两只小老鼠教案修改版.docx
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两只小老鼠教案修改版
第一篇：
两只小老鼠教案
一、活动目标：
1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地讲述故事。
2、体验排图讲述带来的乐趣。
3、具有追求独特性、求异性的品质。
二、活动准备：
物质准备：
教师演示故事图片4幅或课件，投影仪、幼儿操作学具10套。
三、活动过程：
1、提出问题，引起幼儿学习的兴趣
师：
今天小熊送给我们大一班的小朋友一套很有趣的连环画，可是这套连环画没有编上编号，你们有什么办法可以阅读这套连环画吗？
2、引导幼儿逐幅观察4幅图片，自由分组排图讲述。
（1）师：
这里有几张图片？
每张图片讲了什么？
（2）请幼儿以两人一组，把图片排好顺序，编成一个故事。
（3）幼儿排图讲述，教师巡回引导。
3、讲述、交流，互动学习。
（1）请个别幼儿把自己的排图方法和编成的故事告诉大家。
（2）请幼儿继续尝试还能不能用这四幅图编出另外一个故事。
重点：
注意故事的连贯性和逻辑性。
（在每个幼儿讲完后都请幼儿一起评价）
4、请幼儿为故事想出合适又好听的名字。
5、引导幼儿思考：
为什么同样四幅图，它们编的故事却是不相同的？
启发幼儿遇到问题也可以从不同的方面想办法解决问题。
第二篇：
中班语言教案：
两只老鼠胆子大
中班语言教案：
两只老鼠胆子大
一、律动《小老鼠上灯台》
二、出示图片（两只老鼠）,引起观察的兴趣导语:
刚才我们唱的《小》胆子很小,听见猫叫得声音就吓得叽里咕噜滚下来,老师这里也来了两只老鼠,我们来看看他们长得有什么不一样的地方。
三、揭题师:
这两只小老鼠,个儿一样大,一个叫圆耳朵,一个叫尖嘴巴,有一天,他们在一起聊天,都夸自己的胆子最最大（出示标题:
两只老鼠胆子大）。
还把自己的胆子怎么大用图画画了出来,圆耳朵在这边画,尖嘴巴在那边画,我们一起来看看它们是怎样用图画来告诉别人他们的胆子大的?
四、观察图片,理解作品内容与主题
图一:
1、图上画的是谁?
圆耳朵在干什么?
圆耳朵咬狐狸的脚丫它害怕吗?
从哪里看出来?
从图上看圆耳朵和尖嘴巴谁厉害?
想想他会怎么对尖嘴巴说自己胆子大呢?
2、学学圆耳朵怎样说的
图
二、
1、尖嘴巴听了圆耳朵的话他怎么做了?
它是怎么打的,打得重吗,从哪看出来?
尖嘴巴是怎样说自己胆子大的?
2、学学尖嘴巴是怎样来夸自己的。
图
三、1圆耳朵和尖嘴巴谁也说服不了谁,他们又各自画了一幅画,看看图上的圆耳朵在干什么?
他有没有松手?
用力拉住了不放,可以用一个好听的字来说“揪”幼儿学说学做。
学一学圆耳朵十怎样说自己胆子大的。
图四:
尖嘴巴一听不服气,画了一只更凶的老虎,它是怎么说的?
五、分组对话练习
六、设疑讨论,理解主题师:
尖嘴巴和圆耳朵都说自己的胆子大,他们真的敢咬狐狸的脚丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔狮子的大牙吗?
既然不敢为什么要这样说呢?
如果真的这样做了,会怎样?
七、想象结果圆耳朵和尖嘴巴正在朔大话时,忽然发生了什么事?
出示图5,两只老鼠以为真的猫来了,他们会怎么做呢?
（幼儿讲述）你认为这是两只怎样的老鼠?
为什么说它们的胆子很小?
你喜欢这两只老鼠吗,为什么?
八、编讲故事师:
我们一起把刚才又趣的是编成一个小故事,把两只老鼠怎样碰到、怎样吹牛、最后发生什么事都编进故事里。
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第三篇：
两只老鼠的故事美文
前不久，一位名叫摩德尔丝的美国科学家对两只小老鼠做了一次试验。
他把两只小老鼠放在一个仿真的自然环境中，并把其中一只小白鼠的压力基因全部抽取出来，结果那只未被抽取压力基因的灰颜色的老鼠走路或者觅食时总是小心翼翼的，在那个面积约500平方米的仿真自然环境里面，灰老鼠一连生活了十几天，没有出现任何意外。
它甚至开始为自己积蓄过冬的粮食，也开始习惯这一种没有人类恐吓它和音乐等噪音影响它的仿真的空间。
而另外一只被抽取了压力基因的小白鼠则从一开始就生活在兴奋之中，它的好奇心远远大于那只小灰鼠，它只是惧怕仿真空间所在自然保护区忽然而至的大风把空间里的一些东西刮得东倒西歪。
据摩德尔丝教授的统计数字表明，小白鼠只用一天的时间把500平方米的全部空间都大摇大摆地观察了一遍，灰老鼠用了近四天的时间才把整个仿真空间全部熟悉。
小白鼠把仿真空间里高达13米的假山爬上了，而灰老鼠最高只爬上了盛有食物的那个仅高2米的吊篮。
结果是小白鼠在仿真空间的第三天，因为没有任何压力而爬上了那个高达13米的假山，在试验能不能通过一个小石块时，小白鼠一下子摔了下来，死了。
而灰老鼠因为有一定的压力，处处谨慎小心，在试验十几天后，它鲜活地出来了。
我们常常因为自己的慵懒而埋怨周围的竞争太过激烈，因为自己的能力不够而强调自己的压力太大。
事实上没有了压力，我们也会像那只小白鼠一样，从我们实际上能够平稳度过的高处摔下来，牺牲。
第四篇：
两只小狮子教案.
《两只小狮子》教案
激趣导入
1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？
那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？
《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。
2、出示课件
（1）观察这些是什么动物？
老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。
一、师：
在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。
并读课题，
27、《两只小狮子》师:
这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：
请看
二、复习（我会读）
1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）
师：
看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。
三、朗读感悟
1、出示自学提示
①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：
狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？
②抽生回答：
出示：
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
”
③指导朗读：
（抽生读，教师领读，比赛读）
师：
你明白了什么？
让学生总结:
，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：
非常刻苦；什么也不干）
师：
这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！
④提问：
这只刻苦的勤勤都在干什么呢？
出示课件抽生回答:
（在练习滚、扑、撕、咬）
请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。
⑤提问：
小狮子练得怎么样？
（非常刻苦）从哪个词语看出?
（整天）并解释意思。
课件出示师引读：
早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。
中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。
晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。
看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？
⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。
练习用“整天”说话
⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤——⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？
出示：
“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
”齐读。
⑧师：
它在晒太阳，什么也不干！
想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿
当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿
此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”
师：
注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。
A、仿照词语写一写
懒洋洋________________________
2、仿照下列词组说一说
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地________慢吞吞地说慢吞吞地________兴冲冲地走进来兴冲冲地________⑨抽生说后齐读
2、看着板书再把这两句读一遍
2、小组合作
①师:
懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。
那懒狮子为什么不愿意练功呢？
自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，
②知道答案了吗？
抽生回答出示课件：
、“我才不去吃那苦头呢！
”
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？
（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）
③分角色朗读小树和小狮子的对话。
注意不同角色的语气。
④（指导朗读：
小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）
3、劝劝懒狮子
①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？
此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？
学生自由说。
②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：
出示课件：
“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？
你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
”
③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。
④“真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？
生自由说。
（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）
⑤它们长大以后谁会成为真正的狮子？
（刻苦练习本领的狮子）
⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？
生自由说。
⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：
出示：
“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。
”
四、课堂小结
同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。
相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。
五、拓展延伸
1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：
滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！
师范读，生齐读。
告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！
（师板书：
靠自己）
2、那你们在家都做了什么
六、书写指导
①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！
②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。
③师范写，学生跟着竖空。
④学生在书上描红，练习本上练写两个。
注意提醒写字姿势。
⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。
八、作业布置（任选其一）
在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！
九、板书设计
第五篇：
两只小狮子教案
《两只小狮子》教学设计
教材分析：
《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。
它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：
一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学情分析：
1、在识记汉字方面：
极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。
2、在阅读方面：
通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。
在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
教学目标知识与技能：
1、认识“狮、整”等10个生字。
2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。
过程与方法：
找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。
情感态度与价值观：
1通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
重点：
1、认识“狮、整”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
知道两只小狮子的不同表现。
难点：
有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。
教法与学法:
教法：
角色朗读法、点拨法。
学法：
看图，读文，角色朗读。
教学准备：
ppt教学过程：
一、导入新课：
师：
同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？
为什么？
生：
我喜欢小猫，因为可爱。
生：
我喜欢小狗，因为它会看家。
师：
同学们知道它是谁吗？
那么，你眼中的狮子是怎样的呢？
谁能说一说？
（出示课件狮子的图片）
师:
可能你们不知道，它还是林中的大王呢！
其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！
现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。
（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。
（带领学生初步感知，提高学生兴趣）板书课题：
27两只小狮子（齐读课题）
师：
同学们读得很正确,是翘舌音。
怎样记住它呢？
生：
反犬旁加老师的师。
师:
对，加一加的方法记住它。
二、整体感知
2师：
下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。
（提出初读要求,明确学习任务）（在这一过程中注意培养读书习惯养成）
三、检查读书和字词情况
1、多媒体：
出示带拼音生字
狮整练滚扑咬刻苦懒洋吞将靠该师：
谁愿意读给大家听？
（指名读、齐读）
2、多媒体：
出示去掉拼音的生字
现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？
狮整练滚扑咬刻苦懒洋吞将靠该
（指名读、男女对读）
你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？
加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞）换一换（吞）生活识记顺口溜
（总结识记生字的方法加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记）
3、多媒体：
生字组词
师：
老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？
整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋
慢吞吞将来依靠应该
3（指名读、齐读）
四、研读课文
1、师：
狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？
从哪里看出来的呢？
多媒体出示第二自然段
师：
如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？
生：
勤狮子。
师：
一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢？
原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。
课件出示:
天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。
中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。
月亮婆婆出来了，它还在练习——。
师：
小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。
让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！
播放视频片段
师：
狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。
那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？
（下雪，下雨，受伤等等）生：
下雪的时候会摔倒。
生：
会滚到小石头上。
师：
遇到困难之后，它就放弃了吗？
生：
没有。
师：
从哪个词看出来的？
生：
整天生：
非常刻苦。
4师：
这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！
（找几个同学读，读出语气）
2、师：
那另一只狮子是什么样的呢？
生：
懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
师：
什么是懒洋洋呢？
谁来到前面做一个这个动作？
（师及时表扬）做的真好！
谁能说一个懒洋洋的句子呢？
生：
懒洋洋地睡觉。
生：
懒洋洋地抬起头。
师：
下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。
（及时评价）
3、、师：
这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？
生：
不喜欢。
师：
是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？
多媒体：
出示第3-6自然段
师：
同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？
（第3自然段最后的“？
”）
师：
什么时候用问号？
带问好的句子应该怎么读呢？
师：
咱们一起读一下小树的话吧！
师：
懒狮子是怎么回答的呢？
生：
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：
“我才不去吃那苦头呢！
”师;什么叫做慢吞吞？
生:
很慢的意思
师：
原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢生:
慢吞吞地走路。
生：
慢吞吞地说话。
5师：
既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？
师：
对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？
懒狮子怎么回答的？
老师做一次懒狮子，听老师的语气。
师：
你听出了我的什么？
生：
骄傲、自大。
4、师：
同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）
5、师：
同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？
你想对它说些什么？
生：
懒狮子，你学点本领啊！
生:
懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？
6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？
谁来读一读？
师：
那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？
想让它成为怎样的狮子呢？
生;生活的本领，滚、扑、撕、咬
6师：
听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？
出示课件：
如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？
生：
学习生活的本领。
生：
学习滚、扑、撕、咬。
出示课件：
听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习
，非常
。
他们学会了，成了两只。
五、拓展
师:
在生活中我们应该怎样做呢？
6生：
学会洗衣服，洗脸，洗手绢。
生:
学会写字，读书。
师:
小结。
我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。
练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！
六、学习生字
1、师：
老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！
想写好字就先观察字，它是什么结构的字?
生：
上下结构的字。
老师写，学生数控、空
2、学生描红、写字，教师指导。
3、展示学生字。
评价标准一是正确，二是美观。
七、作业
把故事讲给爸爸妈妈听吧！
板书设计：
27两只小狮子
勤狮子
懒狮子
滚、扑、撕、咬什么也不干
真正的狮子
7
教学反思
两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。
一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。
成功之处：
1、抓住重点词语理解意思。
抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。
听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。
送勤奋格言，道理引导，提升比较好。
2、发挥了学生的想象力。
低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。
在本课教学中，我正是这样做的：
，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？
听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？
懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？
这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。
不足之处：
1、老师话过多。
怕学生不理解，自己说的话太多。
低估了学生的能力。
2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。
一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。
相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。
因此我会继续努力，决不松懈！
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