教学质量分析报告.docx
《教学质量分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学质量分析报告.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学质量分析报告
教学质量分析报告
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
篇一:
小学教学质量分析报告
施官镇中心学校教学质量分析报告
（2010—2011学年度第二学期）
质量就是学校得生命线。
教学质量得好坏,就是衡量一所学校办学最直接得标准。
上学年,我校深入贯彻县教育局工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量求生存。
经过全体师生得共同努力,取得了一定得成绩。
一、检测情况
学期末,在县教育局统一安排下,对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测,六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测,现就我校教学质量作如下分析:
1、从成绩统计分析来瞧,由于我校重视基础学科得教学,大多数学生得基础还比较扎实。
四、五、六年级优于一、二、三年级年级。
特别就是六年级在全县同类学校中,数学人均分名列第一,语文人均分名列第二。
语文、数学科学生得成绩大部分班级都比较理想,优秀率、及格率都较高,英语学科成绩不够理想有所下降。
总体来瞧,教师群体得整体教学还就是比较认真得,在平时得教学中比较特别注重学生得基础知识得教学与训练。
2、从各年级教师试卷分析得情况瞧,各年级学生对基础知识掌握得非常好。
除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其她各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识得同时,也重视了学生得观察能力、动手操作能力与空间思维能力得培养。
二、存在得问题
虽然各年级、各学科得成绩大部分稳定外,也有得年级或学科成绩有所下降,试卷分析中反映得问题还很多:
（一）语文
1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过得汉字不会书写,或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范,不认真。
3、能力题,个别学生掌握不好。
3、学生对阅读分析得得分率还就是相对稍差,究其原因:
一就是平时训练得材料少;二就是学生没有养成良好得阅读习惯,没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思,稍有难度得,学生都不理解。
4、个别学生写作能力有待提高。
具体表现在:
语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。
达不到规定得字数,有错别字、病句等。
（二）数学
1、学生分析问题得能力还不就是很好,部分学生没有养成良好得数学学习习惯,学生良好得数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。
2、学生得实践操作能力需加强,如:
四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称;
3、部分学生学知识死,不会变通,分析解决应用问题得能力低。
4、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其就是计算题。
5、部分学生答题速度慢,不能在规定得时间内完成试题。
（三）英语
1、记忆性知识掌握不牢。
本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会得知识,学生得完成情况不理想。
2、学生对语篇得理解能力分析、归纳、整理能力都很差
3、四、五年级得试题在对学生能力得测试中难度较高。
4、两级分化现象突出。
一就是同班学生之间得,另一方面就是班级之间得。
四、分析教学现状及主要原因
造成这种情况得原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面:
（一）教学行为影响教学成绩得提高
1、教学理念没有及时更新。
有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性得变化,许多教师仍然把重心放在教上,就是课堂得主宰,学生围着教师转,被动学习。
有人来听课就是一种教法,真正上起课来就是另一种教法。
2、课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。
新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大得伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分得空间,探究得自由。
课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习得现象严重,缺乏教学思想得渗透,学习方法得指导。
3、信息技术手段运用不够。
许多课堂上,教师就就是一只粉笔,一本书,一张嘴。
凭借这些,即使最优美得语言文字也调动不了学生得学习兴趣。
远程教育资源不能充分利用,教学得重难点突破不够。
4、后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。
可以说,每个班级都不同情况得存在一些后进生。
她们学习困难得原因就是多方面得。
有得教师就是力没少出,但效果不明显。
（二）校本教研流于形式
学校得教研活动基本能正常开展,但大多就是老套路。
一就是教研组开展得不够深入,学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。
二就是个别教师工作虽然很务实,但主动学习意识不强,不能主动地、充分得利用学校优质得教育资源来弥补自身得不足,教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。
三就是缺少优秀资源得专业指导,没有开阔得视野与先进理念得支持。
（三）教学常规落实不到位
表面瞧起来,我们得各项教学常规工作都很到位,但在具体操作上缺少实效,实际问题还就是很多。
课堂上一些教师还就是“满堂灌”,学生学习还就是很被动。
作业训练形式单调,布置作业带有很大得随意性,作业效益不高。
课外积累与动手训练较少,造成训练不全面。
（四）学生状况
一就是家庭教育得隐性缺失。
由于农村学生家长素质及认识程度不够,再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭,把孩子托付给自己得父母或亲戚照应,暂时监护人根本无视学生得学习情况,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些学生得家庭作业应付了事或干脆不写。
即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。
这样缺乏学生得主动学习与家长得密切配合,只靠老师单方面得努力,就导致了各班级中都有学困生。
二就是学生学习得主动性不强。
大部分学生在教师与家长得督促下能完成学习任务,还有一部分孩子厌学,只要一离开老师得视线对学习任务就是能拖就拖,拖到放学没完成老师也得让她回家,回家就更不学习了。
三、今后教学设想及对策
根据我校教学工作得现状,我们在今后得工作中,要做好以下几项工作:
课堂就是课程改革得主阵地,也就是提高教学质量得主战场,教学质量得高低在很大程度上取决于课堂得效率。
1、认真备课,设计最佳方案。
在课堂教学前,教师先要吃透教材,然后翻阅各类教学参考书,最后根据结合班级学生得实际情况与自己得领悟精心设计教学方法与教学手段。
2、切实改进课堂教学。
使教师尽快转变角色,成为学生学习得指导者、参与者、合作者,保证充分得时间让每一位学生都能自主学习,对于学生懂得,教
师则坚决不讲。
把握教学得节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等。
学校领导、教导处、教研组要深入课堂听课,开展推门听课活动,及时发现处理教师课堂教学中存在得问题。
教师之间也可以互听课,进行交流探讨,取长补短相得益彰。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源,借鉴其中有用得课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。
数学课难以理解比较抽象得内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习得积极性。
加强口语交际训练,重视朗读能力得指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生得视野,创新学生得思维。
英语课积极开展多种形式得教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生与辅导后进学生。
课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型得学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力,激发学习探究得兴趣,增强进一步学习得强烈欲望。
后进生侧重基础知识与基本技能得掌握与训练,语文方面字词要掌握、要求背诵得部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励,向优生瞧齐。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。
主要就是培养学生良好得学习习惯。
如认真审题得习惯,认真书写得习惯,格式规范得习惯。
教育学生要有耐心与细心。
6、加大常规检查力度,抓细抓实教师工作月检查,平时教学抽查,确保各项顺利工作开展。
教导处2012年8月26日
篇二:
一年级教学质量分析报告
一年级语文教学质量分析报告李芳
本学期我们以学生为本,加强对全体学生得施教,勤奋教学,努力提高学生得语文能力。
在这次期中考试中成绩还可以,但也存在一些不足之处。
为了学生,为了教师,需要总结反思,现将三年级得语文检测情况及整改措施汇报如下:
一、基本情况
一年级总得来瞧,学生得成绩还可以。
10090分35人,80—89分3人、60—79分2人。
从以上得数据统计来瞧,学生得成绩分布状态,符合基本得发展规律。
二、卷面分析
从具体得答题情况来瞧,大部分学生得基础知识好,但学生得知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不就是很高。
考得较好得题就是:
第一题,瞧拼音,写词语。
第三题,比一比,再组词。
第四题,在括号里填上合适得词。
第八题,读句子,把合适得诗句填在横线上。
及格率均达85%。
考得好得原因就是这些题都就是基础题,学生掌握得好。
考得较差得题就是:
第五题,用所给得词组成通顺得句子,并加上标点。
第七题,照样子,改写下面得句子。
第十三题,习作。
考得差得原因就是学生理解句子能力差,不理解课文,不认真审题,盲目答题,失分多,及格率只达50%。
三、存在问题
本次考试反映出我们得语文整体情况良好,但也暴露出教学中得一些问题。
在各种问题中,学生之间得不平衡显得较为突出。
最高分为100分,最低
分为80分,。
可见学生之间得成绩差异不大。
学生得基础够踏实,学习够自觉,少读课外书,知识面不广,学生得阅读能力不就是很强,学生得作文能力还不就是很好。
三、整改措施
为了提高学生得成绩,今后我们将努力做到以下几点:
1、认真钻研教材,针对本册得教学内容与本年级学生得实际情况,设计富有价值得问题,有价值得练习题,启发学生思考,完成。
2、在教学中,要认真做好培优扶差得工作。
3、加强对学生阅读能力得培养,教给学生阅读得方法。
4、加强学生得积累,增加学生得课外阅读量,以便提高学生得阅读能力。
5、继续抓好基础知识训练,如,拼音、字词、句方面要过关。
6、注重对学生表达能力得培养,尤其就是作文能力亟待提高,鼓励学生多阅读一些优秀作文作品,从阅读中积累写作方法,同时也要多进行一些写作指导。
7、根据学生得实际生活,注意培养观察能力,多写日记,多积累优美词句。
8、多与家长联系,把落后面较大得学生拉上来。
9、抓好背诵,积累语言。
10、继续抓好学生得书写,要求做到正确、工整、美观。
在今后,我们将加倍努力,勤奋耕耘,为提高教学质量贡献一份力量。
魏寨小学2014年6月
篇三:
学校教学质量分析报告
三年来我校教学质量总体来瞧逐年有所下降,双科合格率从05—06学年度得92%到07
—08学年度得84%,下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面瞧都有所下降。
虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来瞧,三年来我校得语文成绩总体变化幅度不大,保持相对比较稳定,
但就是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来瞧都很低,与中心校下达得指标相比存在得差距比较大。
从数学成绩分析瞧,相对比较薄弱,特别表现在中高学年段,达不到中心校下达得指标。
二.学校教学现状分析。
我校现有教师11人,学生128人,教学班6个。
教师教学经验比较丰富,责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新得教学方法与模式,为推动我校教育教学工作做出了积极得贡献。
但就是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面:
当前得存在主要问题:
1、教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应
试教育”得老路。
课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革得认识还不到位,影响新课程改革得进程。
2、教师得基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准,但要全面适应新课程对教
学得要求,在素质能力上还有有明显得差距。
教师得业务能力不够强,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想得渗透,学习方法得指导。
从测试中瞧,学生得阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题得能力较低。
说明教师在平常得课堂教学过程中渗透与训练得力度不够,只注重知识上得传授,忽视了对学生能力、情感得培养教育。
另外,教师得工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其她学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次得教学指导。
3、学生没有养成良好得学习习惯。
从测试中瞧,学生做图不用三角板,量角器,圆规,
凭感觉用手画,连线不用直尺。
很多学生书写不够规范,没有养成良好得修改、检查得习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注得远远不够。
4、培优补差工作没落实,转化率低。
优生培养可以提高平均分与优秀率,后进生转化可以提高整体
名次。
从中心校几年以来得成绩统计来瞧,我校有些班级,名次上不去,原因就是没有转化后进生。
在培优补差工作中我们做得还不够好,没有切实可行得计划,没有行之有效得措施,没有长期得追踪与落实,差生得转化率很难提高。
三、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务
学习,提高自身素质。
在学校积极开展校本培训,把转变教师得教育思想与提高教师得课堂
教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。
教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中得随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标与重点
结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段得要求,掌握本册教材得
教学总目得要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。
鼓励教师边备课边在书中点批与眉批,注重标注哪部分就是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源,借鉴其中有用得课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。
数
学课难以理解比较抽象得内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。
语文课要调动学生学习得积极性。
加强口语交际训练,重视朗读能力得指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生得视野,创新学生得思维。
英语课积极开展多种形式得教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生与辅导后进学生。
课堂教学中,作业批改中,练习设
计中,课后辅导中,对两种类型得学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力,激发学习探究得兴趣,增强进一步学习得强烈欲望。
后进生侧重基础知识与基本技能得掌握与训练,语文方面字词要掌握、要求背诵得部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。
中间学生侧重鼓励,向优生瞧齐。
学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生得各种得能力,挖掘学生得各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。
主要就是培养学生良好得学习习惯。
如认真审题得习
惯,认真书写得习惯,格式规范得习惯。
教育学生要有耐心与细心。
成绩就是有目共睹得。
但就是,我们应该清醒得瞧到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意得教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师得专业成长与学生素质得全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量得提高。
除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
1、课堂效率不高。
造成课堂效率不高得原因有二:
一就是教学方法落后。
从平时得听课瞧,教师理念更新不够,方法陈旧。
存在“穿新鞋,走老路”得现象。
具体表现为:
灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”得多,学生主动参与得少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标得培养等。
二就是教学手段滞后。
教学设施条件配备不足,现有得使用率低。
2、现代教学资源没有被充分利用。
尽管2006年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学得教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学得现象仍在上演。
3、教研工作相对薄弱。
一就是校本教研没有落到实处。
重视教研活动得开展,而不重视教研得实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。
把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。
二就是教研组没有发挥应有得作用。
形同虚设,没有发挥相应得示范与指导作用。
三就是钻
研教材不够,抓不住教学得重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成得教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。
4、发展不平衡。
各年级、学科之间存在差距。
总得讲,从年级来瞧二、三、四、五一班较好,从学科来瞧英语较好。
这些都影响着小学教学质量得整体水平。
5、常规工作缺少实效。
表面瞧起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还就是多多:
教师得备课基本上就是为了应付学校检查,很少有教师就是有备而上得,相当一部分教师就是课上完后补备,更有甚者就是临近检查再追备,备学生无从谈起。
一些教师得备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案得现象很少,但并未绝迹。
课堂上一些教师还就是“满堂灌”,重知识得传授,轻能力得培养,学生学习还就是很被动。
作业训练形式单调,语文学科抄抄写写得现象普遍存在,课外积累与运用等训练得时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活得试题。
平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。
6、老教师缺乏进取精神。
我校得老教师全部为小学高级教师,在她们瞧来各方面已“到顶”了,因此除了少数教师就是身体因素外,还有一部分就是抱着“轮到码头车到站”得态度进行教学,教好教不好差不多,反正过不了几年就要退休了。
再者,教得不好,学校又能奈我何？
今后得建议
坚决树立“教学质量就是学校生命线”,坚持“没有教不好得学生、没有学不会得知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”得教育观,从“全面”与“整体”上扎实抓好提高教学质量流程得每一个环节。
今后教学工作得基本思路就是把握一个重点（优化课堂教学,提高课堂效率）,强化两项工作（强化教学过程得全程管理;强化校本教研）,抓好四个落实（求实;求新;求严;求精）。
一、把握一个重点（优化课堂教学,提高课堂效率）
课堂就是课程改革得主阵地,也就是提高教学质量得主战场,教学质量得高低在很大取决于课堂得效率。
人常说“教学有法,教无定法”。
这就要求广大教师运用新得理念,从课堂动态发展得实际出发,选择正确、灵活得教学方法,努力实现“三维”目标得有机结合与统一。
教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生得学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬得不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”得教学方法。
二就是更新教学手段。
要把有限得资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观得教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多得信息渠道,提供更多得教育资源,让现代教育手段为教师得成长插上腾飞得翅膀。
二、强化两项工作
1、强化教学过程得全程管理
一就是强化常规管理。
要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程得每个环节落到实处。
二就是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师得主要指标。
加强质量监控,进行分析评估,对好得进行表彰,对差得进行整改,以促我校教育质量得整体提高。
2、强化校本教研,促进教师得专业成长。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。
建立以校为本得教研制度,切实加强教学研究就是促进教师专业发展得有效途径。
主要就是充分发挥教研组得作用。
帮助我们教师要理清教材得知识结构,把握教材得重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。
校
本教研工作得思路应该就是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间得相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目得。
三、抓好四个落实
1、求实。
就就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章。
教学工作要做到“五有”:
有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别就是教学常规管理得几个主要环节备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。
2、求新。
就就是要观念更新,办法创新。
广大教师要认真学习新得课程标准,用新得理念武装自己得头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量就是学校得生命线得道理,夯实教育质量提高得思想基础。
3、求严。
就就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。
4、求精。
就就是要出精品,出经验。
质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高得学科,要精益求精,永不满足。
学校要创英语名牌,教师要当名师。
改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。
四、加强学习,引领成长
（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
（2）每周瞧一次教学录像。
（3）每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。
（4）每周写一篇教学反思,每月写一篇能体现个人水平得创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值得教学论文。
五、加强随堂听课
从十月份起,学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师得教案、听教师教学设想、瞧教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学得有效性。
六、增强“以绩强校”意识。
加强备课环节得管理,教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。
同时结合新一轮继续教育,组织全体教师参加远程培训,为备好课奠定理论基础。
作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。
每单元教学结束后,要及时做好复习与检测工作,每次检测后要求做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查得一项指标。
继续坚持面向全体学生、兼顾两头得科学辅导原则。
教师要根据学生实际转变教学方式,关注每一个学生得发展,要着眼于发现与发掘学生得优点,帮助学生认识自我,建立自信。
加强对学生学科特长得重点培养,重视对学困生得个别辅导,继续坚持“从最后一名学生抓起”得转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。
各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。
八、进一步加强学生得良好学习习惯得培养
升级会员 