小学三年级下册教案三篇.docx

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小学三年级下册教案三篇

小学三年级下册教案三篇

导读：

本文小学三年级下册教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　【篇一】

　　教学目标1.会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　　教学重点理解感受荷花开放的种种姿态。

　　教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　教具准备多媒体教学课件

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1.熟读课文，了解课文大体内容。

　　2.搜集荷花的有关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.喜欢猜谜语吗?

请听好了：

一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。

（打一植物）

　　2.说说你了解到的荷花。

（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

　　3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?

（板书课题）我们一起走进课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

　　2.分组出示生词，指读，正音：

　　A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?

）

　　B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接读课文，边听边思考：

课文哪些段落具体描写了这一池荷花?

　　三、读议结合，体会情感。

　　“我”看到的荷花是什么样的呢?

（一）品读二、三段。

　　l.自由读二、三自然段

　　边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

　　2.理解并读好重点句。

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

　　从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?

从哪些词体会到的?

[课件演示：

挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!

看了画面，谁能把这句话读得更好?

（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”

　　a.谈体会：

你觉得哪个字用得好?

为什么好?

　　b.换词理解“冒”：

“冒”还可以换成什么字?

　　C.表演体会“冒”：

荷花是怎样冒出水面的?

谁能来表演一下。

　　d.激发想象：

这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?

　　小结：

多么可爱的白荷花呀!

你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

　　（3）“有的……有的……有的……”

　　a.[课件演示：

荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的，我们来看看!

　　b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?

（刚开的、全开的、将开的。

）

　　C.引读三句话：

刚开的荷花是什么样的呢?

全开的呢?

将开的呢?

　　d自由练读。

（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?

）e.指名朗读。

　　小结：

[课件演示：

一池荷花]

　　师读：

“这么多的白荷花……也很美。

’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?

（板书：

千姿百态）

　　作者又把这一池荷花看作了什么?

　　a.质疑探究：

读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?

画家指的是谁?

）

　　b.分组合作，讨论交流。

　　小结：

正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。

（板书：

一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。

同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

　　1.指名朗读四、五段

　　2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

　　3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?

　　4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

　　5.作者为什么会产生这样的联想呢?

　　6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.总结全文。

　　2.背诵自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.背诵自己喜欢的部分。

　　二、回顾全文，总结写法

　　1.齐读全文。

　　2.作者是按照什么顺序来写本文的?

　　（板书：

闻到──看到──想到──回到现实）

　　3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

　　（板书：

细致观察、丰富想象）

　　三、拓展练笔

　　1.作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

　　2.交流课前所观察的花。

　　3.师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

　　4.交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

　　四、指导写字

　　1.出示生字认读，组词。

　　2.观察描写，识记字形

　　3.集体交流，重点点拨范写：

　　4.书写练习。

　　5.自评互评。

　　五、作业布置

　　抄写文中优美词句，积累语言。

　　【篇二】

　　学习目标

　　1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备

　　1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

　　2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

　　第一课时

　　谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?

　　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

　　3.板书课题，理解“乞巧”。

　　a.认读“乞”，组词：

乞求、乞丐等。

　　b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

　　自主学习，初步感知

　　1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

　　2.同桌互读互查。

　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。

（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

　　4.尝试读出诗的节奏韵味。

　　再读感悟，品味诗意

　　1.学生自读自悟。

　　2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

　　3.全班交流，吟诵诗句。

　　练说促背，趣味识记

　　1.教师激趣：

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。

同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

□教学设计

　　2.小组练习。

　　3.进行比赛。

　　识字写字

　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。

　　2.教师范写“乞、霄”，学生练写。

　　拓展阅读

　　阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

　　第二课时

　　复习导入

　　1.比赛背诵《乞巧》。

　　2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

　　3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

　　自主学习，感悟诗意

　　1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

　　2.默读质疑。

　　3.按自己喜欢的方式感悟诗。

　　a.可查字典理解字词来理解诗句。

　　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

　　c.可小组合作，也可独立自悟。

　　4.有感情朗读诗。

　　a.生练读。

　　b.师指导朗读。

引导学生配乐，边想象情景边朗读。

　　背诗比赛

　　1.练习背诵。

　　2.组内比赛。

　　3.各组随机抽查比赛。

　　识写生字

　　1.认读生字。

　　2.指导书写。

教师范写“屏”。

　　拓展练习

　　同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。

假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?

请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

　　【篇三】

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第46—49页内容及相关的练习。

　　二、设计理念：

　　以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。

在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

　　三、教材分析：

　　年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

　　四、教学目标：

　　1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

　　2、通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年和闰年。

　　五、教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　六、教学难点：

大月、小月的记忆判断方法。

　　七、教具：

幻灯片

　　八、教学过程：

　　一、设情境导入新课。

　　1、播放“生日快乐歌”，让学生跟着音乐一起唱。

　　2、你知道自己出生的日子吗?

学生说出自己出生的日子（如2003年5月18日）。

　　3、这里有哪几个时间单位呢?

　　根据学生回答板书课题：

年月日

　　4、你还知道哪些特殊的日子?

（在学生回答后出示课本插图）

　　二、初步认识年月日。

　　1、出示课件：

课本46页四幅图。

（1）中华人民共和国成立：

（1949年10月1日）

（2）北京申奥成功的日子（2001年7月13日）

　　（3）出示植树节图片（3月12日）

　　（4）六一国际儿童节图片（6月1日）

　　2、学生自己介绍认为有意义的日子。

　　三、发现年历的知识。

　　师：

年里上原来有这么多有意义的日子呀!

其实年里上还可以找到很多信息和知识，请同学们看看大屏幕上的年历，完成表格，再仔细观察，你能回答下面几个问题吗?

（出示课件）

　　调查表

　　月份123456789101112合计

　　年

　　年

　　1、教学例1。

（1）一年有几个月?

（2）哪几个月是31天?

哪几个月是30天?

　　（3）二月有多少天?

一年又多少天?

　　生：

汇报交流，结合学生的回答，并板书：

　　一年有12个月

　　大月：

一，三，五，七，八，十，十二31天

　　小月：

四，六，九，十一30天

　　平月：

二28天

　　29天

　　师：

同学们真聪明，老师还告诉你们一个小常识：

通常人们习惯把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

　　2、学习大月和小月的记忆法。

　　师：

你有什么方法记大小月?

和同桌说说。

（1）拳头记忆法。

　　学生展示：

凸出来的是多少天，凹进去的是多少天?

提醒二月除外，我们叫它二月平，请同学们握起拳头跟着老师一起数。

（2）歌诀记忆法。

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　（3）单双数规律：

7月前是单月是大月，7月后面是双月是大月。

　　3、2月为什么有28天、29天?

　　多媒体介绍：

二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。

你还知道什么有关平年和闰年的小知识?

　　生：

平年365天和闰年366天。

　　4、计算全年的天数：

二月是28天，全年天数=31×7+30×4+28=365（天）。

　　二月是29天，全年天数=31×7+30×4+29=366（天）。

　　5、教师总结：

一年有12个月，把天数是31天的月份叫做大月，把天数是30天的月份叫做小月。

一年中有7个大月，4个小月，一个特殊的二月。

当二月份有28天时，全年共365天;当二月份有29天时，全年共366天。

　　四、课堂练习：

　　1、能力基础题。

（1）闰年一年有多少天?

（2）平年一年有多少天?

　　（3）一年有几个月?

　　（4）今年一、二、三月一共有多少天?

　　8月30日的后一天是（）月（）日。

　　2、能力提升题。

（判断对错）

（1）每年都有365天。

（）

（2）一年中有7个大月，4个小月。

（）

　　（3）小华说：

“我爸爸4月31日才从北京开会回来。

”（）

　　（4）二月份只有28天。

（）

　　3、能力拓展题。

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天?

　　五、布置作业。

　　课本练习十二第1、2、4题。

　　板书设计：

　　年月日

　　一年有12个月

　　大月（31天）：

1、3、5、7、8、10、12月

　　小月（30天）：

4、6、9、11月

　　平年：

二月28天一年共365天

　　闰年：

二月29天一年共366天

　　计算方法：

　　二月是28天，全年天数=31×7+30×4+28=365（天）

　　二月是29天，全年天数=31×7+30×4+29=366（天）