长春版二下语文教案.docx

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长春版二下语文教案

教学课题：

汉字家园

（一）1

教学目标：

1.知识和能力：

识记9个一类生字，了解会意字的构成特点、规律。

2.过程和方法：

复习部首，使学生在快乐的氛围中学习新知识，识记生字，掌握汉字部件组成的识字方法。

3.情感、态度、价值观：

激发学生对中华汉字的热爱，进一步培养学生观察、理解能力，提高口语表达能力，激发创新意识。

教学重点、难点：

1.用部件组合法识记9个一类生字。

2.了解会意字的构成特点、规律。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入：

同学们，我们学过许多部首，你能说出几个部首的名字吗？

（学生说，教师相机写出：

三点水旁、火字旁、宝盖、穴字头、贝字旁、草字头、门字框。

）学生齐读这些部首。

二、学习生字：

渔、涉、焚、灾、突、贫、茁、斩、闭

（1）三点水旁一般表示和什么有关？

（水），教师画一条小河。

（2）一个人从河边一步一步地趟着水来到另一边，这就演变成了一个字——涉。

（3）she翘舌音

（4）涉最开始就是从水上经过的意思。

（5）组词：

（跋山）涉水、远涉重洋、涉足、涉及、涉外、涉猎

（6）宝盖一般表示什么意思？

（房屋）

（7）让学生试着讲一讲“灾”的意思。

突：

（8）在黑板上的这些部首，除了宝盖是表示房屋以外，还有哪个部首也是这个意思？

（穴）

（9）一条狗一下子从洞穴中蹿出来，给人一种突然的感觉。

（10）实物：

贝壳“贝”一般表示什么意思？

那么“贫”这个字是什么意思呢？

（把财物给分了，贫是穷的意思。

）

（11）图画：

草从地里钻出来，这个字是茁。

三、复习巩固生字、词语。

1．复习生字、词语。

2．猜字谜：

（1）左边河中流，右边水中游，若是没左边，右边把命丢。

（渔）

（2）房屋起火。

（灾）

（3）水边散步。

（涉）

四、完成课后习题

板书设计：

汉字家园

（一）——1

渔突涉灾焚茁贫斩闭

教学反思：

教学课题：

汉字家园

（一）2

教学目标：

1.知识和能力：

识记8个一类生字，6个二类生字，积累6组反义词。

2.过程和方法：

通过看图和感悟，使学生理解反义词的特点，完成识字任务，积累词语。

3．情感、态度、价值观：

激发学生对语言文字的热爱，适时对学生进行思想行为方面的教育。

教学重点、难点：

1.用多种方法识记8个一类生字。

2.在情境中理解反义词的特点。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入：

师生做反义词对词游戏。

这节课我们再来学习几组反义词。

二、学习生字，积累词语。

1．宾客——主人：

2．温暖——寒冷：

（1）现在是什么季节？

（春天）春天大家感到很温暖。

（2）出示词语：

温暖，读一读。

（3）你知道温暖的反义词是什么吗？

（寒冷）

3．前进——后退：

（1）看动作，猜一组反义词

（2）出示词语：

前进——后退，读一读。

4.破坏——保护

5.危险——安全

6．落后——进步

（1）故事〈〈龟兔赛跑〉〉

（2）读词语：

落后——进步

（3）画的是什么？

想象一下，为什么兔子获胜了？

三、复习巩固生字、词语。

四、作业：

书写一类生字。

板书设计：

汉字家园

（一）——2

宾客冷前保全危险

教学反思：

教学课题：

汉字家园

（一）3

教学目标：

1．知识和能力：

识记8个一类生字，15个二类生字，认识到汉字具有一字多义的特点。

2．过程和方法：

以生字教学贯穿始终，使学生完成字、词、句的训练与学习。

3．情感、态度、价值观：

使学生感受到汉字的神奇与有趣，激发学生对语言文字的热爱。

教学重点、难点：

1．用多种方法识记8个一类生字。

2．初步理解字、词、句之间的关系，学习用词造句。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入：

1．猜词游戏：

看动作，猜词语。

2．中国的汉字很神奇，你为同一个字组成不同的词，那么这个字的意思也就不一样了。

这节课我们就来学习几个这样的汉字。

二、朗读课文。

1.教师领读。

2.学生自由读、指读。

三、学习生字。

依、份、省、节、理、杰、显、坚

四、朗读课文，理解句子的意思。

指读句子，教师引导学生理解句子中不懂的词语，进而理解句子的意思。

1.杰出：

才能、成就出众。

2.地质学：

研究构成地球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的学科。

照样子说一说：

是杰出的。

3.杰作：

超出一般水平的好作品。

4.流传：

传下来或传播开。

5.传授：

把学问、技艺教给别人。

6．显著：

非常明显。

你发现我们学校有了哪些显著的变化？

7．著作：

著作的成品。

8.经典：

指传统的具有权威性的著作。

9.浅显：

（字句、内容）简明易懂。

10.倚靠：

（做动作）身体靠在物体上。

11.依靠：

指望（别的人或事物来达到一定的目的）。

12．强攻：

用强力攻击；强行进攻。

13．信服：

相信并佩服。

五、查字典

1.读词语。

2.同一个字在不同的词语里，它的意思也不一样，查字

典，看看在这四个词语里，“白”都是什么意思。

黑白：

像霜或雪的颜色。

白字：

{字音或字形}错误。

白天：

光亮、明亮。

真相大白：

清楚、明白、弄明白。

板书设计：

汉字家园

（一）——3

杰显依坚节省份理

教学反思：

教学课题：

汉字家园

（一）4

教学目标：

1.知识和能力：

识记8个一类生字，7个二类生字。

能够有感情地朗读儿歌。

2.过程和方法：

通过多种器官的参与，理解课文的意思，学习生字。

3.情感、态度、价值观：

激发学生的创新意识和对生活的热爱，有主动识字的愿望和兴趣，培养学生全面地看待事物，有初步的逻辑思维能力。

教学重点、难点：

1．用多种方法识记8个一类生字。

2．在读中感悟儿歌大意。

教学准备：

挂图或西瓜的实物、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入：

出示西瓜，这是什么？

它是什么样的？

二、学习生字：

纹、黑、眼、尝、

四、朗读儿歌

1．西瓜很漂亮，味道很甜美，是大家喜欢吃的水果。

有一个小朋友去西瓜园参观，还写了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。

2．教师一边朗读儿歌，一边做动作，帮助学生理解儿歌的意思。

3．学生自由读、开火车读、指读、表演读、齐读。

五、学习生字。

南、园、丰、满

六、想一想，填一填。

大大的西瓜红色的瓜瓤黑黑的瓜子

板书设计：

汉字家园

（一）——4

丰南满园纹黑尝眼

教学反思：

教学课题：

2——1春风带我去散步

教学目标：

1.知识和能力：

识记7个一类生字，12个二类生字。

整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法：

用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。

以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。

3.情感、态度、价值观：

激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

教学重点、难点：

用多种方法识记8个一类生字。

有感情地朗读课文。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片、磁带

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1．播放一段录像，形象感知春天的美景。

2．你们看到了什么？

知道这是是什么季节吗？

对，这就

是春天。

今天，我们还要和春风一起散步呢。

板书课题，并请学生齐读课题。

二、学习生字“带”

1．读音

2．书写书空

3．组词：

带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带

三、朗读课文，学习课文，学习生字

1．教师范读

2．学生自由读、开火车读，要求读准字音。

3．自由读文，思考：

春风带我去哪散步了？

我都看到了

什么？

根据学生的回答，相应地学习生字。

4．兰：

第一个迎接春天的花是什么？

兰花

5．丛：

（1）看图画填量词：

一（）兰花、一丛丛兰花

（2）cong平舌音

（3）组词：

花丛、草丛、丛林、人丛

（4）“从”与“丛”（很多相同的东西聚在一起）的区别

（5）练习：

从前、树丛、从去年到今年

6．梢：

（1）春天的眼睛是什么？

（2）“我”在白杨树上还看到了什么？

（3）木+肖=梢shao翘舌音

（3）组词：

树梢、（喜上）眉梢、梢头

7．春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白

杨树，有喜鹊妈妈在筑巢，有无数的风筝，春天多美啊！

我们再来读一读6——12自然段。

三、复习巩固生字、词语。

四、朗读课文、并完成课后练习题。

板书设计：

春风带我去散步

带铃格丛兰梢数步

教学反思：

教学课题：

2——2春天的小雨

教学目标：

1.知识和能力：

识记8个一类生字，16个二类生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法：

用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。

以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

3.情感、态度、价值观：

激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

教学重点、难点：

用多种方法识记8个一类生字。

有感情地朗读课文。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片、磁带

教学时数：

2课时

教学过程：

一、情境导入：

1．歌曲《小雨沙沙》

2．刚才这首歌写的是什么季节的小雨？

你是怎么知道

的？

春雨滋润了万物，它多可爱啊！

这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。

二、朗读课文，学习课文，学习生字

1．教师范读

2．学生自由读、开火车读，要求读准字音。

3．叮咚：

（1）指读1——3自然段，思考：

春雨落在哪？

发出了

什么声音？

（2）读词语：

叮咚

（3）这两个字有什么相同的地方？

（它们都是左右结构的形声字；都是口字旁）

（4）组词：

叮咬、叮嘱、叮咛

4．哗：

（1）指读4——6自然段，思考：

春雨落在哪？

发出了什么声音？

（2）读词：

哗啦

5．指读第7自然段，思考：

春雨落在哪？

发出了什么声音？

6．指读8——11自然段，思考：

春雨落在哪？

发出了什么声音？

这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？

再来读一读。

7．指读12——13自然段，思考：

春雨落在哪？

发出了什么声音？

这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？

再来读一读。

8．带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。

三、学习象声词

1．读一读课文中的象声词。

2．这些表示声音的词叫象声词，根据老师的提示说象声词。

（当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆）

3．你还能说出几个象声词吗？

四、学习生字“伞”

1．下雨天出门，你一般会带上雨伞。

出示实物，字理识字。

2．平舌音、组词：

雨伞、降落伞、书空

3.顺

（1）讲一讲川+页（部首）=顺

（2）组词：

顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从

4.经

（1）组词：

经常、经过、经理

（2）这个字写的时候要注意什么？

书空

5.音

（1）整体认读音节

（2）在哪见过这个字？

（音乐、音符）

（3）“音”字下面是“日”

6.森

（1）平舌音

（2）森林、森严、阴森

（3）写的时候要注意什么？

书空

五、复习巩固：

复习生字、词语。

六、朗读课文，指导背诵

板书设计：

春天的小雨

起叮咚哗音伞顺经森

教学反思：

教学课题：

2——3春天来到深山里

教学目标：

1.知识和能力：

阅读童话式散文，了解文章主要内容；锻炼学生表达能力，学习文中8个一类生字。

2.过程和方法：

朗读课文，感受课文语言美，引导学生用不同方法识字。

3.情感、态度和价值观：

引导学生感悟春天、观察春天、使学生热爱大自然，珍惜大自然。

教学重点、难点：

引导学生用多种方法识记一类生字，朗读课文。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片、小动物头饰。

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们要学习一篇新的课文《春天来到深

山里》，齐读课题。

读完课题之后你有什么问题？

让我们一起来看看课文告诉我们什么？

二、初读课文：

1.教师范读课文。

2.教师领读一、二类生字。

3.学生自由练读课文，并给课文标出自然段。

4.指名读课文。

三、学习生字。

美：

注意笔顺，

丽：

上下结构

根：

根本、树根、墙根

束：

字理识字，强调翘舌音，

耍：

强调翘舌音，强调字形。

玩耍、戏耍、耍闹

爷：

拼音书写容易错

位：

由学生担当小老师领大家学习。

座位、各位、位子

孩：

右半部分字形重点指导。

四、朗读课文体会文章主题

1.学生自由读课文。

2.小鹿不知道春天是什么样子的，它都问谁了？

3.小鹿是怎样找到春天的？

4.春天是怎样来到深山里的？

5.找一找描写春天的句子，说说你眼中的春天。

说说你那里的春天是什么时候到来的，是什么样子的？

六、作业：

有感情朗读课文。

七、完成课后习题

1.讲汉字“美”的故事。

引导学生说说自己知道的美的故事。

发展学生的语言，锻炼学生的表达能力。

2.读一读。

一边读，一边想象这种美好的情景。

3.找一找，说一说，写一写。

4.学着课文题目写句子。

春天来……春天的小雨……春风带我……

板书设计：

春天来到深山里

耍广美丽位根束孩

教学反思：

教学课题：

2——4春天的诗

教学目标：

1.知识和能力：

学习古诗，感悟古诗大意。

学习诗中8个一类生字，5个二类生字。

2.过程与方法：

朗读并背诵古诗，引导学生用不同的方法识字。

3.情感态度价值观：

引导学生感悟春天、观察春天，使学生热爱大自然，珍惜大自然。

教学重点、难点：

引导学生用多种方法识记一类生字，背诵古诗。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片、音乐磁带

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来学习一首描写春天的古诗《春夜喜

雨》。

二、初读古诗：

1.教师配乐范读古诗，学生自由练读。

2.开火车读诗，比赛读诗。

三、感悟古诗大意

多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。

伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：

上下结构，形声字。

词：

日夜、午夜、夜长梦多

当：

多音字，上下结构，小字部，

词：

当场、当时、当然、当心、恰当、适当、直截了当

随：

平舌音，左右结构，注意笔顺

词：

随便、随时、随和、随时

乃：

象形，注意笔顺。

词：

乃是、乃至

旧：

反义词：

新

曾：

上下结构，日字旁，多音字。

词：

曾经、不曾、姓。

胜：

翘舌音，形声字。

词：

胜利、获胜、胜出

忆：

竖心旁，形声字

词：

回忆、失忆、记忆

五、感悟古诗大意。

忆江南：

词牌名，又叫望江南。

词牌：

填词用的曲调的名称。

江南好！

我所熟悉的风景是多么美好。

朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了？

六、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

板书设计：

春天的诗

当乃随忆曾胜

教学反思：

教学课题：

综合实践活动：

《春天在哪里》

教学目标：

1．培养学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2．在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

3．锻炼学生的动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

教学重点、难点：

在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

教学准备：

挂图、课件、实物展台

教学时数：

1课时

教学过程：

一、根据以下方式寻找春天。

1.身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

2.大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水春天里的田野春天里山水

3.春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

二、通过以下途径收集资料：

看看你们想去哪里……我们去找春天……喜欢做什么就做什么？

三、通过以下方式整理资料

观察记录画画录音拍照剪贴举行小展示会《春天的秘密》

四、展示同学们的资料作品，收集资料放到文件夹里。

教学反思：

教学课题：

3-1妈妈的爱

教学目标：

1.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。

懂得珍惜妈妈给予自己

的爱。

2.有感情地朗读、背诵课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的

词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

3.认识12个生字，会写9个字。

4.在识字、记字的过程中，积累带“冫”“氵”的汉字的规律。

教学重点、难点：

学习生字词，有感情地朗读、背诵课文。

理解课文内容，体会妈妈的爱。

教学准备：

准备与本文内容相符合的图片和音乐《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《母亲》。

教学时数：

2课时

教学过程：

一、激情导入

我们每个人都有自己的妈妈，同学们在你的眼中，妈妈是什么样子的？

（学生各抒己见）有这样一个小朋友把眼中的妈妈写成了一首儿童诗，让我们随她一起去体会妈妈的爱。

（板书课题，齐读课题）

二、读课文，回答问题，学习生字。

1．教师范读，要求学生听清生字的读音。

2．学生小声读文，注意读准不认识字的读音。

3．学认生字、生词。

（1）教师出示二类生字，找学生领读识字。

（2）出示词卡，指名读词。

（3）开火车读字、词。

4．生字回文，朗读课文。

（1）学生小组内读文，比比谁读得准确、有感情。

（2）小组内读出让自己最感动的一个小节。

（3）师指名读最让自己感动的小节，同学给评价。

（4）一边读文，一边识字。

热：

四点底，上下结构的字。

热情、热爱、热心、火热

扇：

半包围结构，户字头。

多音字shān扇子、电扇；shàn扇风、扇扇子.

凉、净：

两点水，左右结构。

带两点水的字表示液体凝结、冷结之意。

礼：

左右结构，示字旁。

组词：

礼品、礼节、礼物。

5．生字回文，有感情地朗读课文、背诵课文。

6．妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是冬天的火，妈妈的爱是纯净的河。

同学们妈妈的爱还是什么呢？

板书设计：

3-1妈妈的爱

热扇汗湿凉熄灭净

教学反思：

教学课题：

3-2鹅妈妈的故事

教学目标：

1.感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

3.认识15个生字，会写8个字。

4.在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和

想法，乐于与同学和老师交流。

教学重点、难点：

学习生字词和多音字“倒”，有感情地朗读课文。

理解课文中有关词语的意思。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、谈话导入新课：

老师知道同学们喜欢故事，今天就给你们带来一个，想听吗？

（齐读课题）

二、读文理解文章内容，随文学习生字。

1．听老师读课文，听准不认识的字的读音。

2．自读课文，注意生字的读音。

3．学生小组内识字认字。

4．师出示字卡、词卡，检查学生自学情况。

5．学生小组内交流识字方法。

茎：

jīng,上下结构，可以用形声字的方法记住它。

雹：

báo，上下结构，形声字。

组词：

冰雹。

翅：

半包围结构，羽字旁，组词：

翅膀、鸡翅。

6．读文，标出自然段。

说说本文发生的是一件什么事？

7．理解课文内容。

（1）事情发生前，外面的环境怎样？

读第一自然段，体会气氛和谐、美好。

（2）这时天气发生了什么变化？

看图说说，然后在文中找出描写天气变化的句子，读一读。

理解“铺天盖地”。

体会冰雹之大。

想象鹅妈妈和小鹅这时的动作。

（3）读第三自然段，说说小鹅们在妈妈的翅膀下的感受。

（4）雨过后，一切恢复的刚刚的样子，可有一件事发生了变化，结合第五自然段说说，有感情地朗读5自然段。

思考：

翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的。

三、完成课后练习题。

第一题：

读准词语，试说这样的词语。

第二题：

读一读，体会句子表达的感情。

板书设计：

3-2鹅妈妈的故事

事炎幸福唱轻呻吟

教学反思：

教学课题：

3-3温柔的手

教学目标：

1.体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱，在孩子的

眼里，妈妈才是最温柔的、最善良的、最美丽的，孩子爱妈妈。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，会写8个字。

教学重点、难点：

学习生字词，有感情地朗读课文。

理解课文内容。

教学准备：

挂图、课件、实物展台、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、导入新课：

今天我们来学习第三课《温柔的手》，请同学们齐读课题。

提起温柔的手，你会想到谁呢？

让我们一起看看这篇课文写的是谁？

二、读课文，回答问题，学习生字。

1．教师范读，要求学生听清生字的读音。

2．学生小声读文，注意读准不认识字的读音。

3．学认生字、生词。

（1）教师出示二类生字，找学生领读识字。

（2）出示词卡，指名读词。

（3）开火车读字、词。

4．生字回文，朗读课文。

（1）学生小组内读文，比比谁读得准确、有感情。

（2）小组内讨论本文主要写了一件什么事。

（3）一边理解课文内容，一边识字。

城：

左右结构的字。

组词：

热情、热爱、热心、火热

围：

全包围结构，方框。

组词：

包围、围困、围城

掌：

上中下结构。

部首小字头。

善：

上下结构。

组词：

善良、善心、友善。

互：

独体字，部首“一”。

5．生字回文，有感情地朗读课文课文。

6．思考：

小女孩的回答很模糊，为什么最后却找到了妈妈？

三、完成课后练习。

第一、二题：

读准词语，会写的写下来。

第三题：

做一做。

四、有感情地读课文。

板书设计：

3-3温柔的手

城牵掌围笑善淡互

教学反思：

教学课题：

表达我的心里话

教学目标：

1.鼓励学生大胆说出自己的心里话，表达真情实感。

2.提高学生的表达能力。

教学重点、难点：

能清楚地表达自己的心里话。

说话时要有条理，能使用礼貌用语。

教学准备：

准备材料。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中每一个人都有自己的心里话，那什么是心里话呢？

说的不错，我们有了心里话，要找一个人倾诉，不管和谁倾诉心里话，都要以诚相待。

二、观察图，说说图意。

1．观察图1思考：

图中会发生一件什么事？

2．学生小组内互相说说。

3．在全班交流。

（1）想想他会怎样想，怎样说?

（2）你来替他说说心里话吧。

（3）注意说话的语句要通顺，诚恳，有礼貌。

三、小组内自由交流。

自由选一幅图，练习说说心里话。

教学反思：

教学课题：

4-1

教学目标：

1.朗读韵文。

2.认识9个生字，会写8个字。

3.通过8个生字的学习，进一步认识形声字的规律，掌握字族识字的方法。

教学重点、难点：

认识9个生字，会写8个字。