九上古诗词导学教师用.docx
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九上古诗词导学教师用
人教版九上语文诗词知识及训练
古诗词鉴赏
（一）
一、掌握古诗词基本知识
（一）诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“近体诗”、“格律诗”）。
古体诗：
形式比较自由，不受格律的束缚。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，四言诗很少见了，所以通常只分五言、七言两类。
五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古；三五七言兼用者，一般也算七古。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
白雪歌送武判官归京（节选）
北风卷地白草折（zhé），胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散（sǎn）入珠帘湿罗幕，狐裘（qiú）不暖锦衾（qīn）薄。
琵琶行（节选）
浔阳江
（1）头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人
（2）下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？
琵琶声停欲语迟。
梦游天姥吟留别（节选）
脚著谢公屐（9），身登青云梯（26）。
半壁（10）见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
（11） 熊咆龙吟殷岩泉（12），栗深林兮惊层巅。
（27） 云青青（28）兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳（13），丘峦崩摧。
洞天石扉（14），訇然中开。
今体诗：
是唐代形成的讲究平仄、对仗和押韵的诗体。
在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。
近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：
李白、杜甫、李商隐、陆游等。
在中国诗歌史上有着重要地位。
今体诗分为律诗、绝句。
律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。
首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句）.颔联、颈联必须对仗二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字）.
（二）词：
是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。
根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
（三）曲：
即散曲，分为“小令”、“套数”。
是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
二、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
1、写景诗：
学生在小学阶段大体接触过，毋须多说。
2、咏怀诗：
叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
3、咏史诗：
诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。
如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
4、咏物诗：
主要特点是托物言志。
这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。
如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
5、山水田园诗：
写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、、常建等。
6、边塞诗：
描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
（一）不同体裁内容主旨、思想情感用词
1、边塞诗常用词汇：
杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2、田园诗常用词汇：
寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）
3、送别诗常用词汇：
忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）
4、怀古诗常用词汇：
怀古伤今、借古讽今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）
5、咏物诗常用词汇：
托物言志，借物抒情，用来表现坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）
6、羁旅诗常用词汇：
思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）
7、爱国诗常用词汇：
忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8、哲理诗常用词汇：
登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
9、抒怀诗常用词汇：
年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
（二）观点态度（诗中作者的观点态度）
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
三、分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。
如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1.诗歌流派：
现实主义、浪漫主义
现实主义：
提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。
源头：
《诗经》；代表作家：
杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义：
善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。
源头：
《楚辞》；代表作家：
屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2.词的流派：
豪放派、婉约派
豪放派：
气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。
代表人物：
苏轼、辛弃疾。
婉约派：
笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。
代表人物：
刘永、姜夔、秦观、李清照。
四、掌握三个重要名词的概念
1.诗眼
诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象
诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：
“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境
意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：
慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
5．把握思想情感（结合诗句加以鉴赏时，可用以下词语）
忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、 惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
诗歌常见的感情基调
感情基调：
欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念激昂、消沉等。
六、形象分析
（一）人物形象：
包括诗中人物、作者形象。
必须结合诗句，主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，。
（二）物象：
分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。
借物抒怀、托物言志。
客观存在着的事物、景色一旦落于诗人笔下，就成为具体可感的艺术形象。
1、豪放洒脱的形象 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
2、忧国忧民、青衫泪沾的形象 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。
……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。
3、归隐田园、钟情山水的形象 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。
4、爱国爱民的形象 龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。
5、儿女情长的形象 李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）
7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等
七、阅读评价
主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、作家风格、诗词类别、诗词意境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，从某一角度或多个角度写出阅读评价。
考查的内容主要有
A、分析修辞手法、分析表现技法
B、品味语言风格
C、品味重点字句
知识归纳
1、表现手法：
借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。
2、抒情手法：
直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。
3、描写方法：
（按不同分类标准）
1）正面描写、侧面描写。
2）虚写、实写。
3）动态描写、静态描写。
（动静结合、以静衬动）
4）景物（环境）描写作用：
渲染气氛、烘托＜暗示、流露、表现＞人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生＜情景相融＞、美景衬哀情、动作＜细节＞描写
4、修辞手法：
夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、对偶＜主要是前三类＞
5、品味语言方法
a、结合诗人的生平经历、思想感情、艺术风格来品味。
b、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
c、语言风格：
豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
d、常用词汇：
形象生动、简洁明快、精炼准确、通俗质朴、言简意丰、诗情画意、富有哲理、含蓄委婉、清新雅致、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
八、诗歌鉴赏解题方法归类
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：
按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：
这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
九．诗歌鉴赏答题格式
1、形象：
身份+性格
2、诗歌意象、含义：
表层含义+深层含义（即解释诗句）
3、所抒感情：
通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情
4、体会意境：
客观形象+主观感受+交融了什么意境
5、品味关键词句：
含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
6、赏析修辞方法：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）
7、赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情
8、赏析表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括评价诗歌内容：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）
诗歌类别：
山水田园诗、边塞诗、咏史诗、咏物诗、咏怀诗（包括羁旅诗、思乡诗、登临诗和闺怨诗）等
情感：
忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。
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古诗词鉴赏
（二）
古诗词鉴赏题型与答题格式
一、分析形象型
1、提问格式：
（1）这首诗塑造了什么样的形象？
（2）试说说这首诗中的形象特点？
（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
2、解答分析：
形象（意象）：
A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中的景象）
（1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。
（2）形象蕴涵诗人的思想和情感。
（3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤：
（1）概说塑造了什么形象。
（2）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
（3）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
4、答题示例：
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：
诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：
（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型
1、提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？
表达了诗人怎样的思想感情？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想感情？
（3）某几句诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
2、解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
4、答题示例：
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
三、分析技巧型
1、提问方式：
（1）这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？
（2）请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。
（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
（4）这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？
2、解答分析：
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
表达技巧：
（1）表达方式：
记叙、描写、抒情、议论
（2）表现手法：
A、修辞手法：
比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
B、抒情手法：
①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：
借景（物）抒情、触景生情、乐景写哀、寓情于景、情景交融；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。
C、其他方法：
①动静结合（以动衬静、以静衬动）；②虚实结合（虚实相生、由实到虚、由虚到实）；③正侧结合（正面描写与侧面描写）；④点面结合（以点写面、以面写点）；⑤远近结合；⑥抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；⑦褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；⑧明暗结合；⑨声色结合；⑩细节描写；⑪比兴；⑫白描；⑬工笔；⑭象征；⑮对比；⑯衬托（正衬、反衬）；⑰烘托；⑱渲染；⑲用典；⑳铺陈；
联想想象；
以小见大；
侧面描写；
对写法（即作者不先写自己对对方如何，而是通过写对方对作者如何来委婉含蓄地表达自己的思想情感，此法多用于思乡怀人诗中。
如高适的《除夜》中的“故乡今夜思千里”句）。
3、答题步骤：
（1）明手法：
准确指出用了何种手法。
（2）释理由：
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）析作用：
此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4、答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
答：
（步骤一）主要用了反衬手法。
（步骤二）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
四、分析语言特色型
1、提问方式：
（1）这首诗在语言上有何特色？
（2）请分析这首诗的语言风格。
（3）谈谈此诗的语言艺术。
2、解答分析：
这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙，要注意语言的特色不能等同于语言的使用。
用来答题的词语一般有：
清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神、等。
3、答题步骤：
（1）明特色：
用一两个词准确点明语言特色。
（2）列例证：
用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）析作用：
指出表现了作者怎样的感情。
4、答题示例：
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：
（步骤一）此诗语言特点是清新自然，口语化。
（步骤二）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
五、炼字型
1、提问方式：
（1）这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
（3）从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。
（4）某字在表情达意上的作用是什么？
请作具体分析。
（5）对诗中某个字，你认为写得好不好？
为什么？
（6）诗中某字用得好，你同意这种说法吗？
为什么？
（7）诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？
试作分析。
（8）此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？
为什么？
（9）这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。
2、解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
组织答案时常用术语：
深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
炼字的角度：
动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、数词、虚词。
3、答题步骤：
（1）释含义：
解释该字在句中的含义。
（2）描景象：
展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点作用：
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
4、答题示例：
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
为什么？
答：
同意。
（步骤一）看，在诗中指回望。
（步骤二）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（步骤三）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
六、分析题眼型
1、提问方式：
（1）本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的？
请结合全诗进行简要赏析。
（2）诗题为“某某字”，通篇虽无“某某字”，但句句进扣“某某字”。
请作简要分析。
2、答题步骤：
第一种提问：
逐句式，即依原句的顺序一句一句地简析之。
第二种提问：
析点式。
这个点就是回答问题的“方面”或“角度”，多指表现手法的方方面面。
具体步骤：
（1）先指出“方面”或“角度”。
（2）结合诗句简析。
3、答题示例：
（1）第一种提问：
夜归
周密
夜深归客倚筇行，冷磷依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
[注]筇：
此代指竹杖。
问：
本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？
结合全诗简要赏析。
答：
本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。
首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。
随后诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。
而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
（2）第二种提问：
幽居初夏
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已
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