山东省义务教育必修地方课程小学五年级下册《环境教育》教案 全册精品.docx

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山东省义务教育必修地方课程小学五年级下册《环境教育》教案全册精品

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第10课《扮靓我们的校园》教学设计

活动目标：

1、通过对校园环境的全面调查，感受到校园是我们生活、学习的场所，激励起大家优化、美化校园环境的强烈情感。

2、在活动中培养学生细致观察及进行详实记录的能力。

3、通过活动使学生进一步了解校园的整体规划,提出自己的改进建议。

教学过程

一、谈话导入，揭示主题

二、汇报观察结果，找出现象

师：

同学们，我们常说：

生活中缺少的不是问题，而是发现问题的眼睛。

我们就校园的垃圾问题分成了不同的研究小组进行活动，通过大家的细心观察，让我们发现了不少问题。

（各组汇报）校园海鸥环卫队：

我们小组观察发现：

在漂亮的新大楼的走廊里，楼梯口常有纸屑，还有中午在这儿就餐的同学吃下的水果核，在光滑的水泥地上留下了粘粘的斑痕。

塑胶跑道上有同学吐下的口香糖，让塑胶跑道如同被人毁了容一样，丑陋不堪。

啄木鸟校园护卫队：

经过我们小组利用中午时间的观察，我们组发现：

许多垃圾都“藏”在校园的许多角落里，同学们打扫时从不注意，大风一吹，这些“躲”在角落缝隙里纸屑就趁机“飞”出来。

比如能仁楼后面的空地上，平时很少有人去，那儿有很多堆积的垃圾。

校园美容师：

每天早晨，校门口有许多丢弃的早餐袋、牛奶袋。

绿色天使队：

校园的草地中，可以依稀看见一些纸屑，“躺”在绿油油的草叶间睡大觉

环保特工队：

学校厕所旁的垃圾箱是整个学校的垃圾汇聚地，它的跟前一直是纸屑满地。

三、深入调查，揭开垃圾的“幕后”

师：

原来，校园里还有这么多垃圾问题。

这么多的垃圾是怎样产生的呢？

同学们，你们是怎样进一步做研究的呢？

生：

我们继续深入观察，发现有这样一些原因，我们通过小品表演。

（三组小品表演）

一组：

两同学偷吃零食，怕被发现，匆匆扔掉包装袋。

一组：

图省事，嫌垃圾箱太远，顾半途解决了垃圾问题。

一组：

我干嘛要捡垃圾，别人怎么不捡。

捡垃圾太丑了。

这还是我新买的衣服呢？

手上又有细菌。

另一个孩子；反正也有人打扫，我只是扔下一点点而已。

生：

我们还去采访了一些同学，请大家看我们的采访录相资料。

（采访）

生：

我们设计了一份调查问卷，黑猫警长鋭眼队

我们利用课余时间，向30位同学做了调查问卷，结果也发现：

大部分同学在就近没有垃圾箱的情况，就随手把垃圾随手扔在了过道里。

可以说有80％的同学都有随手扔垃圾的经历。

我们还发现：

每天每个同学将在学习过程中要产生1－5张废纸，这些垃圾大都扔入垃圾箱，依次类推，可以说学校垃圾中主要为废纸。

绿色天使队

捡到垃圾地点

主要垃圾

厕所旁

垃圾袋

沙坑里

零食包装纸

校门口

早饭包装袋

看来同学们还不太注意保护环境，校园里的许多地方都有垃圾的“身影”。

也许只是为了方便，然而，校园里有许多垃圾箱，同学们为什么对他们视而不见呢？

这足以说明同学们的环保意识还不强。

环保特工队

我们也对30个不同年级的同学做了调查问卷，发现大部分同学都不敢承认自己曾经随地扔过垃圾，说明大家都知道乱扔垃圾是一种不好的行为。

同时也发现同学们都不知道平时用的废纸可以回收，说明大家的环保意识其实很糟糕。

师：

同学们，你们采访了许多同学，调查了很多现象，现在老师也要采访采访你们，你们有没有乱扔过垃圾呢？

在什么情况下扔的呢？

生：

扔过

师：

当着这么多老师的面有勇气承认自己的错误，真不简单。

（评价语）

师：

我来采访采访你，小品演的这么棒，上次我们在上《负荆请罪》时就总结出：

演好人物必须要揣摩好人物的心理，你觉得主人公会想些什么？

师：

你有过这样的经历吗？

师：

将心比心，通过对这些同学的采访，换位思考，你们得到了怎样的结论。

生：

乱扔垃圾的原因：

1、图省事，贪方便，随手乱扔。

2、爱校意识不强，卫生意识不强。

3、红领巾值勤队人员有限，监督力度不够。

四、对症下药，解决产生的垃圾该怎么办。

校园里的垃圾既影响了校园的环境，影响了我们的健康，又影响了学校的声誉。

作为毕业班的我们，有责任有义务为学校献计献策，你们是怎么做的呢？

（欣赏录相，为每组写解说词）

1、我们这些“校园美容师”们成了红领巾协管员，每天课间、课余在校园的各个角落巡逻检查。

2、我们蓝猫锐眼队的成员首先弯腰捡起身边的纸屑，这样时间一长，自觉捡的人就多了。

你平时看到废纸捡吗？

为什么看到地上有垃圾还不捡一捡呢？

（让学生畅所欲言）向全校学生发出倡议。

3、我们啄木鸟护卫队的向全体同学发出了倡议。

4、我们环保精灵队的制作了海报，挂在校门口最显眼处，让大家都知道人人都应真争当环保小卫士。

5、我们海鸥环卫队走入各个教室进行了演讲。

6、我们绿色天使队对校园的废纸、易拉罐等垃圾进行回收。

三、治标治本，杜绝垃圾的不再产生校园经过我们的努力，变的焕然一新，老师为你们的举动感到骄傲！

我相信你们也会为自己感到自豪的。

可是，等你们毕业了，校园会“旧病复发”吗？

同学们，再动动脑筋，想想办法，杜绝这些现象的发生，让我们的校园永远美丽、永远年轻？

1、开展“爱校接力”每个班轮流为校园保洁，监督同学们不再乱扔垃圾。

2、只有杜绝吃零食现象，这些包装袋才没有，利用红领巾广播、晨会向同学们宣传吃零食的危害。

3、派值日生在商店门口为小店的叔叔阿姨打扫，让校园两旁洁净美丽。

（分头讨论制定）

四、总结：

优美的校园环境能培养同学们健康向上的审美情趣，使同学们学习愉悦，老师们工作舒适。

让我们为我们的校园更优美，更多姿献上我们的一份热忱。

相信同学们通过这段时间的实践活动，一定都有一份体验和收获，课后把你的感悟写下来。

第11课天上的雨水干净吗

教学目标：

1.了解雨水的形成，知道酸雨的形成及危害。

2.在小组合作中，培养学生的团队精神及利用各种渠道解决问题的能力。

3.参加“地球小卫士”活动，树立环保从我做起的观念，并积极参与社会实践。

时间安排：

1课时

教学准备：

每人准备一张洁白的白纸，放大镜；盘子、水、冰箱及液化气灶。

教学过程：

1、播放儿歌

师：

同学们，你们知道雨水是怎样形成的吗？

生：

太阳照在水面上，把水都蒸发了，变成了水蒸气；水蒸气升上天空又变成了小水滴；小水滴一多，也就下雨了。

2、指导实验，演示雨形成的过程。

师：

天上下下来的雨水，被称为“甘露”。

古人没有对水的净化能力，要喝上干净水，就拿盆子（或瓦罐）去接天上下下来的雨水。

但现在，天上下下来的雨水还干净吗？

生：

是干净的。

我妈妈说过，水蒸气变成的水叫做蒸馏水，是最干净的。

师：

你的知识可真多！

咱们再来作个试验看看雨水到底是不是干净的：

拿出你们准备的白纸，到外面接几滴雨水，带回教室观察，可别接的太多了。

（学生到教室外接雨水）

师：

用放大镜观察你刚才接到的雨水，看看是不是干净的。

等到雨水都干了后再观察纸上被雨水打湿过的地方。

咱们边作这个试验，边写观察日记，把你的观察真实的记录下来，最后在观察日记中说明通过实验你了解到雨水究竟是不是干净的。

同学们开始观察了，他们一会用放大镜看看小水滴，一会拿着笔写者观察日记，“忙”得不亦乐乎，观察的结果也各不相同。

生汇报结果：

雨水不干净。

3、师：

其实，雨水不仅不纯净，而且还含有大量尘埃。

雨水是水蒸气形成的水珠，这些水珠中的尘埃带有各种细菌和当今世界核试验中的原子辐射尘。

不过这些尘埃不一定都能用肉眼看到，所以雨水给人的感觉就是纯净透明的了。

有的同学没观察到只是因为这些尘埃太小了，人的肉眼看不到。

师：

你们知道吗，雨水中还有用肉眼无法观察到的酸性物质，当这些酸性物质增多到一定程度的时候，就形成了人类遇到的全球性灾害之一——酸雨。

生：

我通过（上网）的方式，知道了：

现代科学研究表明，酸雨的形成基于三个因素：

大气中的酸性污染物、对酸化极为敏感的水土，以及通风不畅的地形，可以说是一个复杂的大气物理化学过程。

其中的主要酸性物质硫酸和硝酸并不是直接排放的，而是在燃烧石油或煤炭时产生的二氧化硫和氮氧化物在空中发生化学变化后生成的。

也就是说，二氧化硫和氮氧化物是随着我们身边的汽车、火电厂和工厂的废气排放升入天空的。

我们雨天出门应该采取哪些自我保护措施呢？

（生汇报，师总结）

4、虽然雨水不干净，人不能直接饮用，但是经过处理的雨水，却大有用途。

分组讨论:

雨水有何用途？

（水库、景观用水、绿地浇水等）

5、制订计划：

师：

既然大家了解到酸雨的危害，我们怎样帮助地球妈妈呢？

作为一个“地球小卫士”，先与小组的同学制定出一个“地球卫士行动计划”，为地球妈妈作一些自己应作的贡献！

作完后别忘了听听老师、家长或同学的意见哟。

同学们了解到的酸雨的形成和危害，纷纷出主意，写成了一份份行动计划书。

（1）定时要爸爸（妈妈）保养汽车，减少尾气排放量。

（2）制作小卡片，向路人宣传有关酸雨的知识。

（3）制作网站，宣传酸雨的相关知识。

（4）写一封信给环保部门，请他们多宣传酸雨的危害，提醒大家注意。

13风给我们带了什么

教学目标：

1.让学生了解感知风和了解风的成因；

2.明白风的作用和人们对于风的利用；

3.了解风的危害以及人们对于风的防范；

4.了解风的符号。

教学重点：

让学生更好的理解风的两面性和人们如何对风进行利用和开发的。

教学难点：

从学生的角度来利用风的创意和想法。

教具学具准备：

教具是以多媒体课件的形式来实施教学的，学具则是分发给学生的各种关于风的材料。

教学过程：

师：

同学们好，今天，老师给大家带来了两幅图片，请大家欣赏一下。

他们是什么？

生：

风车。

师：

对，下面，请仔细观察一下，风车发生了什么变化？

生：

风车动了。

师：

对，那么风车通常在什么情况下才会转动起来呢？

生：

有风的情况下。

师：

好，今天我们就来一起研究一些关于风的知识。

板书:

风

师：

说到风，老师：

不由得想起了一句古诗“吹面不寒杨柳风”，大家想一下，这是描写什么时候的风？

生：

春天的风。

师：

对，那么春天的风，给我们带来了什么样的景象呢？

生：

感到很温暖。

生：

感到很柔和。

生：

感到很凉爽。

生：

春天的风吹醒了万物。

师：

同学们感受很真切，那么其他季节的风呢？

生：

夏天的风，感到很闷热。

生：

秋天的风感到很凉爽。

生：

冬天的风感到很寒冷。

师：

刚才同学们说了一年四季的风，而且他们都还是不同的，那么风是如何形成的呢？

这各种各样的风又是如何形成的呢？

生：

空气的流动形成了风，而且地球总是在吸收太阳的热量，有的地方热，有的地方冷，冷热空气的相互的交流，形成了各种各样的不同的风。

师：

这位同学回答的非常的详实。

风的确与我们的生活有密切的联系，他们在默默的造福着人类，给我们带来了很多好处，他们到底有什么样的作用呢？

生：

它们可以用来发电。

生：

它们可以传播植物的种子和花粉，它们可以带来新鲜的空气和水分，他们可以调控大气的温度和湿度、、、、、、

师：

同学们说了风这么多好处，那么人们是如何利用风的呢？

生：

人们可以用风来吹东西，人们可以用风来扬帆，人们可以用风来发电、、、、、、

师：

同学们，其实在古代的时候人们就在认识风，利用风，谁知道这方面的例子呢？

生：

三国演义中的火烧赤壁。

师：

出示该画面，那么谁能说一说在这场战斗中，人们是如何利用风的呢？

生：

诸葛亮借来了东风，周瑜火烧曹营，打败曹操。

师：

说的真好。

还有没有知道的

生：

郑和下西洋的故事中，郑和扬帆万里，到达过世界各地。

师：

对，刚才我们了解的是古人在军事和外交上利用风的事例，那么在实际的生产生活中人们又是如何利用风的呢？

下面，往我们来具体的了解一下？

出示课件

师：

他们是什么呢？

生：

扬麦