部编本教科版二年级科学下册全册表格式教案教学设计.docx
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部编本教科版二年级科学下册全册表格式教案教学设计
部编本人教版二年级科学下册全册表格式教案（教学设计）
部编人教版二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
1、磁铁能吸引什么
第
（1）课时
教学目标
科学概念
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
科学探究
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
科学态度
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
科学、技术、社会与环境
知道磁铁都能吸引周围的那些物体。
生活中那些地方有磁铁
教学重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备、资源
铁钉、回形针、磁铁、铜钥匙、弹珠、纸片、铁钥匙、铝片、布条。
木片、塑料片、课件等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、魔术导入，激发兴趣
1、小魔术：
出示一个乒乓球，一张纸。
谁能让乒乓球定在纸上？
教师演示。
2、提出问题：
乒乓球怎么会粘在纸上呢？
揭题、板书：
磁铁
二、自主探究获取新知
（一）活动一：
磁铁能吸引什么物体？
（1）磁铁为什么叫它吸铁石？
它只会吸铁吗？
（2）要研究清楚这个问题，我们要怎么做？
（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。
（4）学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补充课题：
有磁性
（三）活动二：
哪些物体是铁做的？
1、小朋友们，你们看：
我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？
你们有什么办法帮助老师呢？
出示硬币，学生猜测。
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、哪种硬币里含有铁的成分呢？
4、为什么有的硬币能被磁铁吸住？
5、而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？
6、想进一步了解硬币吗？
出示小资料：
硬币的成分，学生认真阅读。
三、总结全文，拓展延伸
1、师：
通过这节课的学习，你们有哪些收获？
2、现在老师也遇到一个难题：
老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?
学生汇报并演示：
用磁铁紧贴着杯壁往上移动。
3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
四、附表：
实验一：
磁铁能吸引哪些物体的实验记录表
板书设计
1、磁铁能吸引什么
吸铁石
能吸引铁一类的物体。
硬币
教学反思
部编人教版二年级科学下册《磁铁怎样吸引物体》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
2.磁铁怎样吸引物体
第
（2）课时
教学目标
科学概念
1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
科学探究
根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
科学态度
体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
科学、技术、社会与环境
认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点
通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。
教学难点
知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。
教学准备、资源
各种实验材料、课件等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦观察
观看小魔术——会走路的回形针
教师演示。
看到了什么现象？
学生交流汇报。
原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！
二、探究实验探究怎样让小车动起来？
（1）拉动小车
（2）推动小车
（3）不接触小车，能让它动起来吗？
（4）刚才我们磁铁隔着一定距离可以吸引小车,如果磁铁隔几张纸能吸小车吗?
隔一本书呢?
磁铁的这种吸引力叫磁力
（5）磁铁还能隔着哪些物体吸引小车？
（6）磁铁隔着所有物体都能吸引小车吗？
展示纸、木片、铝片等问，这些物体有什么共同点？
（7）你观察得很细致，磁铁隔着这些比较薄的物体也能吸引铁钉，但当隔着的物体达到一定的厚度，铁钉还能被吸引吗？
（8）实验时隔着的材料里不包括铁，且都比较薄,所以有一定的局限性，因此我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
磁铁隔着铁质物体吸引铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到。
三、研讨举一反三——隔物取物
（1）老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？
学生演示这个实验。
（2）看来磁铁的作用果然大。
从这个实验当中我们可以得出什么结论？
四、我会做
（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。
（2）磁铁能吸引所有金属。
（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。
（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁与磁铁的物体
观察到的现象
纸或书
塑料片
布
木片
玻璃
泡沫
五、总结延伸：
1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？
你有什么收获？
2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？
板书设计
2.磁铁怎样吸引物体
磁铁的这种吸引力叫磁力
磁力推力拉力共同点：
不同点：
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
教学反思
部编人教版二年级科学下册《磁铁的两极》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
3.磁铁的两极
第（3）课时
教学目标
科学概念
磁铁同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
科学探究
通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。
科学态度
通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。
科学、技术、社会与环境
学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。
经历猜想——实验——结论的探究历程。
教学重点
磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。
教学难点
根据观察的现象建构磁极的概念。
教学准备、资源
悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。
条形磁铁、小钢珠、若干纸条、课件等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦设疑激趣导入新课
1、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：
你知道了什么？
2、生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。
（板书：
磁铁）
3、老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？
4、你们看到了什么现象？
6、这可能是什么原因造成的？
学生猜想，做出假定性解释。
7、这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？
二、探索验证猜想，获取新知。
活动一：
：
磁铁什么地方的磁力大
1、如果想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？
做实验试一试。
2、学生分组讨论并设计实验方案。
课件出示：
在磁铁上从左到右取出5个点。
我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。
②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。
（悬挂）
③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。
④观察各组实验数据，分析交流。
3、学生分组实验，教师巡视。
三、研讨小组实验数据汇总。
1、观察并分析数据：
中间回形针的数量是0，说明什么？
A点和E点吸的最多。
如果在B点和C点之间加一点，这一点的磁力会怎么样？
比C点强，比B点弱。
磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？
是一下子就弱了吗？
科学家把一块磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。
（板书：
磁极）
相互吸引→←相互排斥←→
2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？
我们再来玩一玩，这次要有计划有目的的去玩。
请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，
（4）分析：
有什么规律？
3、学生实验，完成记录单表2。
仔细观察，你能发现什么规律？
磁铁的两极只有两种情况：
一种是相互排斥，一种是相互吸引。
对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。
四、课堂小结，拓展延伸
1、课堂小结：
这节课你有什么收获？
（2分钟）
2、考考你：
（1）磁铁磁性最强的地方是（），磁铁有（）个磁极。
（2）两块磁铁的磁极相互接近时，有时会（），有时会（）。
3、拓展延伸
昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁极呢？
板书设计
3.磁铁的两极
五个点标上序号A、B、C、D、E。
磁极相互吸引→←相互排斥←→
磁铁的两极只有两种情况：
一种是相互排斥，一种是相互吸引。
教学反思
部编人教版二年级科学下册《磁极与方向》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
4、磁极与方向
第（4）课时
教学目标
科学概念
在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。
磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
科学探究
1.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成。
2.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
科学态度
1.体会认真实验、细致观察的重要性
2.体验重复实验的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境
1.在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释
2.通过实验获取证据,用证据来检验推測。
教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
教学难点
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备、资源
各种形状的磁铁、课件等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、悄景导入，聚焦问题
设置情境：
小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。
载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？
装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索
1.将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
2.谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
3.我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？
你们猜的跟实验结果是一样吗？
我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？
磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
4.课件出示
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
总结：
通过实验：
当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
三、研讨指南针的历史、用途和构造：
1.家见过指南针吗？
说说在哪儿见过？
关于指南针都知道些什么？
学生回答。
2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）
3.指南针由几部分组成？
主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
四、拓展与应用
1.认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
（2）试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录
（3）小组推荐一位同学回答实验结果,
2.了解司南
两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。
五、今天你有什么收获
板书设计
4、磁极与方向
当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；
指南的一端叫南极，也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
教学反思
部编人教版二年级科学下册《做一个指南针》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
5做一个指南针
第（5）课时
教学目标
科学概念
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
科学探究
1.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2.判断自制磁针的南北极。
科学态度
培养动手制作的兴趣，激发创造精神
科学、技术、社会与环境
合作设计制作水浮式指南针。
了解一些指南针应用领域
教学重点
用摩擦的方法做一根磁针。
教学难点
用指南针判断自制磁针的南北极。
教学准备、资源
大头针、指南针、钢针、磁铁、水槽、水、吹塑纸、线、塑料碗、塑料架、记录表，课件。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、情景引入聚焦问题
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？
必须马上回到港口才会比较安全。
（1）可是茫茫大海该往哪儿回呢？
（2）小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？
指南针
二、探索观察实物讨论方法
（1）实物投影展示一个水浮式指南针
（2）指南针的构造有哪些？
（3）它是怎样工作的？
看谁能完整的说出来？
（4）怎样利用一根钢针做指南针呢？
小组讨论一下。
（5）讨论过程中解决的问题：
你需要什么材料？
怎样使钢针磁化吗？
你可以试一试！
运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？
运用什么原理确定磁针的南北极？
通过什么方法使小磁针转动起来呢？
三、手脑协同，探究制作探究问题
（1）你们心里有自己的制作方案了吗？
那就开始制作吧！
两人一组，制作一个指南针，并将你的制作过程，汇总在表格中！
（表格1）
用哪个
磁极摩擦
摩擦的方向
摩擦
次数
磁针可以吸引
多少个大头针
磁针的
南北极
南极（）
从针头向针尖摩擦（）
针头是
（）极
北极（）
从针尖向针头摩擦（）
针尖是
（）极
学生制作10分钟
四、拓展展示交流，对比究真
（1）汇报你们的制作过程
（2）说说你的指南针有哪些优点？
有需要改进的地方吗？
你觉得可以如何改进呢？
课件展示问题利用表格
3.评价各小组的指南针
你的指南针区分了南北极吗？
你的指南针磁性强吗？
你的指南针可以自由转动吗？
你的指南针方向指对了吗？
五、回顾总结，畅想未来
现代科技中，我们都是如何判断方向的呢？
北斗卫星导航系统
美国的GPS、
俄罗斯的格洛纳斯、
欧盟的伽利略系统
并称全球四大卫星导航系统。
除了磁铁摩擦铁制品的方法外，还有什么其他的方法吗？
课后，同学们可以继续探究！
板书设计
5做一个指南针
指南针的构造有哪些
制作方案
展示交流
教学反思
部编人教版二年级科学下册《磁极的相互作用》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
6.磁极的相互作用
第（6）课时
教学目标
科学概念
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
科学探究
学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
科学态度
培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
科学、技术、社会与环境
感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备、资源
有标识条形磁铁1个，每组未标识条形磁铁2个，棉绳1卷，磁铁座1个，马蹄形、环形磁铁若干，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、创设情境，导入新课，聚焦问题
1、通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？
3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？
4、老师的实验：
有魔力让其中的一块磁铁浮起来，这是怎么回事呢？
二、新课教学、探索研讨问题
磁极的相互作用
1、大家想一想：
让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？
2、咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？
3、我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.
4、实验前请注意
（1）两人一组，共用两块小磁铁把两块磁铁放在桌面上进行;
（2）仔细观察；
（3）小声讨论；
（4）及时记录；
5、学生实验
6、观察学生的实验过程
7、.交流汇报
相吸，相斥，相斥，相吸（板书）
SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，说当NN、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，
三、拓展延伸
1.马蹄形、环形，咱们有什么办法找到它们的南极和北极?
2.师拿出之前上课前的环形磁铁：
请同学们再看到咱们课前展示的环形
3.在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？
4.谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？
5.给大家介绍一种种高科技产品：
磁悬浮列车。
（请看大屏幕）
四、小结
了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”
它在生活中有广泛的运用。
大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。
在今后我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，会有更多了不起的发现。
板书设计
6.磁极的相互作用
同极相斥，异极相吸
（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）
N
S
指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。
S------N相吸
N------N相斥
S------S相斥
N------S相吸
教学反思
部编人教版二年级科学下册《磁铁和我们的生活》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第1单元磁铁
总（7）课时
课题
7.磁铁和我们的生活
第（7）课时
教学目标
科学概念
能说出指南针是我国古代四大发明之一。
科学探究
能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法
科学态度
1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。
2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例
科学、技术、社会与环境
能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。
教学重点
寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。
教学难点
电器中磁铁的应用。
教学准备、资源
话筒、指南针、小电动机、小喇叭、大头针、曲别针、环形磁铁、磁带、磁卡等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、情境引入聚焦问题
讲述故事：
晋朝时，马隆率兵讨伐叛军。
他下令把大量磁石堆放在通道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法，马隆一举胜利。
1.你们知道马隆是怎么胜利的吗？
2.同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子？
3.这两个实例中用到了磁铁的什么性质？
我们还学习了磁铁的哪些性质？
教师以课件出示：
磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；
磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；
磁铁间同极相斥，异极相吸。
二、自主探究
1.找找磁在生活中的应用
（1）现在科学技术也这么发达，现代人是如何利用磁铁的？
2·1·c·n
（2）自己的努力搜集到了很多有关磁应用的资料，下面就请同学们把自己的资料同其他人分享。
21教育网
组织小组交流。
2.哪里有磁铁？
教师出示小电动机、小喇叭和话筒，并请学生观看解剖图，问：
同学们想一想，这里面有磁铁吗？
3.磁悬浮列车
目前比火车还快的车是什么车？
你知道图上列车的名字吗？
磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。
21·世纪组织学生交流实验，感受“磁悬浮”的力量。
三、拓展延伸
磁还可以用来记录信息。
录音机就是用磁带来记录声音的，
计算机磁盘也是用磁来储存信息的。
运用多媒体展示磁应用的图片或实物
板书设计
7.磁铁和我们的生活
磁铁能吸引铁制物体；磁铁两端极磁力最大；
磁铁的两极分别叫做N极和S极，且具有指南北的性质；
磁铁间同极相斥，异极相吸。
磁悬浮列车
教学反思
部编人教版二年级科学下册《观察我们的身体》教案
检查时间：
验印主备人：
执教时间：
年月日
教学单元
第2单元我们自己
总（6）课时
课题
1观察我们的身体
第
（1）课时
教学目标
科学概念
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
科学探究
人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
科学态度
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
科学、技术、社会与环境
能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
教学重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点
观察身体内部器官。
教学准备、资源
空白纸、、尺子、放大镜人体基本结构图等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、引入聚焦问题
动物的本领和它们的身体特点有关。
1、人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？
2、老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？
3、啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
4、放映录像
小结：
动物的本领和它们身体的特点有关系。
引出课题：
人有哪些本领？
人为什么这样有本领？
今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体探索问题。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分
躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：
如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
3、观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说
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