最新审定青岛版小学数学四年级上册信息窗1 除数是一位数的口算除法精品.docx
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最新审定青岛版小学数学四年级上册信息窗1除数是一位数的口算除法精品
课题除数是一位数的口算除法
教学目标:
1.理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2.在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点:
为学生提供尽可能大的探索空间,培养学生的探究能力。
难点:
计算时要“退位”。
教具:
图片
教学过程:
(一)复习准备
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
(二)导入新课
1.出示信息窗1
从古到今,农民的工作方式发生了很大的变化
耕作方式每小时耕地面积(平方米)
人力6;耕牛60;手扶拖拉机96;四轮拖拉机540
2.观察,你从中发现什么,你能提出什么问题?
学生可能提出:
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍?
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍?
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍?
(复习可以起到知识迁移的作用,以利于学生后面新知识的学习,使学生看到新旧知识的联系。
对于学生提出的问题,教师要选择性使用,鼓励学生多提问题,但是要提的合理。
)
3.引导学生在理解提议的基础上,独立列出算是并思考算法,
教师板书算式96÷6
540÷6
540÷60
4.这些算式你们都会算么?
想一想,应该怎么计算?
学生计算并说出自己的方法,对于不同的方法要给与肯定。
如:
9个十除以6得1个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16
有的学生可能用想竖式的方法
5.出示小电脑问题:
你会口算960÷6吗?
学生口算,并说出自己是如何计算的
(三)自主练习
1.自主练习第一题:
口算
学生口算完后,对比找规律,比较上下两排的算式,你发现口算方法有什么规律?
2.自主练习第三题:
口算
小组交流:
买哪箱橙子更合算?
(四)总结:
今天我们复习了除数是一位数的口算除法,和我们以前学习的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我们自己提出的问题中,540÷60这个算式还没有解决,是我们下节课学习的内容。
板书设计:
除数是一位数的口算
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍?
96÷6=16
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍?
540÷6=90
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍?
540÷60=?
960÷6=160
作业设计:
1.自主练习第二题。
2、同步练习的习题。
课后小结:
有何收获?
教学反思:
在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
课题除数是两位数的口算除法
教学目标:
1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点:
学生学会除数是两位数的口算方法。
难点:
在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备:
图片
教学过程:
(一)复习准备
(1)口算
80÷2050÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
(2)上节课我们留了一道口算题:
540÷60=?
同学们,这道题应该如何口算呢?
复习可以起到知识迁移的作用,以利于学生后面新知识的学习,使学生看到新旧知识的联系。
(二)导入新课
1.学生进行独立计算
2.交流口算的方法,只要有道理,就给予肯定,但是也要引导学生学会吸收别人的好方法,选择最合适的。
如:
60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54个十除以6个十等于9,所以540÷60=9
(学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础,放手让学生自己算,并进行方法的交流。
)
3.质疑:
问题口袋
我们刚才学习了除数是两位数的口算除法,你能说说口算方法是什么么?
你还有没有什么问题?
可以举例提问?
(每个红点问题后都有问题口袋,鼓励学生学会新知后质疑,提出自己的问题,解决问题,提高学习数学的能力。
)
(三)巩固练习
1.口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
2.人体的血液1小时可以在人体内循环180周。
(1)血液平均每分钟在人体内循环几周?
(2)血液循环一周大约需要多少秒
3.飞机每小时飞行720千米,火车每小时行驶90千米。
(1)飞机的速度是火车的多少倍?
(2)你还能提出什么问题?
(四)课堂总结
通过学习你有什么收获?
在计算的时候要注意什么?
(总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算,养成养好习惯。
)
板书设计:
540÷60=9
想:
54个十除以6个十等于9
60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9
作业设计:
1、P67自主练习5、6题。
2、同步练习相关习题。
课后小结:
多数孩子理解和掌握除数是两位数的口算除法;但有个别孩子由于基础差,学的有点差。
教学反思:
理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
课题除数是两位数的练习
教学目标:
1、巩固学生口算除数是两位数的计算能力。
2、经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点:
学生能迅速准确口算。
难点:
在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备:
课件图片
教学过程:
一、基础知识复习
1.除数是一位数的除法,如何进行口算?
2.除数是两位数的除法,如何进行口算?
3.在口算的时候需要注意什么?
4.口算
二、基本练习
1、某校四年级学生的体重情况如下
符合标准体重的人数160人
超过标准体重的人数20人
低于标准体重的人数10人
(1)符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍?
(2)你还能提出什么问题?
2.实验小学三年级共有学生200人,若平均每个班40人,问三年级有几个班?
3.20台录音机共980元,平均每台多少钱?
4.今天上午共摘苹果960千克.
(1)平均每40千克装一筐,需要多少个筐?
(2)960千克送给小朋友120千克,剩下的还能装多少筐?
三、提高练习
1.小实验
用弹簧秤,称物体,在一定的范围内,物体每增加1千克,可使弹簧伸长2厘米,分小组作试验,并记录下来。
学生做试验,把结果记录在书上。
(在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式,培养学生小组合作探索的能力。
)
2.聪明小屋
2006年9月30日是周六,12月23日是双休日么?
以小组为单位进行探究,说出想的过程,看哪一个小组想的最快,办法最巧妙
板书设计:
180÷3=80÷20=750÷50=120÷40=
630÷3=60÷30=720÷60=540÷30=
作业设计:
同步练习上的相关习题。
课后小结:
通过练习学生都能掌握口算技巧。
教学反思:
经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系。
课题除数是整十数的除法
教学目标:
1.结合现实情境,学会除数是整十数的除法的试商方法,明确上的位置,为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2.在小组合作学习中,培养学生参与学习、合作交流的能力,培养学生学习数学的兴趣。
重点:
引导学生掌握合理的试商方法。
难点:
在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。
教具准备:
图片
教学过程:
(一)谈话导入
同学们,你们认识哪些农作物?
你认识这么多农作物,你知道他们的播种时间及生长期么?
(通过学生交流自己所见到的或知道的农作物,使学生产生兴趣,能够自然的进入学习情境中。
)
(二)新授
1.同学们这方面的生活经验还比较少,我们一起到农村去看一看(出示情境图)
观察图,你发现了什么?
学生在观察图的基础上,回答:
玉米的播种时间是5月份,生长期为120天;小麦的播种时间是10月份,生长期为235天;花生的播种时间是。
。
。
。
。
。
(培养学生的观察能力及语言表达能力。
)
2.根据你们的发现,你能提出什么数学问题?
学生可能提的数学问题:
玉米的生长期十几个月?
小麦的生长期呢?
几月份收玉米?
什么时间收小麦?
。
。
。
。
。
。
(引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
)
3.解决学生提出的问题。
(1)玉米的生长期是几个月?
你认为这个问题应该怎样解决?
一个月按照30天计算,你能列出算式么?
120÷30这道题怎么计算?
(学生口算直接说出得数)
(2)师:
我们已经会口算这道题了,如果进行笔算,你能试一试么?
学生自己尝试用笔算的方法计算
(3)对于同学们写得竖式,你有问题要问么?
引导学生自己提问,解决本节课的重点,如果学生提不出来,教师可以引导:
“商写在什么位置?
为什么?
”
(4)小麦的生长期是几个月,你能自己试着解决么?
学生独立解决问题。
“7为什么写在个位上?
”
全班学生交流想法及计算过程。
学生交流估算结果。
(三)巩固练习
1.通过刚才的计算,说说笔算除数是整十数的除法要注意什么?
2.根据这幅图,我们还提出了其他问题:
花生、红薯、大豆的生长期分别是几个月呢?
请同学们选择一个问题解决一下。
3.完成自主练习的第一题,第二题。
(四)课堂总结
你对这节课的表现满意吗?
学生自我评价、相互评价。
板书设计:
除数是整十数的除法
玉米的生长期是几个月?
小麦的生长期大约是几个月?
120÷30=235÷30=
47
3012030235
120210
025
作业设计:
1.自主练习的第3、4题.
2、同步练习中相关练习
课后小结:
在小组合作学习中,学生参与到学习活动中来,培养了学生合作交流的能力,同时也培养学生学习数学的兴趣。
教学反思:
在小组合作学习中,培养学生参与学习、合作交流的能力,培养学生学习数学的兴趣。
课题除数是整十数的除法的练习
教学目标:
经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点:
激发学生探究问题的兴趣,使学生在获得数学知识的同时,提高数学学习的能力。
难点:
让学生灵活选择计算方法,体现计算策略的多样性、灵活性。
教具准备:
图片、课件
教学过程
(一)基本练习
1.说一说除数是两位数的除法的口算方法。
2.说一说三位数除以整十数的笔算方法。
3.火眼金睛辨对错
完成书上自主练习第7题,学生自主判断计算对错,不对的题改正过来。
(二)综合练习
1.下面是亚洲几个国家的陆地面积
国家中国印度尼西亚巴基斯坦菲律宾
陆地面积(万平方千米)9601908030
(1)中国的陆地面积约是巴基斯坦的多少倍?
(2)你还能提出什么问题?
2.一级枣有90千克,二级枣有170千克,三级枣有230千克。
(1)一级枣每5千克装一箱,能装多少箱?
(2)二级枣每10千克装一箱,需要多少个箱子?
(3)三级枣每20千克装一箱,12个箱子能装完吗?
先让学生说一说这幅图的意思,再来计算。
第3问,学生可以用乘法计算,也可以用除法计算,只要有道理都可以。
3.面积为50平方米的小麦,需从土壤中吸收氮720克、磷310克、钾600克。
平均每平方米小麦大约需要从土壤里吸收氮、磷、钾各多少克?
先让学生弄懂题意,再独立解答,全班交流,你还了解哪些农业知识
4.一条路长765米,已经修了370米,剩下的每天修19米,大约还需要几天修完?
5.有542千克橘子,平均每15千克装一箱,需要准备多少个箱子?
三、趣味练习
6.估一估,连一连,商是几位数。
800÷40716÷70850÷5097÷40
120÷60526÷40630÷60510÷90
两位数一位数
7.下面的括号里最大能填多少?
30×()<20660×()<41750×()<368
90×()<57580×()<64170×()<613
板书设计
国家中国印度尼西亚巴基斯坦菲律宾
陆地面积
(万平方千米)9601908030
作业设计:
同步练习的相关习题。
课后小结:
通过练习孩子们真正理解除数是整十数的除法计算技巧。
都有较大进步。
教学反思:
经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系。
课题除数是整十数的除法的练习
教学目标:
经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,增进热爱生活的情感,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点:
引导学生掌握合理的试商方法。
难点:
在学习的过程中,培养学生良好的学习习惯。
教具准备:
图片
教学过程
(一)基本练习
1.口算
32÷258÷2520÷2660÷6810÷90
80÷4060÷6090÷30400÷40720÷80
2.用竖式计算,并验算。
540÷90370÷20750÷60600÷30
(二)提高练习
1.()里最大能填几?
20×()﹤91()×30﹤94
98﹥30×()50×()﹤190
()×60﹤482402﹥70×()
练习时可以拿出其中的两道题,让学生进行比赛,交流自己的做法,学生有了一定的经验,再独立完成余下的题目。
2.做儿童衣服每套用布3米,原来有230米布,用去了120米,剩下的布做40套儿童衣服够么?
3.种植6平方米的玉米,需要50克种子,大约有100粒。
(1)405克玉米种子大约有几百粒?
(2)种植900平方米的玉米,需要多少克玉米种子?
练习时,鼓励学生用口算和估算解决问题,第
(1)问可以用估算解答;第
(2)问可以用笔算,也可以借助口算解答。
三、(趣味练习)
人体趣味数字:
儿童的头发平均每月(按30天)长40毫米
儿童的指甲从出生到10岁大约可以长650毫米
人1小时大约眨眼840次。
(1)儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米?
(2)儿童的指甲平均每年大约长多少毫米?
(3)人平均每分钟大约眨眼多少次?
以小组合作为主,看看哪个小组最先求得结果。
板书设计
20×()﹤91()×30﹤94
98﹥30×()50×()﹤190
()×60﹤482402﹥70×()
作业设计:
完成同步练习的相关习题。
教学反思:
经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系。