北师大版一年级语文下册五到八单元表格式教案1Word文档下载推荐.docx
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你们喜欢这首儿歌吗?
让我们一起努力，把它学会好吗?
师：
（要求）请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
你会读了吗?
先读给同位听听好吗?
下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
通过检查老师知道你们会读了。
这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，（你来读……）小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？
瞧，多么神奇呀!
我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?
好听吗?
想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?
有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!
他会梦见什么呢?
（学生说）
乐）
老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。
在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
五、小结。
教学反思：
大熊猫
1.了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2.认识“熊、许”等15个生字。
认写笔画“し”（竖弯）；
会写“四、爪”等8个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“熊、许”等15个生字。
会写“四、爪”等8个生字正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、激趣导入
1.说一说
2.学生齐读课题，认记生字“熊”。
二、初读感知
1.学生自读课文，勾画生字，自主识字。
2.可爱
三、细读课文，理解内容
1.学习第一自然段：
指名朗读，全班齐读本段，并识记生字“最”。
2.学习第二自然段，了解大熊猫的外形特征。
（1）学生描述大熊猫的外形特征。
（2）①师生对读。
②指导朗读。
怎样能读出大熊猫的样子非常可爱？
③学生赛读。
（3）词语训练。
胖乎乎、毛茸茸
3.学习三、四自然段，了解大熊猫的生活习性。
（1）自读课文第三自然段，寻找答案。
（2）交流汇报。
（3）找出本段描述大熊猫动作的词，随即认识“爬、抱、睁”。
（4）学生齐读第四自然段，认记生字“香”。
四、总结课文，升华情感
第二课时
一、回顾旧知
学生汇报
二、巩固生字
1.学生抢读
2.师生交流记字的好办法
3.学生当小老师领读生字并组词。
三、指导写字
1.认识笔画“し”（竖弯）。
学生练写
2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，并在“语文天地”中完成描红练习。
3.互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。
4.学生练写生字。
四、拓展活动
1.学生交流搜集的资料。
2.回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。
1.师生交流：
动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。
无论是那高耸的群山，还是那宽广的平原；
无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；
无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。
小朋友们，你知道哪些动物呢？
像_____、_____等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫作珍奇动物（理解“珍奇”）。
今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物――大熊猫。
2.（板书课题，学生齐读课题。
认记生字“熊”。
）
2.教师提问：
读了课文，大熊猫给你留下了怎样的印象？
（板书：
可爱）
1.学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段（强调要读出“最可爱”），全班齐读本段，并识记生字“最”。
（2）过渡：
为什么说大熊猫最可爱呢？
2.学习第二自然段，了解大熊猫的外形特征。
（1）师：
今天就有一只可爱的大熊猫来到了我们的课堂，（出示仿真的大熊猫）请同学们仔细观察，说说你们的感觉吧！
学生描述大熊猫的外形特征。
（2）朗读训练。
课件出示：
大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，头和身子是白的，四肢是黑的。
它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。
（①师生对读。
（3）词语训练。
师：
在这个自然段中，有几个词用得很好，你们能找出它们吗？
（胖乎乎、毛茸茸）照样子说词语，比一比，看谁说得最多、最好！
（此项训练与“语文天地”中的习题相结合）
3.学习三、四自然段，了解大熊猫的生活习性。
大熊猫刚出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长成以后，体重可达100多千克以上，随着体重的不断变化，它的生活会发生哪些变化呢？
（1）自读课文第三自然段，寻找答案。
（2）交流汇报。
（教师提示：
大熊猫小时候性格怎样？
从哪些地方可以看出它很活泼？
它长大以后又发生了什么变化呢？
（3）师：
你觉得这段课文中，哪些地方写得最有趣？
（4）师：
大熊猫今天到我们班做客，我们应该拿什么款待它呢？
对，大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的箭竹叶和竹笋，一只大熊猫每天能吃掉20千克的箭竹叶呢。
（出示大熊猫吃竹叶的情形）你瞧，它吃得多香呀！
学习了课文，你喜欢大熊猫，觉得大熊猫可爱吗？
是的，很可爱。
大熊猫是我国的国宝，深受世界各国人民的喜爱。
可是由于很多原因，现存的野生大熊猫已不足1000只了。
让我们行动起来保护它们，保护所有的野生动物，因为它们是我们的好朋友。
保护）
第二课时
一、回顾旧知
1.师：
上节课，我们一起学习了《大熊猫》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？
2.小结
1.教师出示生字卡片
2.师生交流记字的好办法（重点指导识记“许、物、胖、乎、短、黑、圈、候、爪”）；
师：
刚才，我们一起认识了许多生字，大家想动手来写一写这课的生字吗？
出示“し”，请同学们来写一写这个笔画，你能说出它的名称吗？
（竖弯）。
田字格中的哪个生字含有这个笔画？
（四）（教师范写，）
2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。
3.互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。
4.学生练写生字，教师巡视，个别指导。
1.除了课本上介绍的知识外，你对大熊猫还有哪些了解？
教师根据学生的发言，进一步激发学生爱护动物的意识
2.要求学生回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。
语文天地
谁来了
〖教学过程〗
一、自由读短文
读3至5遍，了解短文内容。
二、小组合作轮读
弄明白教材编排此两段文字的意图。
1.通过“读一读”，让学生知道大象的特点是长长的鼻子，可以吸水；
刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺……
2.提示学生根据阅读中受到的启发，联系从电视、书籍上获取的知识或听家长及小朋友给自己讲过的有关故事内容，模仿编出一两段类似的文字。
三、小组合作，探究学习
1.教师向小组长提出要求，让组员想一想，自己知道哪些有关动物的故事，这些小动物有什么特点？
想好了，就在小组里说一说。
每个学生都要讲一讲，讲多讲少没关系。
生1：
啄木鸟能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有劲儿，像木匠使用的凿子，它能在树上一面攀登，一面用嘴叩树，“笃笃笃”。
它通过叩树的声音可以发现树木里面有没有虫子，如果有，啄木鸟就伸长舌头，将它叼出吃掉。
生2：
壁虎的眼睛很大，永远是睁开的，壁虎不咬人，会捉蚊子和苍蝇。
生3：
鸳鸯并不恩爱，只是在生小鸳鸯的时候才形影不离，鸳鸯其实是一种小型野鸭。
生4：
刺猬的刺有保护自己的本领，但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。
狐狸很狡猾，它用长舌头亲刺猬，扎进刺猬的肚子，把它挑起来，再从空中抛下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一阵子，刺猬就没劲了，只有被狐狸吃掉。
黄鼠狼可以放臭气，使刺猬全身麻醉，成了黄鼠狼的美餐。
生5：
大象只有亚洲象和非洲象两个种群了，我们要爱护大象，不能伤害它们。
2.让学生续编故事。
第一次不强求每个学生都能编出来，各组中让急于表达的学生先讲，其他学生听后受到启发，也努力地动动脑筋，争取试编一段，不成功也不责备。
3.组长负责让组员讨论，推荐本组一名同学编写，请各组派代表上台展示本组的成果。
4.全班进行评价，哪个人或哪几个人编写得最棒，好在哪里，大家公认不错的，在苹果树上挂苹果，作为奖励。
5.在师生的共同评比下，将成功的和比较好的作品用实物投影仪投射在屏幕上，全班朗读，使编写者充分感受成功的体验，同时也启发和帮助续编有困难的学生。
四、表扬鼓励并指出不足，进一步修改
1.第一类是成功的。
如：
树儿病了，低着头，啄木鸟来了，尖尖的嘴巴是镊子，向下一夹，“嚓”，树儿抬头笑了！
果子熟了，掉在地上，野猪来了，长长的嘴巴是钳子，向上一吸，把果子拿走了。
种子醒了，躺在土里。
蚯蚓来了，长长的身体是铲子。
嘿！
把土松开了，种子发芽了。
2.第二类是比较好的。
谁把果子收走了？
秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是谁来捡呢？
淘气的小刺猬来了，咕噜咕噜就把果子收走了。
老树生病了，哭了，啄木鸟飞来了，它在树干上找了找，找到了虫子的洞口吃了虫子，老树病好了。
［这一类的“创作”也能抓住动物的特点，但没有写出“
是
”的比喻句，教师在实物投影仪上打出，并和上面提到的两段文字做了对比，不少学生悟出了，并修改了自己的续编。
］
3.第三类是写得平平，不太符合要求的。
教师鼓励他们向续编好的同学学习，把续编中优秀的句子抄下来读一读，记一记，自己争取再编一段好的文字。
五、作业布置
修改或再“创作”一段文字。
第六单元爱护
纪念
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯
读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
纪念
第一课时
一、激趣谈话，初步感知课文
1.谈话引入，自主交流资料。
生拿出自己准备的资料，在小组内进行交流。
在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。
2.由图入境，初步感知课文内容。
小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。
集中认读。
小亭子的下面还有一层一层的台阶。
小亭子的周围有许多树木，真漂亮。
小猴子在柱子上写自己的名字。
小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。
他在想什么样的纪念才是珍贵的。
小亭子里开满了各种颜色的鲜花。
鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。
这些鲜花是小刺猬种的。
生：
这是一份珍贵的纪念。
齐读课题
集体读一读、记一记。
生读出图中的词语
看图识字法。
二、初读课文，自主识字
看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字……
生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。
默读课文，相互评价
生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。
二、图文对照，理解课文
课文的1～2自然段描写了第一幅图。
小熊在石头上刻了个“熊”字。
小猴在柱子上写自己的名字。
小兔在台阶上写自己的名字。
先在小组交流，指名说一说。
在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。
种些花，把小亭子打扫干净。
生在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。
不要在小亭子上面乱画乱写。
小刺猬想：
乱写乱画是不对的。
它在想：
什么样的纪念才是珍贵的。
它在想怎样保护小亭子呢。
生：
3～4自然段。
读3～4自然段。
三、深入实践，亲身体会
自由发言
把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。
四、课外延伸
自由活动，交流交换资料。
第二课时
小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。
因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。
小刺猬是为了爱护亭子，在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。
珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头
二、学习生字，自主探究
1.该石刻名字台阶，读一读
2.选择喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。
3.反馈小组学习内容。
①“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。
它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。
b.我还能说：
应该、刻刀。
c.我知道“刻”是用“刀”来刻，所以是立刀旁。
d.“该”与刻相同的部分的笔顺是亠
亥
②“石、名”a.上面一横一撇，下面是个口，合起来就是“石”。
b.“石”，石头。
c.“名”上面是个“夕”，下面是口，名与石下面都有个“口”。
d.“名”，名字，我的名字叫×
×
。
③“字”
a.宝盖儿加“子”合起来是字。
b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。
④“台阶”a.台与石也是上不同下同。
b.我会说电视台、台阶。
c.还可以说一台冰箱、一台电视。
d.“阶”是左右结构，“阝”加“介”合起来是阶。
e.我能用“台阶”说一句话。
一层楼有18级台阶。
小兔子在台阶上刻字。
四、写字
刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”
1.谈话引入，自主交流资料。
课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？
把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。
谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。
2.由图入境，初步感知课文内容。
师：
今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？
（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？
（出示图1引导观摩）
大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？
出示“小亭子”词卡。
出示“台阶”词卡。
看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？
小刺猬为什么站着不动呢？
出示图2：
你从这幅图中发现了什么？
这些鲜花是怎么来的？
这是一份什么样的纪念？
板书课题：
珍贵的纪念。
依次出示“珍贵”“纪念”词卡。
今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。
你能说说这是一种什么识字法?
请同学们自读课文，把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。
谁来说说，你记住了哪些识字方法？
下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。
（生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。
现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。
请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。
指名读课文，要求其他学生认真听，师相机评点
今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个“纪念”。
小结读课文、学生字情况
引导看图：
课文的哪几个自然段描写了图1的内容？
请大家把1～2自然段读一读。
小动物们为小亭子留了什么样的纪念？
小动物这样做对吗？
你有什么办法帮帮它？
小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？
小刺猬到底怎么做呢？
出示图2引导观察：
课文中的哪几个自然段描写了图2？
谁喜欢读一读这两个自然段呢？
小刺猬到底留下了什么样的纪念？
为什么这是最珍贵的纪念呢？
三、深入实践，亲身体会
春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公园里玩一玩呢？
（出示图3“语文天地”中的综合实践）
１、引导观图：
你看到了什么？
２、你想对公园里的动物、植物说些什么话？
３、你打算怎样保护动、植物？
现在老师准备了一些小木牌，请把你刚才说的话写在小木牌上。
（每组发一个小木牌，由组长带领写一写）
请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。
大家评一评，哪一组写得好。
把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。
请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。
到学生中引导归类，讲解制作方法。
第二课时
通过上节课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念？
为什么是珍贵的纪念呢？
看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。
谁愿意领大家读一读。
二、揭示课题，说明重点
本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。
三、学习生字，自主探究
1.先来认识一下这7个生字宝宝（该石刻名字台阶），一起来读一读吧。
2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？
3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。
4.反馈小组学习内容。
你能用“应该”说一句话吗？
学生边说师边将字贴于黑板上
板书：
刻
该
台石名
字
阶
1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？
（刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”）
2.你能说一说写左右结构、上下结构的注意事项吗？
3.本课你们想先写哪几个字？
4.指导书写生字：
刻该名字阶书写时该的“亥”写得稍宽些。
特别的作业
1.分层学习一、二类字。
重点区分并指导写“昨，作”两个生字。
2.熟读课文。
3.使学生懂得任何植物都是有生命的，进一步了解人与自然应怎样和睦相处，我们应当做它们的朋友。
读熟课文，认会生字，理解课文内容。
一、引入新课
介绍作业
读课文。
（1）自由读。
要求：
把不认识的字词做上记号。
（2）跟读。
特别注意学读做记号的字。
（3）各自读一读做记号的字。
（4）抽读生字词卡。
（5）同位互帮读课文。
有哪些同学想读给大家听？
齐读课文。
4.思考、揭示主题。
（1）自由发言
（2）×
：
“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。
所以我把自己看到的介绍给大家听。
”
学生议论：
“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。
5.总结
学生汇报
1.学生抢读
2、游戏：
“挑战赛”。
3.学生当小老师领读生字并组词。
（1）去掉音节读生字。
（2）以小组为单位抽读生字。
（3）师生交流记字的好办法
1. 介绍作业
把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！
你们把春天带到我们教室里，给我们课堂
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