北师大新世纪版小学语文第六册全册教案.docx
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北师大新世纪版小学语文第六册全册教案
北师大新世纪版小学语文第六册全册教案2
语文天地三教材分析：
本次语文天地包括十个部分，前五部分是基础知识部分，第六部分是古诗联系，后面是开放性的知识联系。
教学要求：
1、使学生掌握本单元的基础知识。
2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
3、掌握习作能力。
教学重点：
使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
教学准备：
小黑板、投影仪教学时间：
2课时
第一课时教学过程：
一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。
鲁迅 山野 辛勤 荒山 临时 刺骨 薄 异口同声二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
三、同位互相读一读著名格言。
指名说一说你对这些句子的理解。
四、在课文中找出相对应的句子。
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
五、读一读，背一背这首古诗观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
六、开卷有益：
自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。
布置作业：
自学一下笔下生花
第四单元可爱的小生灵花儿也会放风筝教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：
培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：
1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：
感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：
2课时导学过程：
第一课时课时目标：
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、导课：
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么？
（板书：
放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？
（板书：
花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？
（学生会说到：
花儿如何会放风筝？
花儿放的风筝是什么？
……）二、初读课文，感悟课文：
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？
1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：
花儿放的风筝是什么？
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：
写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。
学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：
描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：
花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？
在这里，学生要明白：
花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢？
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：
画一幅美丽的图画（表现春天的美好）四、板书设计：
花儿也会放风筝天是这样蓝风是那样轻彩色的蝴蝶长尾巴的蝴蝶
第二课时课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
导学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文：
同学们觉得这篇课文美吗？
想不想再读一读呢？
请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：
（学生读文）说说你都看到了什么？
（学生谈谈自己想像中的画面。
――激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。
）二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……让学生合理想像，补充：
有的在……指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是――……让学生进行扩展三、指导学生写生字：
盈：
注意中间的“又”字；蜻蜓的“蜓”上面是“壬”；瞧是左右结构的字。
四、作业：
1、有表情地背诵全诗。
2、说说花儿还会放什么风筝？
小虾教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾――说虾――论虾――爱虾教学准备：
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？
（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？
有什么特点？
）今天我也给大家带来了一个小动物――小虾，你们想了解小虾吗？
那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？
（学生回答：
……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：
小虾很――（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：
有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：
从哪感受到小虾真有趣的？
（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：
从哪感受到小虾脾不好的？
（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：
小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：
通体透明千年虾：
灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？
那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：
1――2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：
3――4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：
5――6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。
结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
松鼠教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
有关松鼠的资料课时划分：
两课时教学设计：
第一课时课时目标：
导学过程：
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴像把伞？
（学生回答：
松鼠）二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗？
为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。
（板书课题）三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。
四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？
引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：
你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。
）四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：
并板书：
1、活动：
喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：
喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：
松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：
学文后你有什么想法？
五、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
第二课时课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文：
喜欢小松鼠吗？
把你对小动物的喜爱之情读出来。
学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：
小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。
（生动、形象）结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。
让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。
从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：
松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。
身上的毛，的好像搽过油。
一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷 遮 蔽四、习作：
认真观察动物：
1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：
《带刺的朋友》
语文天地四第一课时教学内容：
学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。
教学过程：
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：
从――丛评――坪静――净搏――博2、学生自己读生字。
想一想：
观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。
老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。
要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。
有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影：
渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）学生学习运用词语。
选择自己明白意思的词语，进行说话练习。
要求：
可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。
老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作有关的词语有什么规律？
指学生回答，老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
四、板书设计：
动词：
时间词：
第二课时教学内容：
继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《带刺的朋友》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：
带刺的朋友是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？
说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？
指学生结合自己的收集交流相关的资料。
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：
我们应该怎样的爱护小动物呢？
（小组内先交流）指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。
老师结合学生的意见进行板书。
总结：
大家都是从哪里获得的这些信息？
大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友――动物，如果请大家来想些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么好建议？
（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护。
四、板书设计：
怎样爱护动物大家的建议：
第三课时教学内容：
习作课：
观察自己喜欢的小动物，写一写。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来说说你喜欢的小动物。
二、讲授新课：
1、大家都选择观察了哪些小动物？
（大面积提问。
老师归类进行板书）2、现在观察相同小动物的同学集合到一组里。
3、小组内四人互相交流一下自己收集到的资料，听其他人的资料时注意思考它是观察的动物得哪些方面？
4、老师组织学生集体交流自己的资料，并读学生的资料进行相应的分类，如：
外形特征、生活习性、运动方式等。
5、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
6、总结：
经过刚才的交流后，如果现在请你来写喜欢的小动物，你想从哪些方面进行呢？
7、指学生回答，同时总结写小动物的构思思路。
8、课下大家还自己阅读了一些写小动物的文章，有精彩的段落可以和大家一起交流。
9、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。
10、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。
11、老师提要求：
抓住动物的一个方面进行重点的描写，注意词语使用准确。
12、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。
13、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
课堂小结：
这节课我们一起来讨论学习了怎样写小动物，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。
四、板书设计：
（结合学生的回答来板书）
第五单元智慧田忌赛马教学目标：
1．学会本课8个生字，理解词语。
2．能有感情朗读课文3．理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：
学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
课前准备：
课件。
教学时数：
2课时教学过程：
第一课时一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：
田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：
题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？
（田忌与谁赛马？
赛了几次？
结果怎样？
）二、自学课文，初步感知1．带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。
（2）指名说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文1．说说课文按什么顺序来写？
加以板书：
起因―――――经过――――――――结果第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜2．请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。
3．思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。
4．交流：
相同之处――马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。
不同之处――马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。
为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？
田忌的根据是什么？
四、作业：
1、抄写生字词语2、每位学生做三种马共6匹，并分别标上三个等级号码。
第二课时一、谈话导入师：
上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？
生答。
出示课件：
1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。
3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。
师：
你是怎样理解第三句的？
二、领悟关键词句。
1、师：
第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？
指导朗读：
田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
理解“扫兴”：
在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样子），找近义词---无精打采2、师：
第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？
生朗读：
齐威王有点心慌了。
这下，齐威王目瞪口呆了。
表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。
形容吃惊的样子。
三、指导分角色朗读（3―12自然段）师：
作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。
这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？
分角色朗读：
田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？
试着演一演。
相机指导朗读或表演：
注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。
初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。
田忌：
垂头丧气齐威王：
得意洋洋孙膑：
胸有成竹四、引导探究，合作讨论。
师：
还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？
每次赛马的结果又会怎样呢？
学生小组讨论后汇报。
师演示课件。
小结：
我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。
看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？
（善于观察、仔细分析、认真思考）五、总结体会，拓展阅读。
读完这个故事，你们有什么收获呢？
希望大家多读读让自己动脑筋的故事，相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。
附板书：
田忌赛马 田忌 齐威王 孙膑 第一次 败 垂头丧气 胜 得意洋洋 胸有成竹 第二次 胜 败 目瞪口呆
捞铁牛教材分析：
这篇课文讲提宋朝时发生的故事。
有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。
教学目标：
1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:
1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:
字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:
二课时.教学过程:
第一课时一.导入新课:
今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?
（谁捞铁牛?
为什么捞铁牛?
怎么捞的?
结果怎样?
）二.看书听朗读录音.三.布置自学.（字幕出示自学要求）1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四．检查自学情况。
1．出示字卡，认读生字。
2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：
浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3．分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：
再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：
最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4．朗读课文（四人，每人一段）5．学生质疑。
6．五.作业:
读熟课文.
第二课时一．回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？
（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？
这节课我们深入讨论学习。
二．出示思考讨论题。
（字幕）1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？
说明了什么？
2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？
你觉得怎样？
3．打捞铁牛的工作是分几步做的？
你觉得怎样？
4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：
“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
）2．第二个问题，引导学生读第三自然段。
（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：
（1）摸清铁牛沉在哪；
（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。
这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。
3．第三个问题，引导读4―6自然段。
（分三步：
（1）把船上的泥沙铲到河里；
（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。
再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。
追问：
运回行吗？
说明怀丙懂得利用水的浮力。
）4．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。
四．动手实验，加深理解。
1．实验准备工作：
（1）在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
（2）水底下放一小铁块表示铁牛。
（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。
（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞牛。
（1）要求：
一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。
（2）学生评议演示和讲解的情况。
五．总结课文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？
从中受到什么启示？
（说明古代人们的聪明才智。
我们的前人对世界科学文化做出的贡献。
我们这一代更应该爱科学，用科学。
）2、谁能说说其他利用水的浮力的事？
五.作业。
把故事讲给别人听。
板书设计：
17．捞铁牛 铁牛被水冲走 怀丙叫水送回 摸清地点 备船装沙 准备工作并船搭架 两头拴牢 打捞铁牛 铲沙 划桨 拖上岸
用冰取火教材说明：
这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。
探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。
故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
一、教学目的：
1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。
二、教学重点民、难点：
结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。
三、教学准备：
凸透镜与南极的图片
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