第一单元教案.docx

第一单元教案.docx

《第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元教案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一单元教案

教学设计

课题

培养良好的学习习惯4

课型

新授课

教具

挂图、字典、ppt

课时

1

日期

2.13

教学目标

A知识与技能

让学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生勤查字典。

B过程与方法

通过观察、训练和比赛，使学生明确勤查字典的重要意义，养成良好的学习习惯。

C情感态度价值观

使学生明确有正确的学习习惯，是学生终身学习的大事，也是学生今后取得成功的有力保障

目标层次

重点：

B1B2难点：

C关键：

A1

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

1、同学们，今天我们又见面了．一个假期没见，不知大家是不是变聪明了？

还记不记得我们学过哪些好的习惯。

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典。

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字怎么办呢？

3、看下面两副图上画了什么？

他们分别在什么情况下使用字典呢？

4、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

5、说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

1、谈谈你平时是如何使用字典的？

2、查字典比赛。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字

读音

你的字典的页码

组词

拜

墓

端

团

3、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。

我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

激趣导入法

1、回忆旧知识激发学生学习新知识的兴趣。

2.板书：

勤查字典。

1、观察法：

出示图片

指导观察

2、引导仔细看上面的小图：

图上的老师在向我们推荐什么？

（字典）。

3、自主观察第1页并交流讨论

指名后进生回答。

并给予一定的鼓励。

4、引导学生完整的叙述。

5.自主观察第2页并交流讨论

点名中等生回答。

谈话法：

学生自由发表自己的想法。

竞赛法

A、设立比赛规则，对前三名学生进行星星奖励。

激发查字典的兴趣。

B、巡视指导郑润美、郑润慧、权光南等学习有困难的学生。

小组讨论法

每个小组派一名代表起来说说组内讨论的结果，教师进行评价。

板书设计

培养良好的学习习惯

勤查字典

教学挂图

教学反思

教学设计

课题

培养良好的学习习惯4

课型

新授课

教具

挂图、字典、ppt

课时

2

日期

2.14

教学目标

A知识与技能

让学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生主动识字。

B过程与方法

通过观察、训练和比赛，使学生主动识字的重要性，养成良好的学习习惯。

C情感态度价值观

使学生明确有正确的学习习惯，是学生终身学习的大事，也是学生今后取得成功的有力保障

目标层次

重点：

B难点：

C关键：

A

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

1.上节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。

（出示儿歌，诵读）

2.勤查字典有三点要求，谁来说说？

3.查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。

这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。

１.读“主动识字”四个字。

（１）讨论交流识字的作用。

（２）初步理解主动识字。

在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？

请你们互相交流一下。

（3）小结

通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。

我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。

只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。

2.看图，理解图意。

（1）

①图上的小同学手里拿的是什么？

他正在做什么？

过渡：

一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。

②学生读图中生字卡片上的字，

③我们可通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。

请观察下面的两幅图。

（２）

①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。

②进一步看左边小图说话

同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？

③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？

（3）引导学生用同样的方法看右边的一幅图。

谈一谈你有什么收获？

复习导入法

1、回忆旧知识激发学生学习新知识的兴趣。

2.学生说．教师评点表扬

指名读、齐读

1、讨论法

学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬

过渡。

怎样才能主动地识字呢？

2、自主观察第3页并交流讨论

教师正音（指读、齐读）

观察第3页下面的两幅小图并交流讨论。

学生看图，回答教师的问题

学生讨论、交流，教师启发。

学生交流，教师引导、评点

学生看图，回答教师问题。

教师提示：

地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释

自学法。

教师巡视指导。

评价法

对学生的回答做出及时评价。

板书设计

培养良好的学习习惯

主动识字

教学挂图

教学反思

教学设计

课题

识字一

课型

新授课

教具

挂图、ppt、生字卡片

课时

1

日期

2.15

教学目标

A知识与技能

学会本课8个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

引导学生认真观察图画，使学生能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验熟记词语。

C情感态度价值观

使学生明确春节、清明的民俗风情，感受祖国灿烂的民族文化。

目标层次

重点：

B1B2难点：

C关键：

A1

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

中国有许多传统节日，而且不同的节日，人们有不同的活动，今天老师就带小朋友们认识节日，谁先来说一说你知道的节日？

1．小朋友知道的可真多，老师这里也有观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

 （4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

3指名读生字词，齐读生字词

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义

学生自学出示的生字词

4.说说你是怎样记住这些字的。

5.教师检查自学情况，并加以指导。

6教师范写生字。

-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

这这节课你有什么收获？

激趣导入法

小组交流，互相说一说自己了解的节日。

自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

讨论法

学生互相交流

相机出示词卡：

饺子

相机出示词卡：

拜年

点名后进生回答

观察法，引导学生仔细观察挂图。

反复读生字，识记生字

1.指明抢读

2.打乱顺序读

3.去音节抢读，表扬读得多的学生

练习法

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

2．学生描红书中田字格里的生字并在习字册上描红。

评价法

对学生的回答做出一定评价。

板书设计

识字一

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

教学反思

教学设计

课题

识字一

课型

新授课

教具

挂图、ppt、生字卡片

课时

2

日期

2.16

教学目标

A知识与技能

会写本课8个生字，会认一个新偏旁，正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

引导学生认真观察图画，使学生能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验熟记词语。

C情感态度价值观

使学生明确端午、中秋的民俗风情，感受祖国灿烂的民族文化。

目标层次

重点：

B1B2难点：

C关键：

A1

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

二、继续看图学习生字词

1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

2．出示第四幅图，观察说话：

（1）图上画的是什么节日?

你知道吗？

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：

“团圆”

（4）指名认读、正音。

   3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼

三、指导读韵文

四、检测效果

 听写词语

今天你有什么收获？

复习导入法

小黑板出示词语。

学生进行表演，边表演边读词。

a开火车读b学生自读c齐读

对声音大且有感情地读词的学生提出表扬，多鼓励中下等学生举手发言。

检查：

（1）出示生字卡片，请学生认读生字。

包括二类字。

（2）出示词语。

观察法：

1.相机出示词卡：

龙舟、端午

教师介绍“端午节”。

点名中等生起来回答

机出示词卡：

粽子

2.讲授法：

教师介绍“中秋节”。

出示词卡：

月饼

相机出示词卡：

团圆

注意如：

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

练习法

多种形式练读，读出节日的欢乐。

说说自己是怎样记住“团、饺、饼、端”

范读、自由读、互读、齐读。

.

检测效果，及时反馈。

评价法

对学生的回答做出一定评价。

板书设计

识字一

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

教学反思

教学设计

课题

识字二

课型

新授课

教具

挂图、ppt、生字卡片

课时

1

日期

2.17

教学目标

A知识与技能

学会本课8个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

引导学生认真观察图画，使学生能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验熟记词语。

C情感态度价值观

感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

目标层次

重点：

B1B2难点：

C关键：

A1

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一.导入新课

1同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

2是呀，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想亲眼去看一看？

3今天，我们就来学习识字2

二、指导看图

1图上有哪些景物？

2根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

三、借助拼音，自主识字

1请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

2.出示词语

四教学字形，指导书写

1出示生字卡片，依次认读

2教师范写，出示田字格黑板

3指导写好“架、鼻、廊、骆驼”

4师巡视，个别辅导

这节课你有什么收获

激趣导入法

小组交流，互相说一说自己了解的桂林。

自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

观察法

引导学生仔细观察挂图。

出示词语点名优等生领读。

自己读课文

请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

练习法

（1）自由读

（2）这课中我们要特别注意几个字的读音

（3）指名读，齐读

（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音

练习法

反复读生字，识记生字

指明抢读

打乱顺序读

去音节抢读，表扬读得多的学生

练习法

学生看笔顺图，记忆“架、鼻、廊、骆驼”的笔顺，

学生描红书中田字格里的生字并在习字册上描红。

评价法

对学生的回答做出一定评价。

板书设计

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

教学反思

教学设计

课题

识字二

课型

复习课

教具

挂图、ppt

课时

2

日期

2.20

教学目标

A知识与技能

能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

引导学生认真观察图画，使学生能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验熟记词语。

C情感态度价值观

感受大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

目标层次

重点：

B难点：

C关键：

A

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一、复习检查

1．抽读生字卡片。

2．朗读课文。

二、看图说话。

1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

2.四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

三、开展“我是小导游”的活动。

学生准备好导游证，导游词。

四、指导写字

1出示生字卡片，开火车认读。

2.骆、驼：

左右结构，左窄右宽。

架：

上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

廊：

注意笔顺，先写外面，再写里面。

五、课堂达标检测

1.选择合适的字填空。

架驾

（）驶笔（）（）势劳（）

峰锋

山（）秀（）刀（）笔（）

2.．给下面的句子加标点。

⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹚的羽毛是黑色的吗

复习导入法

反复读生字，识记生字

指明抢读

打乱顺序读

练习法

1.教师提醒：

壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等

2.指名说，师生共同评议。

练习法

三、先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

练习法

1.出示：

骆驼架廊

说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

学生描红记字。

2.教师范写。

学生写字，教师巡视指导。

练习法、小组比赛法

先让学生说说两个字有什么区别，分别表示什么意思，之后抢答填空。

练习法

借此提示学生在以后的小练笔中自觉运用标点符号，尤其是逗号和句号的运用。

板书设计

识字二

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

教学反思

教学设计

课题

识字三

课型

新授课

教具

挂图、字典、ppt

课时

1

日期

2.21

教学目标

A知识与技能

能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验正确说出词语的意思。

C情感态度价值观

借助图画感知古今文字的发展演变，正确说出偏旁与字、词之间的联系和形声字的特点，让学生喜欢识字，主动识字。

目标层次

重点：

B难点：

C关键：

A

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：

识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

四、指导看图，出示部分生字词

*学习[松柏、杨柳]

*出示词卡：

桌椅

*学习[秧苗、稻谷]

*学习[庄稼]

小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

为什么都是木字旁?

第二组词语的偏旁是什么?

为什么都是禾字旁？

你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

五、学生自学出示的生字词

六、1.教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

2.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

这节课你有什么收获？

情境导入法

课件出示象形字

让学生猜一猜这个都是什么字，

通过生动形象的图片激发学生学习的积极性。

练习法

点名中等生回答。

自读。

同桌互读。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）

（2）复习“木字旁”。

（3）“禾”的古文字像什么?

（4）复习“禾字旁”。

情境导入法

出示挂图，学习生字词。

*这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？

*春天到了农民伯伯把什么插在田里？

*秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢，

*“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

学生集体回答

练习法

要求读准字音，看清字形。

1．指名读、齐读。

教师检查自学情况

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2．说说你自己是怎样记住这些字的。

3.学生描红书中田字格里的生字。

评价法

对学生的回答做出及时评价

板书设计

识字3

禾木

艹⺮

教学反思

教学设计

课题

识字三

课型

新授课

教具

挂图、ppt、生字卡片

课时

2

日期

2.22

教学目标

A知识与技能

能正确听写出8个生字，按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验正确说出词语的意思。

C情感态度价值观

借助图画感知古今文字的发展演变，正确说出偏旁与字、词之间的联系和形声字的特点，让学生喜欢识字，主动识字。

目标层次

重点：

B1B2难点：

C关键：

A1

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一、复习检查

1.．检查听写情况。

2.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

3．读韵文，要求：

读准字音。

二、继续看图学习生字词

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

并读生词。

三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

四、指导看图，出示部分生字词

学习茶叶

学习菠萝

学习兰花

小结

   刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?

（竹字头）为什么都是竹字头，（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．教师范写生字。

2．学生描红书中田字格里的生字。

3．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

说一说你今天的收获?

复习导入法

听写识字三的词。

提问后进生。

a开火车读b学生自读c齐读

朗读指导法

指名读、齐读。

情境导入法

出示课件，学习生字词。

课件出示竹制品，让学生主动说出生词。

情境导入法练习法

中国的老年人最喜欢喝什么?

有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?

有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

反复读生字，识记生字

4.指明抢读

5.打乱顺序读

6.去音节抢读，表扬读得多的学生

练习法

纠正学生坐姿。

评价法

对学生的回答做出一定评价。

板书设计

识字3

木：

松柏柳桌椅

禾：

秧稻种

⺮：

箩筐竹篮

艹：

茶菠萝草

教学反思

教学设计

课题

识字四

课型

新授课

教具

挂图、ppt、生字卡片

课时

1

日期

2.23

教学目标

A知识与技能

能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

正确、流利地朗读词语。

B过程与方法

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验正确说出词语的意思。

C情感态度价值观

正确说出本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，正确描述形声字的特点，能正确识字汉字。

目标层次

重点：

B难点：

C关键：

A

环节时间

教学内容

达标过程及教学方法设计

创设情境

引入新课

3分

新课教学

35分

小结2分

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.学习[晴空]

2.学习[温暖]

3.学习[晾晒¨]

4.学习[眼睛、瞄准]

5．学习[眺望]

“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？

（日字旁）为什么都是日字旁?

（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?

（目字旁）为什么都是目字旁?

（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

6、学生自学出示的生字词

7、指导书写

1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺

2.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

3.学生描红书中田字格里的生字。

让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。

今天有什么收获？

直接导入法

板书课题。

齐读。

练习法

点名中等生回答。

自读。

同桌互读。

学生观察

情境导入法

课件出示图画词语。

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵