优质小学英语外研版五年级下册第五 Module 9 优质公开课教案.docx
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优质小学英语外研版五年级下册第五Module9优质公开课教案
外研社小学五年级英语第五册
MODULE9Feelings
Content：
Module9Feelings[NewStandardEnglish]
一、题材内容
本模块题材为日常生活中的常见表情,各单元内容都是围绕玲玲的表情，感受展开，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。
语法重点是Areyoufeelingsad/hy/bored/angry/hungry/tired?
的句型。
通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能通过运用本模块所学的内容来询问与表达自己的感受。
教学中教师应随时随地以各种生活中常见的表情与感受来吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
教学目标
1） 语言知识：
语音
对模块学习的单词能准确发音
词汇
Feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise,tired,grandfather,farm,game,lose（lost）,smell
词组
Makeasurprise,onthefarm,feelsad/hy/bored/angry/hungry/tired
句式
What’sthematter?
Areyoufeeling……？
Ifeel…….
功能
谈论情绪和感受
话题
个人的情绪与感受
2） 语言技能：
听
能听懂课文中人物情绪的变化以及所表达的主要感受。
说
能运用各种表达情绪和感受的词表达自己的感受。
读
能熟练阅读课文。
写
能把学习的表达情绪与感受的词写出来
演示与表达
能询问他人或表达自己的感受。
3）学习策略
调控
从同伴处得到反馈，对自己在表达中的错误进行修改。
交际
学习运用恰当词语来询问他人感受，增进交流。
资源
通过其他资源获取更多简单的表达询问感受的方式。
合作学习策略
互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验,改正错误。
.
4）情感态度:
培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
5）任务:
与他人交流自己的情绪和感受，并询问家长的情绪和感受。
教学重点和难点
1．掌握本课词汇：
Feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise,tired,grandfather,farm,game,lose（lost）,smell
2．本课重点句型：
What’sthematter?
Areyoufeeling…?
Ifeel…
教学方法
基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：
pre-task…task-cycle…post-task。
二、教材处理
核心任务：
能够运用所学句型结构询问他人，并表达自己的感受。
三个环节如下：
pre-task：
学生联系生活实际，激活背景知识，。
task–cycle：
通过整个模块的听说读写的训练，强化对感情与情绪表达能力，为完成任务做好铺垫
post-task：
达成任务，展示成果，反馈学习情况
三、教材安排
根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为2课时：
Period1:
VocabularyandListening&PronunciationandSpeaking
Period2:
Communicating&ModuleTask&Languageinuse
注：
教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。
『教学设计』
Title:
Module9Feelings
Unit1Areyoufeelingsad?
Period1:
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
TeachingContent:
Areyoufeelingsad?
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:
feel,sad,miss,bored,angry,nothing,tell,surprise,tired
Keystructure:
Areyoufeelingsad?
（Mainpoint）
2.Listeningskill:
Togettheinformationaboutthespeaker’sfeelingthroughcatchingmainwordsfromother’sexpression.（Difficultpoint）
3.Speakingskill:
Toexpressone’sownfeelings.Thepronunciationofsecrete.
4.Attitudes:
Developtheabilityofexpressone’sownfeeling..
Learningstrategies:
Bottom–uproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.
TeachingAids:
Teachingtools:
Taperecorder,video,wordcards,pictures,chalk,blackboard
Students’tools:
SB,pen/pencil,apaper
TeachingProcedures:
Step1:
Warmup:
S-Ss
（课前）
1.Sing:
Ss
（铃响）
2.Greeting:
T-Ss
T:
It’stimeforclass.
S:
Standup.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissLiu!
S:
Sitdown,please.
T:
First,let’ssingthesong“WheredidYouGo?
”
Step2:
Leadin:
Communication.（Askandanswer.）
1.T:
Yesterdayitwasmyfriend’sbirthday.Imadeherasurprise.
（教师出示单词卡片surprise，并教授。
Makesb.asurprise让某人吃惊。
）
Doyouwanttoknowwhy?
It’sasecret.
（出示单词卡片，secret,并教授）
OK.Now,pleasetellme,whatdidyoudoattheweekend?
（教师拿出单词卡片tell,重复单词tell两遍,翻转手中卡片tell，出示英、中两面给学生看。
然后，手指向自己表示me，再伸出手指向面对的学生进行提问。
）
S1:
….
S2:
….
T:
tell.Tell告诉
Ss:
tell告诉
2.T:
Then,allofyouhadahyweekend.Areyoufeelinghy,now?
（教师拿出一张笑脸图，反面为hy.重复hy.
教师拿出单词卡片feel，中英两面翻转出示给学生，重复feel.）
T:
Nowreaditafterme.Feel.Hy.Areyoufeelinghy?
（学生跟读）
T:
Thenwhat’sthemeaningofthissentence?
“Areyoufeelinghy,now?
”
Ss:
你/你们感觉高兴吗？
T:
Right,youarewonderful.Areyoufeelinghy?
Ss:
Yes,Iam./Yes,weare.
T:
Verygood.Youdidagoodjob.SoIfeelhy.
Canyougohomeeveryday?
Ss:
Yes,wecan.
T:
ButIcan’t.SosometimesImisshome.Ifeelsad.
（出示miss的单词卡片，并教授。
）
Now,lookatthispicture.Sad.
（教师出示一张伤心的表情图。
教授sad.）
T:
Sometimessomepupilsarenaughty.Ifeelangry.
（教师加强语气，突出感情angry,若课堂上有调皮捣蛋的学生，可换成说**isverynaughty.）
（教师出示生气的表情图片，并教授。
）
T:
SometimesIhavenothingtodo.Ifeelbored.
（教师出示单词卡片nothing并教授。
出示无聊的表情图，带领学生读，并教授。
）
Areyoufeelingboredsometimes?
（学生回答。
）
T:
ButsometimesIamverybusy,soIfeeltired.
（教师出示tired的表情图，并教授。
）
T：
OK，areyoufeelingtirednow?
Ss:
Yes,weare.
T:
Ok,let’shavearelax.
Workinpairs.
Oneasksandtheotheranswers.Pleaseusethisstructure:
Areyoufeelingsad/hy/angry/bored/tired?
Remembertoshiftyourroles.
（教师找几组学生做练习，由另一位同学来做表情。
）
Step3.Presentation
1.T:
Nowlet’shavearest.Listentothetape.
T:
CloseyourStudents’Books.Pleaselistencarefully.
ThenI’llaskyousomequestions.
（录音完毕）（考察学生的记忆能力）
2．T:
IsLinglingfeelingsad?
S1:
….（当学生回答只是No时帮助补充sheisn’t回答完整）
a.IsLinglingfeelingsad?
b.IsLinglingfeelingangry?
c.IsLinglingfeelingbored?
d.WhatisLinglingthinkingabout?
e.WhatisshegoingtogiveAmyonherbirthday?
S1/S2/S3/S4/S5
（完成5个问题，当学生感觉困难时教师应进行提示给予帮助，难点在问题4、5）
3．Listenandrepeat.*
（教师播放录音，每句按暂停学生跟读；教师带读难句：
I’mgoingtomakeasurprisecakeonyourbirthday.）
4．Actitout.*
Group1/2:
Amy
Group3/4:
Lingling
Step4:
Drills
1.T:
Good!
ButLinglingandAmywanttosaynow.Whataretheytalkingabout?
a.Listenandrepeat.
（教师播放录音，每句暂停。
）
（录音结束）
b.Workinpairs.
（教师告诉学生两人同桌一组，一问一答，时间一分钟。
）
c.Showtime.
（教师让两组学生展示）
Step5.Homework
1.与他人交流自己的情绪和感受,并询问家长的情绪和感受.同时,请在作业本上记录下一条信息,如:
Sam:
Areyoufeelinghy,Dad?
Dad:
Yes,Iam.
2.连词成句:
the,what’s,matter（?
）
3.Readthetextandrememberthewordswehavelearnt.
Step6.Classover
T:
OK.Ihavetosay“Timeisup.”
M:
Standup.
T:
Goodbye,students.
Ss:
Goodbye,MissLiu!
Period2:
Ifeelhy.
TeachingContent:
Communicating&ModuleTask&Languageinuse
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:
grandfather,farm,onthefarm,game,lose（lost）,smell
Keystructure:
You’rehy/sad/angry/bored/tried.
Howdotheyfeel?
Ifeel…
Doyoufeeltried?
（重点）
Phoneticalphabet:
ts;ds;tr;dr;ch;j,dg
Poem
2.Listeningskill:
Togettheinformationaboutthespeaker’sfeelingthroughcatchingmainwordsfromother’sexpressionandthereasonsofgettingsuchfeeling.（difficultpoint）
3.Speakingskill:
Toexpressorwriteone’sownfeelings
4.Attitudes:
Developtheabilityofexpressone’sownfeelingandaskothers’feelings.
Learningstrategies:
Bottom–uproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.
TeachingAids:
Teachingtools:
Taperecorder,video,wordcards,chalk,blackboard,soap,pictures
TeachingProcedures:
Step1:
Warmup:
S-Ss
（课前）
1.Sing:
Ss
（铃响）
2.Greeting:
T-Ss
T:
It’stimeforclass.
S:
Standup.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissLiu!
S:
Sitdown,please.
T:
（cardsinhand）Firstlet’shaveagame.（takeoutthepictureofgame,readtwotimes‘game’游戏）Wehavelearntthepattern“Areyoufeelingsad/hy/angry/tired?
”inlastclass,nowIamgoingtochoosetwostudentstoperformit,andputtherightpictureontheblackboard.OK,whowantstohaveatry?
Ssputuptheirhands.
T:
Choosetwostudents.
（Thestudentscometothefrontandperform.）
T:
Welldone.Pleasegobackandsitdown.
Step2:
Leadin:
Communication.（Askandanswer.）
T:
Whatdidyoudoyesterday?
Ss:
Putuptheirhandsandanswer.
S1:
Iplayedfootball.
T:
Wa,youcanplayfootball.Howdoyoufeel?
Areyoufeelinghy?
（老师讲授Howdoyoufeel?
你感觉怎么样啊？
）
S1:
Yes,I’m.
T:
Youfeelhy.OK,readafterme,Ifeelhy.
S1:
Ifeelhy.
T:
Whatdidyoudo?
S2:
Iplayedbasketball.
T:
Didyouplaybasketballathome?
S2:
No.Iplayedbasketballinthepark.
T:
Ok,sitdownplease.Hewentouttoplaybasketballyesterday
（让学生回顾went的原型）
（教师做出去的动作，并说Iamgoingout.让学生猜词意。
出去。
并带读。
）
T:
NowItellyouwhatIdidyesterday.YesterdayIhelpedmygrandfatheronthefarmallday.AndnowIfeeltired.
Whoknowsgrandfather?
Guessitsmeaning.
（grand+fatherfather父亲grand有大的意思grandfather祖父
Farm并出示农场的图片让学生猜词意学习farmonthefarm
找学生翻译Ihelpedmygrandfatheronthefarmallday.）
T:
ThismorningIgotapenfrom‘LostandFoundOffice’.Whosepenisit?
（write‘lost’ontheblackboard.）
（学生举手认回钢笔。
）
（教师汉语解释lost是丢失的意思，他是一个过去时，他的动词原形为lose并板书。
教授loselost）
T:
LookatwhatIamdoing.
（Theteachertakesoutasoap,anddotheactiontosmellit,thenwritestheword“smell”ontheblackboard.Repeattheaction.）
T:
‘smell’readafterme.（twotimes）
Now,guesswhat’sthemeaningofthisword?
Ss:
闻。
T：
Good.
Step3Learnthetext.
T:
NowI’mgoingtoplaythetapeandyoushouldlistencarefullyandgettheinformationofhowdotheyfeel.
（教师放磁带。
每放一段停一次。
）
Q1:
WhatisDaming’sfeeling?
Q2:
WhatisLingling’sfeeling?
Q3:
WhatisSan’sfeeling?
Q4:
WhatisAmy’sfeeling?
（每段结束，找学生回答。
）
T：
Nowopenyourbooksandturntopage36.Nowwearegoingtolistenagain.Pleaseunderlinethesimplepastsenseandwritedowntherightword.
（可用中文解释。
Theteacherplaysthetape.）
OK,whocantellmetheanswers?
Beforeyouanswermyquestion,pleasereadthewholesentence.
Ss:
putuptheirhands.（Theteacherselectsastudent）
……readandanswer.
（共找五个学生，每个学生回答一部分。
若学生回答错了，则找另外一位。
）
T:
Nowworkinpairs.Onestudentasks“Howdoyoufeel?
”Theotheranswers“Ifeel……”Thenswaptheroles.
Stopplease.
T:
Nowletplayagame.Weneedthreestudents;onestudentasks“Howdoyoufeel?
”Anotherstudentdoesthemimeandthethirdstudentanswersthefirststudentaccordingthesecondstudent’smime.
（若学生们听不懂，可再用汉语给学生们讲一遍。
表演出色的一组可给与适当的奖励。
）
Step4LearnthePhoneticAlphabet
T:
Allofyoudidverywell.Andnow,lookatactivity3;let’slearnsomenewphoneticalphabets.Giveyouthreeminutestoreadthesewords,anddiscussingroupstryingtofindtheirsimilarities.
Ss
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