生活中的传统文化培训作业doc.docx
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生活中的传统文化培训作业doc
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
生活中的传统文化
设计者姓名
钟庆娟
所在学校
肇庆市第十五小学
所教年级
三年级
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
本方案是为人教版小学语文三年级上册第五组课文以让学生感受“中华传统文化”而设计的。
这一组教材安排了精读课文《孔子拜师》《盘古开天地》、《赵州桥》，略读课文《一幅名扬中外的画》，让学生认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，还安排了交流了解到的传统文化为口语交际和习作，让学生感受传统文化的光辉灿烂。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
在学生对祖国各传统文化有了初步的了解之后，再把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。
学生不但能以小组合作学习的方式通过调查研究、搜集材料、整理成册等加深对中国传统文化的了解，还从中通过交流，汇报的方式培养口语能力与写作能力。
3、课题介绍
学生在学习了课文后，初步感受了祖国传统文化的博大精深、丰富多彩，再以“生活中的传统文化”为主题，让学生发现靠近身边的传统文化，能使学生更容易进一步地去理解和感受中华传统文化。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
（一）、知识与技能。
1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
2、认识中华文化的丰富和传统文化的博大。
3、学会搜集资料，把搜集的资料整理成册。
4、倾听、表达、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。
5、把本次的活动内容整理好，写成习作。
（二）、过程与方法。
1、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中生到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
2、通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。
3、培养学生自主学习，与人合作的能力，在交互的过程中学会沟通。
（三）、情感态度与价值观。
1、激发学生热爱中华传统文化的感情。
2、培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。
3、尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
4、善于表达，善于倾听、乐于交际。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
本班学生刚升上三年级，学习语文正转向“形象思维”，遇到感兴趣的话题喜欢提问题，学习积极性比较，有一定的好奇心，这一点有利于学生开展研究性学习。
学生能用一些简单的语言表达自己的想法和感觉，由于学生才刚刚学习写作文，在写作这一方面很需要老师的指导和提供帮助。
从学生的能力和性格的不同进行小组的分配，让能力强的带动能力差的，让主动带动较内向的，组内都有同学会简单的电脑操作并且家中有电脑。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
（一）研究的目标：
“生活中的传统文化”的活动旨在让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。
学生通过小组合作学习的方式调查研究、搜集材料、整理成册等加深对中国传统文化的了解，拓宽学习领域，充分发挥学生在研究性学习中的自主性和能动性。
通过交流、口语交际、写作等方式来达到目标，让学生从研究实践中学语文、用语文。
（二）研究的内容：
1、中国的传统文化主要有哪些
2、你喜欢哪一种传统文化，你对它的了解有多少
3、你收集了哪些有关祖国传统文化的资料
4、用你喜欢的方式告诉大家你所了解的传统文化
5、把在学习过程中你最想告诉大家的，理一理，写成一篇习作。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究成果以资料小册、交流汇报、讲故事、成果展览等形式来展现。
六、资源准备
1、安排学校图书室开放的时间。
2、相关的书籍。
3、相关的辅助研究表格。
3、相关网站链接：
中国传统文化网
XX图片
XX百科
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1接触、讨论问题。
2了解本次活动的学习目的、步骤、方法、要求。
3、让学生提出自己的疑难和想法。
1、回顾这一组课文，让我们感受了哪些祖国传统文化。
2、激发学生研究的兴趣，介绍本次综合实践活动的内容、步骤与方法。
课
堂
一
节
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1、学生提出研究的专题。
2、学生确定研究专题。
1、把学生提出的专题进行归类。
2、展示专题研究内容。
如：
（1）民间工艺
（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗惯（5）神话传说（6）饮食文化（7）其它
课
堂
一
节
成立课题组
学生根据和自己确定的专题一样的同学组成四人小组
分组指导：
在学生自由成组的基础上，教师根据各个学生的不同情况而指导应参与的小组；以及指导小组明确分工。
形成小组实施方案
根据附表1讨论、撰写专题实施方案。
提供附表1“小组专题调查研究实施方案”，结合某一专题在全班进行“制定实施方案”的指导
第三阶段：
课题实施阶段
1、小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题随时做好记录（附表2“活动过程记录表”）。
2、把收集到的资料整理成资料小册。
3、准备汇报形式。
4、各小组汇报研究情况，展示资料小册、作品，其他小组边听边想，其汇报完毕后，其小组可以补充或提问。
5、进一步完善研究成果。
6、完成习作：
想一想，在这个活动中，有哪些是你最想告诉大家的，可以绍自己了解到的传统文化也可以写开展活动时发生的事情，把它们理一理，写成一篇习作。
7、总结反思，填写“个人学习经历评价表”。
1、提供附表2“活动过程记录表”
2通过交谈，查阅“活动过程记录表”等方式了解学生活动情况，指导、监督过程。
提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探索和创新。
3、组织学生到图书室查阅资料，介绍网站让学生搜集资料。
督促学生及时做好记录。
4、指导资料整编。
（提供附表3“资料粘贴栏”）。
5、在学生汇报后以予点拨、引导，提示学生未研究到的“点”
6、指导学生完成习作，并在习作后面给予评价。
7、提供附表4“个人学习经历评价表”。
两周
（含课堂三节）
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、教师进行研究学习的经验不足，本次研究的主题也比较广，学生进行此类活动比较少，感觉本次的研究还不够深入，怎样更加深层次的研究是后续研究中需要探讨的一个问题。
2、一开始大多数学生都有很高的兴趣，但在持续的研究过程中，却有一部分学生对研究以冷淡的态度去对待，怎样能调动学生的学习情绪并坚持学习也是一个需要思考的部题。
3、学生初次搜集资料时，大部分只是想到了上网搜集，忽略了其它的研究方法，在老师的指导下慢慢懂得了选择课题研究方法的思想。
4、为了今后更好地开展语文研究性学习，我设计了调查表。
（附表5语文研究性学习学习态度调查表）
附录
表1小组专题调查研究实施方案
活动主题
生活中的传统文化
调
查
内
容
（供参考）
一、民间工艺：
陶瓷、剪纸、泥塑……
二、民族艺术：
戏剧、、杂技、邮票……
三、古诗、春联赏析：
《望庐山瀑布》、《草》、《闵农》……
四、风俗、风情：
56个民族的服装、生活习惯……
五、神话传说：
《夸父追日》、《嫦娥奔月》……
六、传统节日：
端午节、元宵节、新年……
七、饮食文化：
各民族风味小吃……
八、其他传统文化：
如茶文化……
研究课题
从上面的调查内容中任选一项）
组长
小组成员及分工
获取资料的途径（查阅图书、图像、音像资料、访问长辈、实地考察、上网搜集、制作实物等）
表2活动过程记录表
研究课题
组长
组员
活
动
过
程
调查时间、地点
调查内容
获取资料的途径
调查收获
我知道了
表3资料粘贴（摘抄）栏
图
片
资
料
栏
文
字
资
料
栏
表4个人学习经历评价表
同学们：
你们好！
本次的“生活中的传统文化”研究性学习已经结束了，希望你能认真填写下表，总结在此次学习过程中自己的表现，请在相应的评价等级中打“√”。
谢谢！
班级
姓名
学号
小组成员
编号
评价项目
评价内容
评价等级
优良
一般
需努力
1
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
2
合作交流
①主动和同学配合，乐于帮助同学
②认真倾听同学的观点和意见
3
学习技能
①会用多种方法收集、处理信息
②实践方法、方式多样
4
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
5
成果展示
成果有新意
6
综合评价
表5语文研究性学习学习态度调查表
班级
姓名
学号
1、你是否愿意参加这次语文综合性学习愿意□不愿意□
2、你和小组伙伴合作愉快吗愉快□不愉快□
3、你喜欢祖国的传统文化吗喜欢□不喜欢□
4、你喜欢小组的展示汇报形式吗喜欢□不喜欢□
5、你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗愿意□不愿意□
6、通过这次语文综合性学习，你学会搜集资料的哪些方法
7你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议吗
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