冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案.docx

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冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案

冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案

　　【教学目标】

　　1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

　　3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。

　　2、学习抓景物特点，使用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

　　教学过程：

　　课前谈话：

你喜欢冬天吗？

为什么？

（或者背诵冬天的古诗）

　　一、创造阅读期待。

　　打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象？

（读后交流）

　　说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写？

（哪里到哪里）

　　（板书：

雪中雪后）

　　二、读文析句赏景。

（一）过渡：

这雪中的松坊溪究竟美在哪里？

找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注

　　A、飘雪图

　　出示：

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞

　　1、指名读。

师：

你读的时候，脑中出现了什么画面？

　　2、提示：

从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？

（轻、柔、白）

　　3、读出它的轻、柔、白（指名读——女生读）

　　4、小结：

在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

　　过渡：

还有哪儿也令你陶醉？

　　B、溪石图

　　出示：

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

（1）品读白色

　　师：

雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同？

（突出白色，比平时更美了。

）

　　师：

谁能读出冬天溪石的与众不同？

（2）读出动感：

“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢！

”你看到了什么？

　　那我们怎么读才能让画面动起来呢？

（突出动词）

　　（3）仿说：

溪石还会像什么

　　小结：

“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

　　过渡：

你还觉得哪儿美？

　　C、石桥图

　　出示：

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

　　1、指名读。

石桥留给你的感觉是什么？

美在哪里？

　　2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。

品味：

“雕”和“搭”。

　　（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。

搭：

动作轻盈，不会破坏雪景的美。

）作者用词多么精妙呀！

　　3、是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？

（二）师：

雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：

下雪了。

/雪降落在松坊村了。

/雪降落在松坊溪上了。

（强调“了”和“停顿”）

　　（三）让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

　　（四）过渡：

不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，体现在他面前的是怎样一番景象呢？

别急，我们先来欣赏一下。

　　1、白雪世界（你看到了什么？

又仿佛听到了什么？

）

　　听老师读，说说你的发现（都披着白雪）

　　a、师生合作读（就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——）

　　（就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——）

　　b、你还发现了什么？

（由近到远，再从远到近）

　　小结：

作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们表现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

　　c、这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

　　默读17、18小节（过渡：

再把目光移到溪水里，你看到了什么？

）

　　1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？

　　生说（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。

）

　　指名读出溪鱼的灵动

　　2|、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么？

（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机）

　　d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊！

想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗？

　　（课件：

我愿化作一条彩色的溪鱼______________________________。

）

　　d、请五个同学说串连成一首诗

　　小结：

美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

　　课件

　　漫天飞雪舞村溪

　　石披银装桥玉砌

　　水里水外雪世界

　　最喜溪鱼蕴生机

　　总结：

课题是《松坊溪的冬天》，不过课文除了描写冬天的景色，还写了（平时的景色）,这不是离题了吗？

（映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美）

　　板书：

美（师：

松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格）

　　三、作业设计

　　引导写：

在我们的家乡，也有很多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

　　课件：

　　模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

　　板书设计

　　松坊溪的冬天

　　雪中

　　美

　　雪后

篇二

　　教学要求：

　　1．深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感

　　情。

　　2．学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

　　3．有感情的朗读课文。

　　教学重点：

领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学难点：

学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

　　课时安排：

一课时

　　过程：

　　一引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色，今天来看松坊溪冬天的美景。

出示课题。

　　二观赏冬天美丽的雪景（幻灯片）让学生直观的欣赏雪景。

　　三间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。

　　四自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子（特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……）

　　生自己读课文----------交流

　　分析几句重点句：

　　A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　说说作者把飞舞的雪都比作了什么？

读读这句好在哪？

　　（感受雪花轻、柔、美的特点）

　　B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？

为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

　　此处，设计一个小高潮。

教师画图---学生模拟写句

　　C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。

　　由远及近地写松坊村的白雪世界。

　　D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的白雪世界。

　　现出一派洁白素雅色。

　　E溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。

”

　　这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。

　　……

　　五、松坊溪的冬天美的如诗如画，我们家乡的冬天有美的如诗如画。

　　欣赏我们家乡冬天的照片（幻灯片）

　　六、再次感受松坊溪冬天的美景。

配乐齐读课文。

篇三

　　教学目标：

　　1、准确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。

　　2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。

　　3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

　　教学难点：

　　学习抓景物特点写具体的写作方法。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　初读课文内容，学习生字生词。

　　一、提出预习要求：

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标出自然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、查字典：

（1）查出生字音、形、义。

（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　二、学生预习：

　　1、学生各自预习。

　　2、教师个别辅导。

　　三、订正词语：

　　1、订正生字的音、形、义。

　　2、读准下列生字读音：

　　fāngpúróngàn

　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸

　　3、扩词

　　四、初读课文，理解内容。

　　1、指名读课文，思考：

（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

　　2、分段朗读

　　五、作业、

　　1、读课文

　　2、积累成语

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　二、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出相关句子。

　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　4、读雪后松坊溪景象的段落。

　　三、细读课文，分段学习：

　　1、学习1到3自然段

（1）指名读

（2）说说这几个自然段讲了什么？

　　2、学习4到5自然段

（1）指名读

　　找出描写雪在风中飞舞的句子。

（2）指名答，读句子

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？

读读这句好在哪？

　　（4）指导朗读

　　a学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

（1）指名读相关句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

（2）说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？

为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

（1）生答

（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察

　　富于想象写活了

　　b学习石桥上覆盖白雪的景象

　　1、指名读2、说说作者怎样描写的?

　　3、学习6、7自然段

（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

（2）我看见溪中映照着什么？

　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

　　指导朗读

　　四、通读课文，整体感知

　　1、指名读全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

　　第三课时

　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

　　1、读全文

　　2、想象画面。

　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

　　1、雪在风中飞舞。

　　2、溪石上覆盖着白雪。

　　3、石桥上覆盖着白雪。

　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

　　三、读一读，写一写。

　　溪水溪中