绘本悦读国学校本课程教学设计方案.docx

绘本悦读国学校本课程教学设计方案.docx

《绘本悦读国学校本课程教学设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本悦读国学校本课程教学设计方案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绘本悦读国学校本课程教学设计方案

“悦读”（绘本故事）备课方案

课程背景：

小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。

”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。

由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。

二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。

这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！

藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。

课程目标：

1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。

2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。

3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。

4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。

课程内容：

学期

主题

内容

目标

备注

上

学

期

绘本阅读

（6课时）

1．《花婆婆》

2.《妈妈的红沙发》

3.《非洲的大南瓜》

4.《米丽的大秘密》

5.《爱心树》

6《有个性的羊》

学生能结合精美的图片理解故事内容，加入自己的想象，并能在看完这些绘本后，能回答相关问题：

1.花婆婆如何使世界变得更美丽？

2.大瓶子里的钱是用来干什么的？

3.如果你是非洲的小朋友，你想对米莉和茉莉说什么？

4.米丽的大秘密是什么？

5.大树把什么都给了小男孩，可它为什么还是很快乐？

6.厚厚的羊毛给赫尔伯特带来了什么呢？

看纸质或电子图书由上课老师自行决定

国学经典

（4课时）

第八课：

“兄道友”——“忿自泯”

第九课：

“或饮食”——“己即到”

学生通过教师讲解，《弟子规》动画欣赏，反复诵读，达到熟读成诵的目的，体会其语言的节奏感和韵律感。

可观看动画视频，增强趣味性

每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。

课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。

课程实施：

（一）时间安排：

每周选择课上，师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

（二）确定书目：

教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。

（三）班级措施：

1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。

2、开展交流活动。

组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。

3、开展师生共读活动。

每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。

读中师生可随时交流感悟。

这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。

课程评价：

采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：

情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。

每次活动都进行评价。

学期结束评出绘声绘色之星。

评价表格如下：

“悦读”活动评价表

班级：

姓名：

等第：

评价

项目

具体内容

评价等级

总评

3☆

2☆

1☆

情感

态度

①认真阅读绘本

②主动提出问题

③积极回答问题

合作

交流

①主动和同学配合

②认真倾听同学的发言

③对班级和小组的学习作出贡献

成果

展示

①诵读、表演绘本

②续编绘本故事

③绘本再创作

悦读

悦乐

①阅读其他绘本

②给家长讲述绘本故事

一、《花婆婆》

教学目标：

 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。

  2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

阅读过程：

（一）激趣生疑，质疑入文。

  1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。

  介绍作者：

这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。

讲述人物：

看，这就是花婆婆。

（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。

海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。

那就是花婆婆的小屋。

 2、师：

看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？

（生猜测，发言）

  师小结：

同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。

（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。

  3、师过渡：

花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？

这要从花婆婆小时候说起。

  读文欣赏，情趣共生。

此环节一直使用多媒体，出示书本图文。

（1）艾莉丝小时候的故事。

  读文，学生聆听。

读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。

这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！

于是，每次听完故事总会说一番相同的话！

（师生分角色对读）

爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？

（生猜）

 师：

原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。

  过渡：

但是，她还不知道将来会做什么样的事。

她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。

渐渐地，艾莉丝长大了！

（2）艾莉丝长大后做的两件事。

  继续读这个故事。

开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。

于是去了热带小岛去旅行。

  再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。

  读花婆婆在海边定居。

  问生：

住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。

你们有什么好主意帮帮她吗？

（生回答）

  师：

同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。

可是，她并没有像我们想象的那样。

（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？

  师小结：

同学们果真像你们想象的那样。

第二年春天，她背部的伤又发作了。

大部分时间，她都躺在床上。

她的心情会好吗？

  但是，你们看，她正在微笑呢！

你知道她为什么微笑吗？

（如果生答不出，师追问：

她看到了什么？

）

 生：

因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。

 师：

这些花哪儿来的？

（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：

新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。

）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。

她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。

这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。

 （3）艾莉丝做的第三件事

 师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。

”问生：

想不想知道她的身体会好起来了没有？

她有没有做第三件事呢？

（生：

想）那还等什么，我们接着往下读吧！

  读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：

她看到了什么？

（生集体交流）

  她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？

继续读故事。

  读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。

”还记得她做得是哪三件事吗？

（生说）师问：

三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？

说说理由。

（二）主题交流，个性融合。

 1、班级交流：

学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。

 2、你喜欢花婆婆吗？

喜欢她哪一点？

  班级交流：

学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。

引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。

 （三）师生共享，美丽延续。

  继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。

  师：

这些话似曾相识啊！

（生：

前面小艾莉丝回答爷爷的话）

  师小结：

一样朴素的语言，如此美丽的文字。

  翻至最后一页：

故事结束了，美丽却在延续。

 师问：

假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？

  班级交流：

学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。

师相机强调这句话：

“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。

  （四）课后拓展，写绘作业：

   1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。

   2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。

二、《妈妈的红沙发》

教学目标：

1．在与孩子一起阅读中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，指导学生看图讲故事，让孩子感受到书中妈妈的辛劳和孩子的孝顺。

2．以故事的形式让学生了解到家庭的温暖，家人在面对困境时要同心协力，感受爱与责任。

3.通过阅读这本书之外，引导大家继续走进绘本书籍，激发学生对绘本阅读的欲望。

教学过程：

一、情景导入：

小鸟的心愿是舒适小窝；小溪的心愿是汇入大海，传递温暖是太阳的心愿……我们每一个人都有自己的心愿，王老师的心愿是每天和你们在一起，为你们讲故事，小朋友，能告诉老师你们的心愿是什么？

请你轻轻地闭上眼睛，想想你的心愿是什么？

过渡：

有一个小女孩她也有个美好的心愿，你们想知道她的心愿是什么吗？

二、共读绘本

  1、有人把小女孩的心愿写成了一本图画书，老师今天把这本书带来了，书的名字叫《妈妈的红沙发》。

2、出示图画书，看封面：

瞧，这就是那本书，仔细观察这封面，用你的话说一说，在封面上，你看到了什么？

（小女孩，餐车，客人）

3、出示图片，听故事，提问。

课件：

故事片断一

1）听到这边，老师想问一问，你们平时攒钱吗？

2）攒了钱会做什么呢？

3）这个小姑娘攒钱又有什么用处呢？

课件：

故事片断二

1）你现在知道了小女孩的心愿是什么吗？

2）为什么要辛辛苦苦攒钱买一张沙发呢？

猜猜看……

课件：

故事片断三

你们看，小女孩儿和妈妈买新鞋回家的那一幕，是多么的悠闲啊，多么的开心啊，可是事情就是这么富有戏剧性。

我们继续听故事。

课件：

故事片断四

1．原来是一场大火烧光了小女孩家所有的东西，原来的沙发也被烧掉了。

小朋友们，