小学课文《草原》六.docx

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小学课文《草原》六

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fntsize=“6”>小学《草原》教学设计六

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佚名转贴自：

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　　一、导

　　　　1、播放阿日布杰演唱的歌曲小学《草原上升起不落的太阳》，使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。

　　　　2、导言：

今天，我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。

感受蒙古同胞独特的民族风情。

　　二、整体感知

　　　　1、范读全，说说草原给你留下什么印象？

（辽阔、美丽、富有）

　　　　2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。

　　　　　　陈巴尔虎旗牧场，方圆几百里，那儿土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，湖泊晶莹，像蓝宝石镶在辽阔的大草原上，蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方……

　　三、初读，理清线索

　　　1、默读。

思考：

都写了哪些地方？

画出有关的语句。

（初见草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包内→蒙古包外）

　　　2、分组读议各段内容，概括五段段意（可以小标题形式）。

（1）草原美景;

（2）欢迎远客;（3）亲切相见;（4）热情款待;（）联欢话别。

　　四、导读第一自然段

　　1、草原上是一幅什么样的美景？

自由读，画出景色美的语句（天空、空气、天底下、小丘、羊群……）

　　　　出示投影：

这是（　　）的草原。

_______________

　　　　（括号中填自己的感想，横线上填写自己发出此感想的书中的句子。

）

　　　　学生A：

这是（美丽）的草原。

　　　　　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　　　　教师：

什么是“翠色欲流”？

说明什么？

　　　　学生B：

这是（碧绿）的草原。

四面都是小丘，平地是绿的，上丘也是绿的。

　　　　学生：

这是（广阔）草原。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　　　学生D：

这是（令人欣慰）的草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

　　　　学习E：

这是（令人惊叹）的草原。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　2、出示投影

（1）空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

比较说明“清鲜、明朗的景色是什么样？

练习朗读。

　　　　学生A：

草原的天空不仅晴朗，而且明亮。

　　　　学习B：

草原的空气不仅新鲜，而且没有杂质，十分洁净。

　　　　学生：

草原的天空和空气都很纯净，没有污染，感觉是一种纯粹的美，令人心旷神怡。

（2）比较两句有什么不同？

　　　　空气清鲜，天空明朗。

　　　　空气那么清鲜，天空是那么明朗。

　　3、想象感受

　　　　老舍先生初入草原看见这样的情景“总想高歌一曲”，同学们要是见到这种美景会不会有类似的感受呢？

　　4、感情朗读第一段。

加上自己的感受，读得轻松愉快！

　　、指导背诵。

　　1）（齐）这次，我看到了草原。

（师）那里的天（生）……（师）在天底下（生）……（师）四面都有小丘……（师）羊群（生）……（师）那些小丘的线条（生）……（师）这种境界（生）……（师）在这种境界里（生）……

　　2）想想按什么顺序背？

记住那些关键词帮助记忆？

　　3）试背。

　　五、探讨学习第2－自然段

　　1、默读，小组讨论。

　　　　出示：

这是（　　　　）的草原人。

　______________________________

　　2、学生自学、汇报

　　学生A：

这是（热情）的草原人。

忽然，像被一阵风吹的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，好像一条彩虹向我们飞。

这是主人到几十里外欢迎远客。

　　学生B：

以上的句子也说明这是（美丽）的草原人。

　　学生：

这是（能歌善舞）的草原人。

　　学生D：

这是（多才多艺）的草原人。

　　学生F：

这是（好客）的草原人。

　　学生分别用中的句子加以说明并朗读。

　　3、你们看到这样的草原，这样的草原人，想做点什么?

　　出示：

看到（　　　　）的草原。

　　看到（　　　　）的草原人。

　　我们真想___________________________

　　学生A：

看到（翠色欲流）的草原。

　看到（襟飘带舞）的草原人。

　　我们真想个把这幅美景画下。

　　学习B：

………　　　学生：

………　　………

　　4、拓展

　　出示：

假如我是（　　　　　），我会说：

“___________________。

”

　　学生A：

假如我是（蒙古人），我会说：

“…………”

　　学生B：

假如我是（一名游人），我会说：

“…………”

　　学生：

假如我是（一名摄影师），我会说：

“…………”

　　学生D：

假如我是（一朵草原上的小花），我会说：

“…………”

　　六、解读诗句，提示主题“民族团结”

　　1、愉快的相见，盛情的款待，尽情的联欢，让主客忘记了时间。

太阳已经偏西了，他们谁也不肯走，真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

　　2、你理解这句话的意思吗？

　　蒙古族和汉族人民间的情谊很深，怎么忍心马上就分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里相互倾诉惜别之情。

　　3、从中找出表现蒙汉情深的句子读一读。

　　4、同学们想想，假如我们和老舍爷爷一起又到x藏，受到藏族同胞的热情接待，我们会和老舍爷爷一样发出什么样的感叹？

（藏汉情深何忍别，青藏高原话斜阳………）

　　、再读诗句，并朗读“大家的语言不同，心可是一样……总的意思是民族团结互助。

”

　　七、作业

　　小学《草原》一是一篇质兼美的散。

老舍爷爷用清新的笔触，不仅描绘了大自然美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客、蒙汉情深的人情美。

老师认为这篇有“三”美：

除了景色美、人情美外，还有语言美！

请同学们将中的优美句子找出品读、摘抄，这可是老舍爷爷送给你们的又一美餐哪，愿意做美食家吗？

　　附：

阅读材料

　　我国沙漠约有63．7万平方千米，分布于东经7°—12°、北纬3°～0°之间。

　　塔克拉玛干沙漠位于我国x疆的天、昆仑、阿尔金和帕米尔高原之间，面积约33．76万平方千米，是我国策一大沙漠。

塔克拉玛干沙漠的主要自然特征是：

流动沙丘占绝对优势，为世界上第二大流动沙漠；沙丘高大，形态复杂；风沙危害严重；水资较其他沙漠地区丰富。

　　古尔班通古特沙漠位于准噶尔盆地中部，面积约万平方千米，是我国第二大沙漠。

它由4片沙漠组成：

西部为索布古尔布格莱沙漠；中部为德左索腾艾里松沙漠，分布在三个泉子干谷以南；东部为霍景涅里辛沙漠；在三个泉子干谷以北，称阔布北一阿克库姆沙漠。

其中固定、半固定沙丘占整个沙漠面积的97％，是我国最大的固定、半固定沙漠，植物资相对丰富。

　　巴丹吉林沙漠位于合黎、龙首以北，弱水（黑河下游）东岸古鲁乃湖以东，雅布赖以西，拐子湖以南，面积44万平方千米，为我国第三大沙漠（有的献称第二大），也是一个以流动沙丘为主的沙漠。

巴丹吉林沙漠与我国其他沙漠的显著不同之处在于，在高大沙之间的低地分布有许多内陆小湖泊（海子），总数达144个之多。

　　腾格里沙漠位于阿拉善高原东南部，介于贺兰与雅布赖之间，面积3．67万平方千米，为我国第四大沙漠。

过去人们认为这里是一片茫茫的流沙，好似渺无边际的天空一样，“天”在蒙语里读作“腾格里”，因此它被称为腾格里沙漠。

其实，它无论在面积，还是在沙丘高度上，都要比巴丹吉林沙漠逊色。

　　此外，毛乌素沙漠（意即“不好的水”）、科尔沁沙地、小腾格里沙地、库姆塔格沙漠、乌兰布和沙漠、柴达木盆地沙漠、库布齐沙漠、呼伦贝尔沙地、乌珠穆沁沙地等也都是我国的著名沙漠。