，         大写字母，         《汉语拼音字母表》。

40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：

一是必要的语文知识，二是               ，三是              ，四是良好的学习习惯，五是                ，六是                。

41、课程资源从获取途径看，可以划分为        、        、        三大类。

42、课程是           的生态系统，因“                 ”之间不断地相互作用而生长。

在这个系统中，         是最活跃的因素。

43、《语文课程标准》指出：

“语文课程丰富的          对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是      的。

因此，应该重视语文的          作用，注意教学内容的           ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”

44、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的             和想像作文，能学写         和常见          。

”

附参考答案:

一、填空题。

（6分）

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

二、单选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：

（C）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：

（C）

　 A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：

学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：

（B）

   A、第一学段　　　　B、第二学段      C、第三学段　　　　D、第四学段

4、阅读教学过程是：

（D）

   　A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。

  　C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：

（A）

   A、在各科教学活动以及日常生活中。

B、在口语交际课中

   C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。

根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。

（共10分）

   1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：

（D）

   ①全面提高学生的语文素养。

②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

③努力建设开放而有活力的语文课程。

④正确把握语文教育的特点。

   A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

   2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：

（A）

   ①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。

   A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

   3、各个学段的阅读教学都要重视：

（B）

   ①朗读②分角色读。

③表演读。

④默读

   A、①②③④B、①④C、②③D、③④

   4、综合性学习的评价应着重于学生的：

（C）

   　①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神

   A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

   5、学生作文修改的评价要：

（D）  

 ①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法

   A、①B、①③C、①③④D、①②③④

 四、分析题（50分）

（一）课标与大纲对比分析。

（10分）

    答：

首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”，造成学生的学习负担过重。

这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。

并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”，“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

”

    再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

”这在“大纲”中是没有的。

可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

（二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分）

1、答:

首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思,精心设计了教学环节。

他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。

但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。

另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。

我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？

”比较合理。

   2、问题一：

你认为上课一开始老师这样处理搜集的资料可取吗？

为什么？

   答：

明显是不合理的。

资料的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。

但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。

学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的学习兴趣。

这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。

像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

   问题二：

如果让你来讲设计课前收集资料的这类型课，你会怎么处理呢？

答：

我想，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。

如：

除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？

说说你收集到的情况吧！

   我坚持学生收集的资料学生自己展示。

学生展示过程中有困难的，老师提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心

   图片以及资料除了在课堂上给学生交流的空间，还会在班级上作展示。

让学生的成功体验在课后得以延续。

  （三）问题分析及对策（20分）

   1、答：

这种现象确实非常的普遍。

表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。

实际上，教学流于形式，没有深入实际。

造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。

学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。

上面的案例，忽视了老师引导的功能。

学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的案例中的学习会处于一种杂乱，无效的状态。

引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。

读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。

   对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。

课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。

   2、   答：

我不禁要为这位学生叫屈。

可以看得出这个孩子非常富有童真，句子充满了童趣。

小学低段的教学要注意培养孩子表达的兴趣，乐于表达的习惯。

特别是孩子的创造性思维应该得到保护，案例中的老师的做法会扼杀学生的创造思维。

我想，我会给这个孩子一个优，并且在班级上给予表扬，表扬他造句的生动，想象力的丰富。

   五论述题（24分）

   结合你的教学实践，重点围绕新课标的三维目标，谈谈怎样上好一堂课。

  答：

新课标按照九年一贯整体设计，在目标设计上有知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。

这三个维度的目标是相互交融、渗透的，特别是在教学过程中。

（以下略）

小学语文老师招考试题（选择题）

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悬赏分：

0-解决时间：

2008-7-507:

36

1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（）

A．自给（jǐ）自足不卑不亢（kànɡ）如饥似（sì）渴崇（chónɡ）山峻岭

B．自怨自艾（yì）屡见不鲜（xiǎn）处（chù）心积虑随声附和（hè）

C．不屈不挠（náo）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（cónɡ）容不迫

D．无的（dì）放矢揠（yè）苗助长宁（nìnɡ）死不屈买椟（dú）还珠

2．下列词语中没有错别字的一组是（）

A．好高务远兴国安邦再接再厉举世无双

B．引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手

C．勇往直前翩翩起舞言简意该惊弓之鸟

D．一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举

3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。

仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？

正确的一项是（）

A．5个B．6个C．7个D．最少8个

4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。

（）

A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴违

5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。

下列词语中搭配有误的一组是（）

A．狗吠猿鸣B．马嘶蝉噪C．鹤啼虎啸D．鸡叫狼嚎

6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（）

A．亮亮，明明起床了。

B．明明起床了，亮亮。

C．亮亮说：

“明明，起床了。

”D．亮亮说：

“明明起床了。

”

7．把“巴金说：

‘我爱月夜，但我也爱星天。

’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是（）

A．巴金说：

他爱月夜，但他也爱星天。

B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。

C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。

D．巴金爱月夜，也爱星天。

8．整理下面排列错乱的几句话。

排列正确的一项是（）

①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。

②银杏树又叫白果树。

③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。

④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。

⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。

A．②→①→④→⑤→⑥→③B．①→④→⑤→⑥→③→②

C．②→③→①→④→⑤→⑥D．①→④→⑤→⑥→②→③

9．阅读教学的重点是（）

A．培养学生的朗读默读能力B．培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力

C．培养学生的整体感知能力D．培养学生的观察、思考、表现和评价能力

10．评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的（）

A．参与意识和情意态度B．探究精神和创新意识

C．策划、组织能力D．协调、实施能力

1．以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写；与声母q相拼时，ü上的两点要省写。

（√）

2．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。

（√）

3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。

（√）

4．“身长等于头长加尾长的一半。

”“船已开三日即到。

”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。

（√）

5．“路遥知马力，事久见人心。

”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。

（×）

6．“桂子花开，十里飘香。

”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。

（×）

7．“这是一首好歌。

”“这不会不是一首好歌。

”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。

（√）

8．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名

将李广。

（×）

9．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。

（√）

10．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。

（√）

（三）判断，正确的画“√”，错误的画“×”。

（5分，每小题1分）

1、“细心是粗心的克星。

”这个是比喻句。

（×）

2、“我爸爸给我买的书很好看。

”可以缩写为“我爸爸很好看。

”（×）

3、“致之市而忘操之”一句中带点的“之”指的是“量好的尺码”。

（×）

4、“晚霞把湖水映红了”和“湖水被晚霞映红了”意思一样。

（√）

5、“yishizhirixian”都是整体认读音节。

（√）

（四）填空。

（23分）

1、试试看，能不能把下面的内容填完整。

（2.5分）

（1）纸上得来终觉浅，_______________________。

（2）锲而舍之，______________；锲而不舍，______________。

（3）_______，审问之,________，明辩之，笃行之。

三、 填空题（12分 每空1分） 

1．默写填空。

（1）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

                            ，            

                 。

    （王冕《墨梅》） 

（2）红军不怕远征难，万水千山只等闲。

                            ，乌蒙磅礴走泥丸。

                           ，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

   （毛泽东《长征》） 

2．按题目要求填空。

（1）用数笔画查字法，“鼎”应查     画；用部首查字法，“戚”应查     部。

（2）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著《            》中的一个章节，其中“花和尚”指            （人名）。

（3）在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。

不