二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版.docx

二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版.docx

《二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级数学上册71《8的乘法口诀》教学建议新版冀教版

《9的乘法口诀》

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第66、67页。

教学目标：

1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。

2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。

3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。

课前准备：

写有算式和得数的卡片

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。

对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，激发童年的“梦想”。

师：

随着社会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！

听了老师的这番话，你们想说点什么呢？

学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。

2、让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。

由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯，了解大厅里吊灯的灯泡个数，为总结9的乘法口诀打基础。

师：

刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？

学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。

师：

我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？

生：

我看到了这个大客厅里的9组吊灯。

师：

数一数，每组吊灯有几个灯泡？

师生共同数，得出9个。

师：

今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。

板书：

9的乘法口诀

二、自主学习

1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。

通过回忆以前总结乘法口诀的方法，调动学生已有的生活经验，为总结9的乘法口诀作准备。

师：

同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？

学生可能会说：

（1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。

（2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16……

学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。

2、鼓励学生自己总结9的乘法口诀。

为学生提供在已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会，培养自主学习的意识和能力。

师：

看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。

现在，就请同学们自己完成课本第66页的填表，列出一个乘法算式，并总结出9的乘法口诀。

教师巡视，发现问题及时指导。

三、合作学习

1、先交流填表的结果，重点说一说是怎样计算的。

交流的过程是学生互相学习的过程。

师：

我们先来交流一下填表的情况，谁来说一说你是怎样算的，怎样填的？

指名交流，重点关注3组吊灯。

生1：

一组吊灯有9个灯泡，表格中1下面填9。

生2：

两组吊灯有9＋9＝18（个）灯泡，表格中2的下面填18。

生3：

三组吊灯有9＋9＋9＝27（个）灯泡，表格中3的下面填27。

师：

计算三组吊灯有多少个灯泡，还有其他算法吗？

学生可能会说：

（1）算完两组吊灯有18个灯泡，计算3组吊灯就再加9，18＋9＝27。

（2）我发现比10少1，3个9就比3个10少3，所以用30-3＝27。

第

（2）种方法学生说不出，不介绍。

下面继续交流其他结果。

2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀，师生对话完成板书。

利用师生对话的方法，让每个人获得成功的体验。

师：

下面，我们把写的算式和口诀共同整理一下，同学们说，老师板书出来。

一组吊灯9个灯泡，乘法算式怎么写？

生：

9×1＝9

师：

一九得九

师：

两组吊灯有18个灯泡，乘法算式怎么写？

生：

9×2＝18

师：

口诀呢？

生：

二九十八

……

结合交流，完成板书。

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

3、启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。

并提示学生可在小组内讨论一下。

观察、发现算式中积的规律，一方面培养学生善于观察、思考的习惯，另一方面，帮助学生记忆9的乘法口诀。

师：

观察自己写的算式，你发现了什么？

小组同学讨论一下。

学生在小组内讨论。

4、各组汇报发现的规律。

教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。

可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。

交流发现的9的乘法算式和口诀中的一些规律，丰富每个人的数学知识，为记忆9的乘法口诀提供帮助。

师：

哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？

学生可能会说出：

（1）有9个算式，9的口诀有9句。

（2）相邻两个算式的积差9。

（3）9乘1就等于10减1。

（4）9乘2就等于20减2。

……

（5）9乘几就是几十减几。

（6）积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。

（7）积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。

……

以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。

师：

刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？

给大家介绍一下。

可举例说明。

学生可能说出不同方法：

●9×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。

想：

70－7＝63，所以9×7＝63。

口诀是七九六十三。

●9×6，就等于6个9相加，

9＋9＋9＋9＋9＋9＝54所以9×6＝54，口诀六九五十四

……

四、巩固练习

1、让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本第66页上。

通过读、写等方式来熟悉、记忆9的乘法口诀。

师：

这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。

学生读完后，要求学生把口诀写在书上。

2、练一练第1题，教师提出要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。

以游戏的形式记忆口诀，提高学习兴趣。

师：

前面我们已经做过对口令游戏。

一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。

请几位同学表演。

3、让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。

激励学生记忆口诀，给学生自我展示，体验成功的机会。

师：

写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。

一部分学生举手后，停止。

师：

××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。

多请几个人背。

五、课堂练习

1、练一练第2题，这是用一句口诀计算两道乘法算式的练习，教师引导学生弄懂题意，再让学生列出算式，然后小组交流。

通过一句口诀计算两个乘法算式，提高学生的计算能力。

师：

请同学们看练一练第2题，读一读，说一说题目要求我们做什么。

生：

根据一句口诀写出两个乘法算式。

师：

自己做一做第3题，做完后，同桌交流结果。

2、练一练第3题，引导学生说说题意，鼓励学生用连线的方法帮助汽车过山洞。

增加练习的趣味性，让学生在玩中学习计算。

师：

你喜欢开车吗？

第3题中有3个大门，每辆汽车应该开进哪个大门呢？

学生说清题意后，自主计算并连线。

3、练一练第4题，让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题，然后独立完成。

师：

看练一练第4题，你知道这个题是什么意思吗？

学生读题，老师引导。

4、练一练第5题，让学生读题，弄清题目要求，先示范做一道，再让学生独立完成改写。

乘法算式的变式练习，使学生加深对乘法意义的理解。

师：

同学们看第5题，请你读一读算式。

学生读算式。

师：

你能把9×1＋9这个算式改写成乘法算式吗？

说说你是怎么想的。

生：

9×1＋9，1个9再加1个9是2个个9。

所以改写成乘法算式，是9×2。

师：

自己完成其他几个。

教师巡视，完成后及时订正。

《9的乘法口诀》

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第66、67页。

教学目标：

1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。

2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。

3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。

课前准备：

写有算式和得数的卡片

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。

对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，激发童年的“梦想”。

师：

随着社会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！

听了老师的这番话，你们想说点什么呢？

学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。

2、让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。

由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯，了解大厅里吊灯的灯泡个数，为总结9的乘法口诀打基础。

师：

刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？

学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。

师：

我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？

生：

我看到了这个大客厅里的9组吊灯。

师：

数一数，每组吊灯有几个灯泡？

师生共同数，得出9个。

师：

今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。

板书：

9的乘法口诀

二、自主学习

1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。

通过回忆以前总结乘法口诀的方法，调动学生已有的生活经验，为总结9的乘法口诀作准备。

师：

同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？

学生可能会说：

（1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。

（2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16……

学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。

2、鼓励学生自己总结9的乘法口诀。

为学生提供在已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会，培养自主学习的意识和能力。

师：

看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。

现在，就请同学们自己完成课本第66页的填表，列出一个乘法算式，并总结出9的乘法口诀。

教师巡视，发现问题及时指导。

三、合作学习

1、先交流填表的结果，重点说一说是怎样计算的。

交流的过程是学生互相学习的过程。

师：

我们先来交流一下填表的情况，谁来说一说你是怎样算的，怎样填的？

指名交流，重点关注3组吊灯。

生1：

一组吊灯有9个灯泡，表格中1下面填9。

生2：

两组吊灯有9＋9＝18（个）灯泡，表格中2的下面填18。

生3：

三组吊灯有9＋9＋9＝27（个）灯泡，表格中3的下面填27。

师：

计算三组吊灯有多少个灯泡，还有其他算法吗？

学生可能会说：

（1）算完两组吊灯有18个灯泡，计算3组吊灯就再加9，18＋9＝27。

（2）我发现比10少1，3个9就比3个10少3，所以用30-3＝27。

第

（2）种方法学生说不出，不介绍。

下面继续交流其他结果。

2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀，师生对话完成板书。

利用师生对话的方法，让每个人获得成功的体验。

师：

下面，我们把写的算式和口诀共同整理一下，同学们说，老师板书出来。

一组吊灯9个灯泡，乘法算式怎么写？

生：

9×1＝9

师：

一九得九

师：

两组吊灯有18个灯泡，乘法算式怎么写？

生：

9×2＝18

师：

口诀呢？

生：

二九十八

……

结合交流，完成板书。

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

3、启发学生观察写出的算式，发现9的乘法中积的规律。

并提示学生可在小组内讨论一下。

观察、发现算式中积的规律，一方面培养学生善于观察、思考的习惯，另一方面，帮助学生记忆9的乘法口诀。

师：

观察自己写的算式，你发现了什么？

小组同学讨论一下。

学生在小组内讨论。

4、各组汇报发现的规律。

教师注意引导学生把自己发现的规律用语言表达清楚。

可以让学生到讲台上指着黑板上的算式和得数说。

交流发现的9的乘法算式和口诀中的一些规律，丰富每个人的数学知识，为记忆9的乘法口诀提供帮助。

师：

哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？

学生可能会说出：

（1）有9个算式，9的口诀有9句。

（2）相邻两个算式的积差9。

（3）9乘1就等于10减1。

（4）9乘2就等于20减2。

……

（5）9乘几就是几十减几。

（6）积的十位上的数字都比9乘的那个数少1。

（7）积的个位上的数字与十位上的数字之和都是9。

……

以上规律学生如果说不出，教师可给予引导或参与交流。

师：

刚才同学们发现了这么多规律，9的乘法口诀有9句，你有什么记忆9的乘法口诀的好方法呢？

给大家介绍一下。

可举例说明。

学生可能说出不同方法：

●9×7，我根据9乘几就等于几十减几的规律。

想：

70－7＝63，所以9×7＝63。

口诀是七九六十三。

●9×6，就等于6个9相加，

9＋9＋9＋9＋9＋9＝54所以9×6＝54，口诀六九五十四

……

四、巩固练习

1、让学生齐读口诀，然后把算式和口诀填写在课本第66页上。

通过读、写等方式来熟悉、记忆9的乘法口诀。

师：

这些方法真不错，现在请大家齐读一遍9的乘法口诀。

学生读完后，要求学生把口诀写在书上。

2、练一练第1题，教师提出要求，同桌之间进行对口令练习，然后请几组同学表演。

以游戏的形式记忆口诀，提高学习兴趣。

师：

前面我们已经做过对口令游戏。

一人说前半句口诀，一人说后半句口诀，现在请同桌说对口令。

请几位同学表演。

3、让学生默记9的乘法口诀，然后指名背诵口诀。

激励学生记忆口诀，给学生自我展示，体验成功的机会。

师：

写完后，请同学们默记9的乘法口诀，谁背过了，请举手告诉老师。

一部分学生举手后，停止。

师：

××同学第一个举手，请你闭上眼睛把口诀背给大家听。

多请几个人背。

五、课堂练习

1、练一练第2题，这是用一句口诀计算两道乘法算式的练习，教师引导学生弄懂题意，再让学生列出算式，然后小组交流。

通过一句口诀计算两个乘法算式，提高学生的计算能力。

师：

请同学们看练一练第2题，读一读，说一说题目要求我们做什么。

生：

根据一句口诀写出两个乘法算式。

师：

自己做一做第3题，做完后，同桌交流结果。

2、练一练第3题，引导学生说说题意，鼓励学生用连线的方法帮助汽车过山洞。

增加练习的趣味性，让学生在玩中学习计算。

师：

你喜欢开车吗？

第3题中有3个大门，每辆汽车应该开进哪个大门呢？

学生说清题意后，自主计算并连线。

3、练一练第4题，让学生先弄清题目中的数学信息和要解决的问题，然后独立完成。

师：

看练一练第4题，你知道这个题是什么意思吗？

学生读题，老师引导。

4、练一练第5题，让学生读题，弄清题目要求，先示范做一道，再让学生独立完成改写。

乘法算式的变式练习，使学生加深对乘法意义的理解。

师：

同学们看第5题，请你读一读算式。

学生读算式。

师：

你能把9×1＋9这个算式改写成乘法算式吗？

说说你是怎么想的。

生：

9×1＋9，1个9再加1个9是2个个9。

所以改写成乘法算式，是9×2。

师：

自己完成其他几个。

教师巡视，完成后及时订正。

《8的乘法口诀》

教学目标：

1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。

2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习验。

教学建议：

◆8的乘法口诀

1、出示情景图，让学生说一说从图上看到了什么，并用自己的语言描述蜘蛛的样子。

然后，结合兔博士网站的内容，让学生了解蜘蛛的常识，激发学生对科学的兴趣。

2、提出“自己总结8的乘法口诀”的要求。

提示学生根据1只蜘蛛有8条腿，分别计算出2只、3只……8只蜘蛛有多少条腿，填在表中，再自己总结出8的乘法口诀。

3、交流学生自主学习的结果。

先交流填的表格，说一说是怎样算的，再交流写的乘法算式和总结的口诀。

由学生说，教师参照教材，板书给出乘法算式和口诀。

4、提出蓝灵鼠的问题，让学生口答，教师在口诀右边写出另一个算式。

◆练一练

第1题，同桌进行对口令练习。

目的是帮助学生记忆8的乘法口诀。

第2题，先让学生弄明白题意，然后自己在书上填空。

第3题，可以做找朋友的游戏，也可以让学生自己在书上连线。

第4题，让学生独立完成，然后同桌互相读一读自己写的口诀。

第5题，这是一个简单的实际问题，可先让学生说一说图意，然后再计算。

学生可能有8×6，6×8两种不同的算法。