解析江苏省无锡市天一中学届高三质量检测语文试题.docx
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解析江苏省无锡市天一中学届高三质量检测语文试题
2020届天一中学高三年级质量检测语文试卷
2019.10.12
一、语言文字运用
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
反对“一把手”事必躬亲，并不是说就可以当________，美其名曰“无为而治”。
有的________，上项目怕被人怀疑，搞改革怕惹是非，该管的事情不管，该负的责任不负，当起了________的“公堂木偶”。
不管怎么“伪装”和“铺陈”，都丝毫掩盖不了这种行为敷衍塞责的实质。
当“班长”就要敢担当，怕担当就不要当“班长”。
A.后台老板滥竽充数明哲保身B.甩手掌柜滥竽充数独善其身
C.后台老板尸位素餐独善其身D.甩手掌柜尸位素餐明哲保身
【答案】D
【详解】试题分析：
题干是“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是”。
本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。
辨析词语运用是否恰当，可从多方面分析。
解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。
词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。
本题，甩手掌柜：
指光指挥别人，自己什么事也不干的人。
也指只挂名，不负责，也不做事的主管人员。
后台老板：
指背后操纵、支持的人或集团。
语境说的是反对“一把手”领导事必躬亲，并不是说“一把手”领导自己就可以什么不干。
所以此处选用“甩手掌柜”。
尸位素餐：
空占着职位而不做事，白吃饭。
滥竽充数：
比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。
语境“上项目怕被人怀疑，搞改革怕惹是非，该管的事情不管，该负的责任不负”说的是“一把手”领导空占着领导的位置，不真正做事。
所以选用“尸位素餐”。
明哲保身：
明智的人善于保全自己，现指因怕连累自己而回避斗争的处世态度。
独善其身：
原意是做不上官就修养好自身。
现指只顾自己，不管别人。
鉴于上述的分析，这些领导之所以这样做，是怕连累自己的消极工作态度，所以此处选用“明哲保身”，既然是领导也不能用“独善其身”。
故选D。
【点睛】近义词辨析的方法：
1、牢记搭配对象。
有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。
比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。
2、去除同类项，就区别项加以组词区分。
很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。
可以将相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。
通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。
3、寻找关键词中的反义词。
有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”，一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。
4、将两个字的词变成四个字的词。
很多时候，像“钟情”“包罗”这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。
“一见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了“包罗”范围之广。
面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两个字的短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。
总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。
2.下列加点交际用语使用得体的一项是
A.除夕全家人围坐一桌，作为高三学生的小李端起热茶说：
“我进步不大，大家还得海涵。
”
B.2018年表彰大会，某公司经理激动地说：
“今年，承蒙我们的努力，公司走上了快车道”
C.学生会经过调查研究，写出了《我校男生宿舍管理报告》，及时责成学校领导研究落实
D.诗词协会第一次活动时，刚毕业的大学生说：
“今天群贤毕至，我忝列其中，重在学习。
”
【答案】D
【详解】试题分析：
题干是“下列加点交际用语使用得体的一项是”。
本题考查语言表达的得体。
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：
时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
A项，“海涵”：
如海一样的包容。
敬辞，比喻人度量宽大（用于请人特别原谅时）。
一般用在比较正式的场合和书面语言中，此处用于除夕全家人吃饭的场合，不得体。
B项，“承蒙”是敬辞，表示心怀感激地接受。
此处用于自己，不合适。
C项，“责成”，动词，指定某人或某机构办成某件事。
此处用于学生会说“学校领导”，语气太生硬。
D项，“忝列”：
谦词，有愧于排列在其中。
用于“刚毕业的大学生”“我”在“群贤”面前讲话。
合适。
故选D。
【点睛】语言表达得体：
一要思索在某种特定
语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。
三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
3.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是
A.两条平行直线般的友谊，无论彼此距离怎么近，拉得怎么长，终合不拢来成为一体。
B.父子之间争执不休，父亲撂下一句“我这辈子吃的盐比你吃的饭还多”，便拂袖而去。
C.参加完运动会，他很疲劳，睡了一晚就觉得身体里碎屑卷成的疲倦都给睡眠熨平了。
D.夏夜月光照不到
黑处，几星萤火飞来飞去，忽明忽暗，如同孩童的眼睛眨呀眨的。
【答案】B
【详解】试题分析：
题干是“下列各句中，没有使用比喻手法的一项是”。
本题考查分析修辞手法的判定。
这道题考的是判定比喻修辞手法。
构成比喻必须符合下列两个条件：
（1）本体和喻体是本质不同的两类事物，同类事物一般不能归结为比喻。
（2）本体和喻体之间必须有相似点，即喻体必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描绘本体。
A项，把“友谊”比喻成“两条平行直线”。
B项，“我这辈子吃的盐比你吃的饭还多”运用夸张和借代手法。
C项，“疲倦”比喻成“碎屑”。
D项，“萤火”比喻成“孩童的眼睛”。
故选B。
4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是
生活的教科书决不像学校的课本那样单纯，它教人成长的方式往往是严酷的。
生活往往是不平衡的，它常常让人丧失一些最宝贵的支撑。
但生活又往往是平衡的﹣﹣当人们失去一些东西后，说不定又有新的东西从另外的地方弥补。
A.生活
教科书教人的东西较真实
B.学校的课本的内容不利于人成长
C.失去和弥补对成长有特别的意义
D.生活常常由不平衡到平衡的状态
【答案】C
【详解】试题分析：
题干是“对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是”。
本题考查压缩语段的能力。
这道题考的是提炼语段的主要意思。
阅读语段，关注上下语句之间的关系，注意语段的首尾句，找到语段的陈述对象，找出关键语句进行理解。
本段是有三个句子组成，说的是“成长”这一话题，最后一句用“但”构成转折，所以该语段的意思落在最后一句上，而最后一句“当人们失去一些东西后，说不定又有新的东西从另外的地方弥补”的关键词是“平衡”“弥补”，所以本语段的主要意思是说“失去和弥补对成长有特别的意义”。
故选C。
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
书姜次生印章前
周亮工
姜次生正学，浙兰溪人，性孤介，然于物无所忤。
食饩于邑，甲申①后弃去，一纵于酒，酒外惟寄意图章。
得酒辄醉，醉辄呜呜歌元人《会稽太守词》。
又好于长桥上鼓腹歌，众环听，生目不见，向人声乃益高。
每醉辄歌，歌文必《会稽太守词》，不屑他调也。
方邵村侍御为丽水令，生来见，谓侍御曰：
“公嗜图章，我制固佳，愿为公制数章。
正学生平不知干谒，但嗜饮耳。
公醉我，我为公制印。
公意得，正学意得矣。
”侍御乃与饮，醉即歌《会稽太守词》。
于是侍御得生印最多，侍御署中酿亦为生罄矣。
一夕，漏下数十刻，署中尽熟寐，忽剥啄甚。
侍御惊起，以为寇且发，不则御史台霹雳符也。
惊起询，则报曰：
“姜生见。
”侍御遣人谢曰：
“夜分矣，请以昧爽。
”生砰訇曰：
“事甚急。
”侍御以生得他传闻意外也，急趋迎之，执手问故。
曰：
“我适为公成一印，殊自满志，不及旦，急欲令公见也，事孰有急于此者乎？
”遂出掌中握视之，侍御乃大笑。
复曰：
“如此印，不值一醉耶？
”于是痛饮，辨明而去。
去又于桥上歌《会稽太守词》。
桥侧饼师腐家起独早，竞来听之，谓此君起乃更早，遂已醉耶。
生意乃快甚。
生无妻，无子女，常自言曰：
“曲蘖吾乡里。
吾印必传，吾之嗣续也，吾何忧？
”别侍御返里，年八十，卒。
辛亥秋，侍御以生所为印示余，予入之谱，复隐括楼冈太史述生事，录之于前。
侍御曰：
“每展玩生印，觉酒气拂拂从石间出。
生歌《会稽太守词》声，犹恍惚吾耳根目际也。
”
（选自《虞初新志》）
注：
①甲申：
指1644年。
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.然于物无所忤忤：
发怒
B.侍御署中酿亦为生罄矣罄：
完、尽
C.急趋迎之，执手问故趋：
快步走
D.别侍御返里里：
故乡
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.姜次生本是一个读书人，朝代鼎革后，他放弃了读书仕进之途，刻章、喝酒、醉歌成了他生活的主要内容。
B.醉酒之后，姜次生喜欢在长桥上鼓腹而歌，人们围着听他歌唱。
他眼睛不好，只能向着有人声的地方高歌。
C.姜次生自信刻章技艺高超，他以此要求跟方侍御换酒喝。
方侍御答应了他，从而成了得到姜次生图章最多的人。
D.姜次生“寄意图章”，是将生命熔铸其中，他认为他的印一定会传之后世的；后来他的印被周亮工收入印谱。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）正学生平不知干谒，但嗜饮耳。
（2）我适为公成一印，殊自满志，不及旦，急欲令公见也，事孰有急于此者乎？
（3）吾印必传，吾之嗣续也，吾何忧？
8.结合文章内容，概括姜次生形象的主要特点。
【答案】5.A6.B
7.
（1）我生平不知道为了自己来求见（官员），只是喜欢喝酒罢了。
（2）我刚为您刻了一枚印章，自己很是满意，（我）等不到天亮，急着想让您看看（印章），还有什么事比这还急的呢？
（3）我的印章一定会传之后世，那就是我的后代，我又有什么可担忧的呢？
8.行为怪诞；痴迷于刻图章；胸怀家国之痛。
【5题详解】
该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
A项，忤，不顺从，不和睦，指为难的意思。
不是发怒的意思。
故选A项。
【6题详解】
本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
能力层级为分析综合C。
解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
B项，“他眼睛不好，只能向着有人声的地方高歌。
”分析有误。
姜次生闭眼不看，（只是）听到人声后，唱得更加响亮。
故选B项。
【7题详解】
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。
该题第一句中，正学，指说话者姜次生，此处应用第一人称，译为“我”；干谒，求见（官员）；但，只；耳，罢了。
第二句中，适，刚才；成，刻好，刻；满志，满意；及，等到；旦，天亮；见，看见；孰有……乎，哪有什么比……呢。
第三句中，印，印章；传，留传，传到；之，的；嗣续，后代。
这些词语都是句中关键词，要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
【8题详解】
该题考查学生文言要点归纳概括能力。
首先要仔细审题，明确题干概括的内容方向，然后通读原文，整体感知，确定答题区间，理解后加以归纳，分点概括。
概括的时侯注意用词要准确，用形容词。
本题要求概括姜次生形象的主要特点。
第一节写他喜欢在长桥上鼓腹闭目唱歌，行为怪诞；但这种怪诞的行为，是甲申之后，指的是明末李自成攻入大明首都北京，明朝作为全国统一政权灭亡，随后清军入关的历史事件。
这其中能体现他胸怀家国之痛。
文章主体部分写他痴迷于刻图章，并且刻得很好。
【点睛】文言实词推断，一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。
通常可采用以下方法进行推断：
（１）常识识记法。
文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。
（2）联想迁移。
近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
（3）通假代入法。
有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。
汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。
（5）互文对举。
几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。
（6）语法推断法。
用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
参考译文：
姜次生，名正学，浙江兰溪人，他性格耿直方正，不随流俗，但从不与人为难。
在乡里以廪膳生补贴为生。
甲申之变后他放弃了廪生资格，听凭自己放纵于酒，此外只寄情于图章。
他喝酒就醉，醉后就呜呜地唱《会稽太守词》。
他又喜欢在长桥上鼓腹而歌（拍击腹部，以应歌节），众人围绕着听他唱歌。
姜次生闭眼不看，（只是）听到人声后，唱得更加响亮。
每每喝醉必定唱歌，每次唱歌必定唱《会稽太守词》，认为其他的歌都不值得唱。
侍御方邵村任丽水知县时，姜次生前来求见，他对方侍御说：
“你酷爱图章，我刻制的印章很好，愿意为你刻几枚章。
我生平不知道为了自己来求见（官员），只是喜欢喝酒罢了。
你给酒让我喝醉，我为你制作印章。
你满意于我的印，我也会满意于你的酒。
”姜次生醉后就唱《会稽太守词》。
因此，方侍御得到姜次生的印章最多，而方侍御官署中的酒也为姜次生喝光了。
一天晚上，漏壶中的水滴了几十刻（指已夜深），官府中的人都睡熟了，忽然响起了很急促的敲门声。
方侍御被惊醒了，以为是强盗来犯，或者就是御史台来送紧急文书。
侍御惊起询问，手下通报说：
“是姜生求见。
”方侍御派人谢绝说：
“已经夜半了，请天亮时来。
”姜次生大声说：
“事情很紧急。
”方侍御以为姜次生从别人那儿获得了意外的紧急消息，急忙快步上前迎接他，握着他的手问他原因。
姜次生说：
“我刚刚为你刻好一枚印章，自己很满意，来不及等到天亮，急着想让你一见，有什么事能比这更紧急的呢？
”于是伸开手掌让方侍御看印章，侍御放声大笑。
姜次生又说：
“有了像这样好的印章，难道不值得一醉吗？
”于是痛快淋漓地喝酒，天亮才离开。
离开官署后又在桥上唱《会稽太守词》。
桥边只有做面饼、豆腐的人家起得早，争相来听，说这个人居然起得（比我们）更早，就已醉了。
姜次生（听后）心情更加畅快。
姜次生没有妻子，也没有子女，常自言自语说：
“酒乡就是我的家乡。
我的印章一定会传之后世，那就是我的后代，我又有什么可担忧的呢？
”（后来）他辞别方侍御回到家乡，年届八十去世。
辛亥年秋天，方侍御把姜次生所刻的印章给我看，我把它们收入印谱，又依照楼岗太史讲述的姜次生事迹，将它们记录在《印谱》之前。
方侍御说：
“每次赏玩姜次生的印章，觉得酒气从印石中满满地散布出来。
姜次生所唱的《会稽太守词》歌声，还仿佛在我耳根眼前响起。
”
三、古诗词鉴赏（11分）
菩萨蛮·宿水口
南宋·洪瑹
断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。
系马短亭西，丹枫明酒旗。
浮生常客路，事逐孤鸿去。
又是月黄昏，寒灯人闭门。
9.古典诗歌描写景物时常“以画入诗”，简析词的上阕是如何体现这一特点的？
10.词的下阕表达了怎样的思想感情？
请简要分析。
【答案】9.①构图上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，层次分明。
②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。
10.①羁旅愁思（思乡思亲）。
前两句，描写了词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦。
②孤独寂寞。
结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉，表达了词人孤独寂寞。
【9题详解】
本题考查考生赏析诗歌表达技巧、形象的能力。
可以从画面意象的构成、色彩特点等方面分析其表达手法及描绘的形象。
起首“断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。
”二句写远景。
雨后初晴，一道断虹斜插于东南方的长江之上，在夕阳落照之下，千山万水，一片紫翠。
“系马短亭西，丹枫明酒旗”。
两句转写投宿，兼及近景，“系马短亭西”，说明客舍就在此近旁。
词人好象手握一枝调色彩笔，精心构画，于是画面上出现了红黄橙绿青蓝紫的彩虹，紫中带翠的山岭出现了，青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫也出现了“断虹远饮横江水”中的“饮”字，带有“追琢”的痕迹。
青旗、红枫，判然可见，色彩明丽。
【10题详解】
本题考查考生赏析古代诗歌思想感情的能力。
要具体分析诗句，结合其内容来体会所表达的情感。
“浮生常客路，事逐孤鸿去”二句，谓词人奔走仕途，一事无成。
“浮生”语出《庄子。
刻意》“其生若浮，其死若休。
”词人这里借用，表示了对仕途的厌倦。
“事逐孤鸿去”，大概是说往事不可追寻，已逝之时光亦不能再返，感慨至深，故亦真挚感人。
结尾“又是月黄昏，寒灯人闭门”，从时间上看，上阕写夕阳时候，提到山犹染紫；这里说“月黄昏”，则已暮色苍茫了。
其上着以“又是”二字，说明词人在外不知漂泊了多少个日日夜夜，尝尽了千愁万苦。
词的下阙抒发了羁旅愁思和孤独寂寞之感。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）_____________，渺沧海之一粟。
（《苏轼·赤壁赋》）
（2）_____________，用之如泥沙？
（杜牧《阿房宫赋》）
（3）位卑则足羞，_____________。
（韩愈《师说》）
（4）至人无己，_____________，圣人无名。
（庄子《逍遥游》）
（5）故木受绳则直，_____________。
（荀子《劝学》）
（6）_____________，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（7）巫医乐师百工之人，_____________，今其智乃反不能及。
（韩愈《师说》）
（8）定乎内外之分，_____________。
（庄子《逍遥游》）
【答案】
（1）.寄蜉蝣于天地
（2）.奈何取之尽锱铢（3）.官盛则近谀（4）.神人无功（5）.金就砺则利（6）.驽马十驾（7）.君子不齿（8）.辩乎荣辱之境
【详解】本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。
默写的时候要注意如下词语：
“蜉蝣”“锱铢”“谀”“谀”“辩”。
五、文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
信誉之花
尚书华
城市不大，不足百万人口。
小区亦小，只有十几栋楼房。
罕见的是在西北角，紧挨供热站的地方，有两间简易平房，每天早晨6点至8点，门口常会有十几个人排着队。
干什么呢？
买豆腐、豆浆的。
这就有点新鲜了。
若说四五十年前城市里买豆制品需要排队，很正常，那时供应不足。
可如今，寻寻常常一块豆腐，让人家排队等着买，这豆腐得好成啥样？
别说，还真就有人把这个豆腐坊比喻成了一朵花——信誉之花。
老住户都记得，十九年前，这个小区刚刚建好，就有一对年轻夫妇背着行李拎着提包住了进来，租用了供热站废弃的一个材料仓库，月租一百五十元。
她的出现，如一缕春风，荡漾在小区各个角落。
闲聚在楼头的大叔大妈富有生活经验且眼睛最尖，一眼就看出她卖的豆腐跟市面上的不同。
那豆腐实而不老、嫩而不囊，上面有一层薄薄的黄色油脂，说明制作加工时，大豆所有的营养成分都凝缩在豆腐里，让人看见就有想尝一口的欲望。
于是，你买一块，他买一块，各自拿回家“火力侦察”去了。
一品，果然好，久违的口感，豆腐本真的味道。
豆腐好，卖豆腐的人亦好。
爽快，嘴甜，大叔大妈、大哥大姐，凡是买豆腐的人，个个被她叫得心里甜滋滋的。
没用多久，人和豆腐在小区都赢得了好声誉。
有热心善良的大妈给她出主意：
闺女，你的豆腐这么好，不放添加剂，不揭豆腐皮，原汁原味，谁吃都觉得可口、放心。
可你跟那些没有正味的豆腐卖一个价钱，太亏啊！
得涨涨价，哪怕一块豆腐涨两毛钱。
别人卖一元钱一块，你卖一元二角，优质优价，公平合理。
她听了嘿嘿一笑，说，谢谢大妈。
涨价是要涨的，可现在不行。
您想啊，我这豆腐才卖不到仨月。
小区这么多人家，没尝过我家豆腐的多得是，若现在卖得比别人的贵，谁还肯买我家的。
我慢慢来，让越来越多的人不但知道我家豆腐好吃，还得让他们知道我家豆腐是怎样做出来的。
她们家的豆腐可以出来卖，而豆浆只在豆腐坊卖。
这样一来，想喝豆浆的人只有到豆腐坊来买，顺便也就把她家制作豆腐的过程看了一遍。
两口子要的就是这个参观率。
去过豆腐坊的人得出一个共同结论：
干净、卫生、传统工艺、货真价实。
让人更看好更放心的还不止这些。
聚在楼头休闲的大叔大妈还发现，每天下午三四点钟，总会有一辆农用三轮车停在豆腐坊门口。
开车的人从车上吃力卸下几个装满水的大塑料桶，然后再从屋里抱出几个装满豆腐渣的塑料袋，装上车，突突突，开走了。
有好奇的大叔骑上摩托想看个究竟。
出城来到郊区，大约走两三公里，拐进一个山沟，车在一个叫珍珠村的地方停了下来。
大叔一看，什么都明白了。
原来小区里做豆腐那对年轻夫妻就是这个村的人。
这个开农用车的是男人的表弟。
自从表哥表嫂去城里开了豆腐坊，哥俩便有个口头协议：
表弟每天负责从村里那口老井装五桶水运到豆腐坊；表哥把每天的豆腐渣无偿送给表弟。
表弟用这些豆腐渣喂了几头本地品种的黑毛猪，还未长到百斤重，就被本村开农家宴山庄的老板看好，全部包收。
怪不得这豆腐、豆浆的味道与众不同，如此鲜美，原来用的是山里的井水。
大叔大妈个个都是“小广告”，消息口口相传，不胫而走。
没多长时间，不用走街串巷吆喝，豆腐坊变得门庭若市。
陡然一天，豆腐涨价了。
一块从一元钱涨到一元二角，一袋豆浆从五角钱涨到六角。
奇怪的是顾客并没有因为涨价而减少，倒是不断增加，连外小区的人也来买。
豆腐坊火了。
周围小区的居民少有不晓。
小两口倒是不温不火，淡定如初。
每天一百五十斤豆子，重复着同一样式的劳动。
顾客从豆腐坊进进出出，一天天数点着日子。
表弟的农用三轮车在城乡之间往往返返，运送着岁月，驮载着憧憬和希望。
人们看到的是，夫妻俩的生活渐渐有了变化。
他们有了孩子，孩子一天天长大，入托、入学、住上了小区的取暖楼。
伴随着生活变化的还有涨价的豆腐。
别人卖一元五角一块时，他家卖一元八角；别人卖二元一块时，他家卖二元五角——比别人卖得稍贵一些。
可大家都买账，依旧顾客盈门，供不应求。
有人向夫妻俩建议：
豆腐、豆浆在小区内外已经形成了品牌，可以扩大一下加工规模，增加人手，多创造些利润。
两个人听了都直摇头。
男人说，若往大了整，闹不好会砸饭碗的。
女人连忙随着说，可不是咋的。
这些年多亏邻居们的支持、帮衬、照顾，成全了这么个生意。
让俺在城里买了楼，供孩子上了大学，老人也可以时不时从乡下来城里住几天，享享福，俺心里挺美的。
俺两口子不是不
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