小学校庆邀请函范文3篇完整版.docx
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小学校庆邀请函范文3篇完整版
小学校庆邀请函范文3篇
小学校庆邀请函范文3篇
小学校庆邀请函范文篇一：
尊敬的同学：
xx学校建校于201X年，光阴似箭，至今已有xx年历史，在这特别的日子里，我们诚挚邀请您，与我们一同分享这份喜悦。
201X年xx月xx日上午xx时
地点：
xx学校新建礼堂
电话：
xxxxxxxx
地址：
xx路xx号
联系人：
xxxxx学校校庆办公室
小学校庆邀请函范文篇二：
亲爱的校友：
您好!
岁月如歌，二十年春华秋实，20xx年x月x日，嘉兴市三水湾小学将迎来建校二十周年生日，这是我们共同的喜庆节日!
二十个春秋桃李芬芳，二十年耕耘硕果累累。
在校庆将至之时，我们忘不了您刻苦研读的身影，忘不了您快乐活动的激情;我们记得您奔跑的样子，记得您甜甜的笑容学校的发展深刻着您的足迹，您为母校增光彩，母校因您而自豪。
万水千山，隔不断您对母校的思念;时光流逝，忘不了您对同学的情谊。
让我们于20xx年x月x日相聚三水湾小学，参加校庆游园活动。
我们将邀请您作为学长、学姐的身份再次走进曾经的课堂，与学弟学妹展望未来。
我们还将邀请您曾经的恩师，共话当年，畅谈别后
这将是一次承载着美好记忆的聚会，学校近一千名师生热切期待您的到来!
请您在百忙之中填写邀请函回执，以邮寄或邮箱的方式反馈至学校，以便为您的到来做好充分的准备和服务。
我们深信，母校一定会因您的到来而更精彩!
祝各位校友事业有成，身体健康!
xxx小学
20xx年x月x日
小学校庆邀请函范文篇三：
亲爱的校友：
您好!
湖北省武昌水果湖第二小学坐落于美丽的东湖之滨，地处省委、省政府所在地，直属于湖北省教育厅。
学校始建于1962年，1978年独立成校，1996年被评为省级示范学校，20xx年被评为全国特色学校，距今已走过半个世纪的风雨历程。
50年来，一代代水果湖二小人薪火相传，辛勤耕耘、励精图治，让校园飘满了书香，成为艺术的摇篮，科技的启蒙地，熔铸成育人为本、共同成长的办学理念，培育了灿若星辰的优秀人才，谱写了绚丽夺目的历史华章。
成千才俊在大江南北建功立业，尽显风流。
上万学子从祖国东西捷报频传，声名显赫。
20xx年，是湖北省武昌水果湖第二小学50华诞，兹定于20xx年11月9日下午2:
30分在湖北省委洪山礼堂隆重举行五十年校庆大会。
这既是学校发展史上具有里程碑意义的盛会，也是历届校友情融母校的聚会，更是学校谋求未来发展的盟会。
在这50周年校庆的大喜日子里，学校挚诚地邀请您届时能够拨冗出席，亲睹新姿，同叙浓情，共襄盛举!
xxx小学
20xx年x月x日
附送：
小学校本教研及教学工作汇报
小学校本教研及教学工作汇报
第一篇：
小学校本教研及教学工作汇报
我们大邓小学是乡政府所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研、周六集体备课、远程教育应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到教师素质提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺利，效果明显。
一、以身作则，当好表率。
为推进以“教学为中心”的三大平台充分发挥作用，我们首先做到校长重视教育科研，把主要工作精力放在教学一线，与教师打成一片，时刻了解教学一线的实际，做到了“一主动，三带头”即主动常规检查，每学期不少于2次；带头深入课堂听课、评课，带头组织教师收看专家讲座，课堂实录，带头组织参加周六集体研备，带头记写业务学习笔记，撰写教育论文。
通过教育科研自身业务素质明显提高，有力促进教研工作扎实开展。
二、加强管理，扎实推进。
我们认真贯彻落实县局、联校教研室的指示精神，紧紧围绕联校“上好一节课”实施意见，在落实上下功夫，把教育科研与周六集体研备、远程教育应用、校本教研、课堂评价、评模选优、年度考核各项工作结合起来，形成一个整体。
校本教研工作不仅有主管领导和健全的组织结构，职责明确，要求具体而且制定具体工作规划方案和一系列制度作保障，校本教研过程性资料健全，内容充实。
三、过程研究，切合实际，真抓实干。
校本教研活动我们注重过程，重点做4方面的工作。
1、加强学习，转变观念。
工作时间，集体办公制度，为教师学习提供了充足的时间，学校征订“一报五刊”定期组织教师学习有关文章交流研讨，记写心得，撰写体会；同时学校不惜一切，尽最大的能力保障远教设备正常运行，做到小毛病当天排除，大问题不过24小时。
学校分语文、数学教研组，每周组织教师集体收看专家讲座、名师教学录像，不少于2次。
广泛的学习机会，提高教师的认识，转变了教学理念，较大了课改的力度，先进的教学方式方法体现在课堂教学之中，教学效率明显提高。
2、公开课教学，完善提高。
每学期两轮公开课教学，我们以联校“上好每节课实施意见”中提出的“一正、二精、三克服、四体现、六尽量”课堂教学标准，严格要求教师认真对照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出问题，通过评课进一步帮助授课教师找到差距，广大教师在互帮互学中不断发扬成绩，克服不足，教学水平都有所提高。
3、课题研究、目标明确。
全校教师围绕学校“怎样进行师生互动”这一主课题，人人确立了子课题，把教与学融为一体，形成了主动学习，课堂实践、自主反思、撰写心得的好习惯，共同向着目标深化改革，开拓进取。
4、远教应用，注入活力。
我校把远程教育应用与校本教研紧密结合起来，作为评模、选优、年度考核的重要依据。
广大教师充分利用远教设备、音像一体，丰富的教育资源这一现代化的教学手段。
广泛应用于课堂教学之中。
校本教研过程中，远教应用已是主要话题，在理论联系实际的基础上，教师从撰写电教论文，有的已在有关刊物发表，教师计算机水平均达到中级，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵鲜艳均取得计算机模块，现如今80％的教师购买了计算机，教师人人拥有u盘，学习的积极性进一步提高，课堂教学效率明显提升。
四、乘东风，促提高。
我校教师乘周六集体备课研究的东风，按照联校确立的：
典型引路——教师评析——教学反思——本周研讨——形成共案——输入u盘——形成个案的模式，对每一个环节深钻细研，注重落实，稳步推进。
不仅如此，我校结合实际，要求教师提前预备，做到课课节节预备，通过近一年的努力，校本教研，周六集体备课效果明显。
总之,要提高教师的素质、课堂教学质量，在今后的教学工作中，我们将进一步加大教研力度，使校本教研上档次，上水平，更好的服务于教育教学工作。
第二篇：
201X年区实验小学教学工作汇报材料——夯实教育教学常规,深入开展校本教研
夯实教育教学常规，深入开展校本教研
郑州市金水区实验小学
201X年郑州市金水区实验小学自建校以来，一直坚持扎根常态教育教学，坚持抓好学生的习惯养成，夯实教育教学常规，以课题研究带动教师的读书、写作，促进教师的专业化成长。
具体做法有以下几点。
一、一个指导思想:
持之以恒。
学校始终以课堂教学为主阵地，在加强学科教学中培养学生良好的习惯养成作为教育教学的指导思想。
相对稳定的指导思想使学校和教师的工作目标明确，思路清晰，计划有序，便于学校统筹安排工作，利于教师个人长远发展规划的制订和实施。
二、一条主线：
教师的专业化成长。
教师作为教育教学过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的建构者和创造者，一个教育理想的实现者。
我们认为，在学校、教师、学生三者的发展中，教师是一个关键因素。
教师的发展带动学校发展，又能有效促进学生的发展。
因此，我们把促进教师的专业化成长作为学校发展的重要举措。
学校鼓励每位教师都要找准自己的位置，找到一个可以研究一年、两年甚至一生的课题，建立长期的个人发展规划。
三、一个基本原则：
基于常态。
教师的专业化成长是一个长期的持续的过程，不是一两次活动或者突击一下就能达到的。
教师的专业化成长最终要落实在学生身上，脱离学生的成长谈教师的专业化成长是空洞的、虚无的、不具有说服力的。
因此，基于常态的教育教学对于教师的专业化成长是有利的，也是必要的。
四、读书、写作、研究，促进教师的专业成长。
回顾六年走过的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：
读书、写作、研究，促进教师的专业成长。
我们之所以这样定位，是因为读书、写作和研究三位一体，促进了教师的专业成长，而教师的专业成长促进了学生的发展，教师的专业成长和学生的发展必定促进学校的整体发展，构建民主、平等、合作、对话、创新的新型学校文化。
1．读书是最好的备课。
学校把教师读书活动进行了固定，开展了丰富多彩的阅读活动：
（1）进行好书推介活动，营造一个读书的场。
我校在各学科教研活动中，开辟出好书活动，要求以教研组为单位，每次推出1～3人，自制推介课件，推介时间为2至3分钟。
在读书活动中，老师们深切地体会到：
没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只有“学习精彩，反思才会持续精彩！
”，通过读书活动促使教师真正成为反思型教师。
（2）师生共同阅读，打造书香校园。
老师只有自己多读书，才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目给学生，老师只有自己多读书，才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良好的读书氛围，更好地引导学生阅读。
几年来，我校教师阅读了大量的书籍，在我校，师生共同阅读是一道亮丽的风景线。
生不但有语文阅读活动，而且还开设了数学阅读，正在准备英语短文的阅读和科学学科书目的阅读活动。
（3）举行读书交流和展示活动，提升读书品位。
我校定期举行读书交流、展示活动，促进师生阅读活动的深入开展。
读书交流促进了师生在阅读中一起分享和品位，让读书成为有滋有味的生活。
我校鼓励教师多读书，鼓励教师间加强读书交流，使每一位教师关注读书，热爱读书，善于读书，形成良好的读书氛围，使教师养成读书的职业习惯。
学校多次举行了教师读书随笔的展示和交流活动，评选出一批热爱读书的教师，学校也将一些购书券作为奖励，营造了浓厚的教师读书氛围，提升了教师读书的品位。
同时，学校还不定期举行学生读书交流会，引导学生在交流中读书，在读书中交流。
有的年级举办了深受学生喜爱的换书活动，把学生看过的书进行交换，达到了买一本书看十本书、百本书的目的，让每个学生分享到阅读更多书籍的快乐。
因为“书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。
”正是在这种思想的指导下，学校教师也才有了坚持多年的阅读活动。
2．鼓励教师坚持用教育叙事的方式书写教育教学随笔。
201X年10月，当课程改革迈向第二个年头的时候，学校领导经过反复斟酌和思考把书写教学随笔作为促进教师专业化成长的一个突破口。
书写教学随笔，可以梳理自己的教学思路，
展开深入地剖析和思考。
当我们把写作为提升自己专业化水平手段的时候，写的过程必然会提升教师自身的素质和水平。
学生个案跟踪是教师反思教育实践的一种很好的形式，教师认真地坚持而不中断地做学生成长记录的个案积累，能大大增加自身的经验积累，加快专业成长的步伐，对学生的进步成长也将起到非常大的促进作用。
学校鼓励教师采用个案跟踪的方式，引导教师从教育的角度研究学生，研究教学。
学校魏霞、李小辉、王海梅等一批教师，坚持通过教育日志的方式将自己在教育教学实践中所遇到的困难、困惑和问题以及处理方法、改进工作后的成效、感想都一一记述下来，以此不断提高自己的反思能力，一步步向着教师即研究者的方向迈进。
书写教学随笔，已经成为学校很多教师的一种工作习惯。
3．课题研究常态化，课堂教学课题化。
只有和常态的教育教学紧密结合的课题研究，才会对教师的专业化成长起到积极的促进作用；也只有常态化的课题研究，才是具有生命力的研究学校要求教师加强预设，提高每一节课的生命质量。
课堂是学生学习的主要场所，教师把研究的视角锁定课堂，研究课堂、研究教材、研究教学、研究学生，关注教育教学中真实存在的问题。
学校提出要上有思考的课，鼓励教师树立把常态课当成公开课来上的意识和思想，鼓励教师在日常教育教学中加强研究课的教学。
学校提倡教师做研究。
鼓励每位教师都要找准自己的位置，找到一个可以研究一年、两年甚至一生的课题。
教师要研究的课题（问题）来自教学实践，在教学实践中研究解决问题的方法和策略，研究结果反馈回来促进教学。
当研究成为教师生活的一部分的时候，就会有效地促进教师的专业化成长。
（1）学校提出“加强预设，提高每一节课的生命质量”，把课题式教研与常规的课堂教学紧密结合起来。
学校鼓励教师把研究与日常课堂教学相结合，和常态教研活动相结合，发挥教研组群体智慧，提升研究的质量。
（2）在常规课堂教学研究基础上，加强研究课的教学。
各个学科都有对一个问题的持续探究，学校鼓励教师在日常教育教学中加强研究课的教学。
如语文学科做“阅读与习作”课题时，在每位教师常态研究的基础上，每个学期都会邀
请教师从图画书教学、课外阅读指导、读书交流、阅读评价等不同类型的语文教师进行展示和研讨，提高了学校语文教学的实效性。
数学学科围绕“数学实践活动”的课题，把课内实践活动和课外实践活动有机整合，探索一条促进学生可持续发展之路，学校把课题中的研究成果汇编成数学实践活动之教师篇（知识整理课例）、数学实践活动之教师篇（数学实践活动课例）数学实践活动之教师篇（数学实践活动研讨小结）、数学实践活动之学生篇（学数学用数学成果）等资源，并在全校推广；英语学科围绕“词汇”教学展开研究，把词汇教学落实在每节课的教学中，并将语音教学融入词汇的教学中，引导学生通过语音加深对词汇的理解和记忆；美术学科李军老师经过两年多的摸索，寻找在美术课堂教学中体现学科的人文性的有效途径，积累了大量的一手资料，写出了论文《在广泛的文化情境中学习美术》荣获郑州市教科研成果二等奖，郑州市教科研论文二等奖；
这些研究课，基于常规，带有浓厚的研究意味，教师不再拘泥于一个完美的设计，更注重于思考的实践和问题的解决。
在研究中教学，在教学中研究。
研究课减轻了执教老师的压力，同时在实践中提高了老师的研究意识和能力，在一定程度上解决了课堂教学中存在的问题。
（3）用学生的研究促进教师的研究，教师的研究带动学生的研究。
我校除了关注教师的研究外，还开展了许多学生的研究，例如，我校语文学科开展了人物研究报告活动，让学生走进一个自己身边或想了解的人物，通过了解写出了许多有真情实感的人物研究报告（书）；我校数学组也开展了我所走进的数学家活动，学生通过研究自己所走进的数学家，进一步激发了学生的学习自信心和学习激情，从数学家的成长过程中来汲取数学学习的力量，让学生的数学学习更有努力的方向、学习的兴趣和学习数学的自信心（书）
学生的研究促进了教师的研究，而教师的研究又带动学生的研究，师生在研究中一起成长。
（4）启动教师讲坛，让教师把研究成果与全校教师进行分享。
学校不定期举行教师讲坛活动。
教师讲坛的开设搭建了一个交流、沟通的平台，在这个平台上，教师可以把自己的研究成果和自己很有见解的一些思考和大家一起分享和交流。
教师讲坛，让教师把自己的研究成果进行分享，让更多的教师在分享智慧的同时开启自己的智慧，梳理自己的研究成果。
例如陈琳老师主讲的《创设魅力情境，让数学课堂更精彩》
和王艳华老师主讲的《探寻数列的奥秘》就是很好的例子。
（5）举行教研组长讲坛，提高校本教研的向心力。
教研组是开展校本教研的主阵地，教研组也是孕育高水平教研成果的园地，更是促进教师专业化成长的平台，
总之，教研组建设是一项很重要的工作，从201X年至今，我校领导一直很重视教研组的建设，先后利用教研组长论坛把教研工作中的亮点和存在的问题进行交流、碰撞，推进教研组的建设。
同时，我校也利用教研组长论坛对我校教研组长进行培训，提高教研组长的教研能力。
研究成为教师生成实践智慧的必由之路。
正如我校王海梅所说：
“我已经有着二十年的教龄了，也许在别人看来，这已经是一笔不小的财富。
但我从来不敢这样想，也没有这样想，我觉得我的教学生涯是从课改的那一天才刚刚开始。
因为，在这个成长的过程中，我渐渐领悟到了‘重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄’。
”这正是研究的魅力所在。
读书，促进了教师的研究和写作，而写作使教师更需要读书的支撑和研究过程中的思考，研究在读书中摄取“营养”，让写作更有深度。
读书、写作、研究逐步走进教师专业化成长的生命历程。
上有思考的课，写有感受的文章，做有思想的教师，这是每位教师追求的目标，也是学校努力的方向。
五、学校鼓励教师把个人的专业化成长与团队的建设紧密结合起来。
近几年来，学校一直坚持每周一次年级组集体备课制度；坚持随机教研制度；坚持每周一节集体读书制度；坚持每两周一次的由教师轮流主持的集体教研制度；坚持每次集体教研时的“好书”活动；坚持每月一次的教研组长论坛制度；坚持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度这些制度有力地把教师的个人成长与团队的建设紧密结合起来，使教师融入集体，为团队的发展献计献策；同时，团队又促使教师的个人规划进一步深入和完善。
第三篇：
席郑小学校本教研工作汇报
柳林学区席郑小学校本教研工作汇报
一所学校的成功并不仅在于它有多少漂亮美丽的建筑，而在于它有多少爱教育、爱孩子、爱学校的好教师。
我们学校并不要求每个老师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。
我们凭借着“校本教研”这一平台，凸显“以人为本，和谐发展”的办学理念，切实做到把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中，促进了教师的实践反思和专业成长。
近期来，我们在学区的领导下，在中心小学的指导下，在组织校本教研、探索教研规律与内容、途径与方法等方面做了积极的尝试，取得了较明显的效果。
下面将学校所作的工作向各位领导做一个汇报。
一、确定了校本教研的目标
突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。
一个中心：
以教师专业水平不断提高为中心
两个转变：
教育观念与教学行为的转变
三个提高：
教师课堂教学能力的提高；教师教研水平的提高；教师科研能力的提高。
四突破、四建设：
以校本教研为突破，建设学习型组织；以写字研讨为突破，建设新的教学模式；以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式；以学生评价为突破，建设新的评价体系。
五个结合：
学习与交流相结合；教研与科研相结合；学习与考核1
相结合；教育理论与教学实践相结合；点上突破与面上推进相结合。
二、完善了三级校本教研制度
一级———校长、教导处校本教研工作制度
1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。
2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教务主任每月听10节课并坚持参加学科组的教研活动。
成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。
5、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
二级——教研组（长）校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。
组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划，并严格执行。
组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织安排好组内教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
6、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。
期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级——教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。
认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
3、每位教师认真完成教研组交给自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
认真参加听课、说课、评课活动。
4、在教学实践的同时，要坚持做到：
“六个一”每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完
成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。
三、抓好教师队伍建设。
教学成败的关键在于教师，学校课改进展如何，关键也在于教师。
因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
（1）培养好青年教师
本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：
①自我研读，做好笔记。
②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。
③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。
④每学期每位教师各上一堂足以反映自身水平的公开课。
⑤认真撰写教学反思。
⑥力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。
伴和朋友的全新观念。
学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移，从“输血功能”到“造血功能”的转变。
以上是我们学校近期来在校本教研中的一些主要做法，恳请教科所的各位专家对我们的前段工作多提出宝贵的意见，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。
校本教研我们要做的事情还有很多很多，我们将凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教育的梦想天空。
第四篇：
山前小学校本教研工作交流汇报
山前小学校本教研工作交流汇报
这学期来我校在总课题负责人晋江市进修学校姚永宁副校长及东石教委办蔡思展主任和教委办教研员的指导下，积极地开展校本教研活动。
以“问题即课题，教室即研究室”理念进行校本教研，以老师们在实际教育教学中发现的问题为起点，组织老师进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。
现将本学期的校本教研工作汇报如下：
一、成立领导机构制定校本教研制度
为了更好的落实与实施《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研组织管理机构，由校长担任组长，教导担任副组长，全体教师为成员的三级教研网络机制；构建《山前小学校本教研制度》，制定《山前小学校本教研构建与实施方案》，使校本教研工作有条不紊地开展。
二、进行校本培训与学科理论知识的学习
在学期初，学校课题组组织全体教师进行校本培训与相关学科理论知识的学习如
①学习《晋江市校本教研构建与实施》的方案；
②学习《东石镇校本教研构建与实施》的方案；
③学习语数新课程标准制定；
④制定学习《山前小学校本教研构建与实施方案》；
⑤制定学习《山前小学校本教研制度》；
⑥根据教委各周安排培训内容进行学习培训；
⑦选派教师到福州参与“智慧.互动.成长”语文科名师展示活动，回校后进行传达；
⑧积极选派教师参与兄弟学校的校本教研活动，回校后进行传达汇报；⑨邀请晋江市进修学校课题组总负责人姚永宁副校长到校进行校本教研专题讲座。
通过以上的学习让
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