语文六年级主题学习2.docx

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语文六年级主题学习2

2、美与丑

单元教学目标：

1、写摘录笔记，独立识字学词。

认字17个，写字22个。

2、理解“遗憾、细腻、嫌弃、翘望、世俗、讥讽、误解、东施效颦、期年”等词语在课文中的意思。

3、在整体感知文章大意的基础上，把握文章脉络，练习写提纲笔记。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会单元中人物道德品质的高尚，体会寓言的魅力，理解什么叫真正的美。

树立自信心，崇尚并追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。

培养审美情趣，努力使自己成为有美好心灵和高尚情操的人。

5、学习“金钥匙”，在学习课文时能按照正确步骤和方法自读。

6、开展综合活动，初步尝试编写“美与丑”主题小剧本，表演并评比。

单元重难点：

1、在整体感知文章大意的基础上，把握文章脉络，练习写提纲笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会单元中人物道德品质的高尚，体会寓言的魅力，理解什么叫真正的美。

树立自信心，崇尚并追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。

培养审美情趣，努力使自己成为有美好心灵和高尚情操的人。

3、学习“金钥匙”，在学习课文时能按照正确步骤和方法自读。

第一课时

教学内容：

自学《丑石》、《寓言二则》生字，整体感知课

教学目标：

1、学生自学《丑石》、《寓言二则》的生字新词。

2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。

3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。

教学思路：

1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。

2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。

3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。

在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。

4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。

5、字词过关

课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。

重点指导：

师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。

例如：

易错的字：

卧覆颦挈傻

易混的字：

摊----滩嫌---赚挈---擎颦---频

易读错的词：

遗憾黧黑翘望怨恨东施效颦

6、听写

师读，生默读。

听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。

由小组长负责记分。

不过者课下再进行二次、三次......过关。

7、朗读关

组内朗读、评价。

教师给小组成员朗读分工；

学生根据要求进行朗读过关。

不过关者课下由小组长继续进行过关检查。

教师抽查。

如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。

第二课时

教学内容：

自学《做一个最好的你》生字，整体感知课文。

教学目标：

1、学生自学《做一个最好的你》的生字新词。

2、在自读的基础上，整体感知课文的主要内容。

3、课前预习，课上检查评比，培养学生良好的学习习惯。

教学思路：

1、学生自主集中识字，整体感知课文内容。

2、初读课文，边读边画出文中出现的生字词，用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。

3、再读课文，边读边画出文中的好词佳句，或做上批注。

在阅读过程中有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，记录下来，课内提出，共同解释。

4、三读课文，在读通顺、流利的基础上，能够归纳出课文的大意。

5、字词过关

课上出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。

重点指导：

师生共同就难写、易错的字进行交流并做重点指导。

例如：

易错的字：

擅傻捣虑

易混的字：

擅----颤傻---俊厦---夏

易读错的词：

厦不懈

6、听写

师读，生默读。

听写完毕，小组内同学互相批阅，全对者得三分。

由小组长负责记分。

不过者课下再进行二次、三次......过关。

7、朗读关

组内朗读、评价。

教师给小组成员朗读分工；

学生根据要求进行朗读过关。

不过关者课下由小组长继续进行过关检查。

教师抽查。

如果朗读不符合要求，小组内的分数将被扣除。

8、单元字词、朗读综合评价

全体听写、指明朗读，综合评价。

第三课时

教学内容：

精讲《丑石》

教学目标：

1、通过人们对丑石前后态度的转变形成鲜明对比将故事的哲理托出的写法。

2、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。

3、体会想象作用。

教学重点：

通过人们对丑石前后态度的转变形成鲜明对比将故事的哲理托出的写法。

教学难点：

学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法。

教学思路：

一、导入：

今天我们继续学习《丑石》。

首先大家想一想：

文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？

各用一个字来概括

（板书：

丑美）

二、精读课文：

1、请大家快速读文，边读边思考：

我原来怎样认识丑石？

后来又怎样认识丑石？

我的态度为什么发生了这么大的变化？

读相应段，边读边画，并做批注。

①外形丑

A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；

B、牛似的模样（从形状上说）；

②无用：

不能垒墙、不能洗石磨；垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。

③不但没用还碍地面：

理解：

用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。

④坑凹儿，雨天就盛满了水。

站在丑石上望月。

磕破了膝盖。

说明这点用也不是好处。

丑石的无用。

师生接读：

它真是丑得不能再丑的丑石了。

3、

（1）速度第一段，思考：

文章第一段作者走写到：

“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。

”，“遗憾”什么意思？

（不称心、大可惋惜）丑石丑得所有的人都不待见它，一个物件落到这步田地也太可怜了，真是“遗憾”啊！

不是因为惋惜而喜欢才惋惜它。

（2）人们辨别美丑的重要标准，是看他是否有用，有多大用，也就是它的价值，丑石不但没用，还碍事，所以谁都不待见它，嫌弃它。

（3）第4自然段写鸡喝水，小孩站在上面看月亮，不是丑石还有用吗？

丑石也就不那么丑了？

（实在找不到丑石的用处，才把鸡喝凹坑里的水写在这，而站在上面看月亮，却磕破了膝盖，说明这点好处也不是好事。

反衬丑石的无用。

4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢，我后来是怎么认识丑石的？

（1）让学生画出丑石美的句子。

终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。

”中的“拉直”？

5、“可这正是它的美!

”天文学家说，“它是以丑为美的。

”天文学家的观点。

②奶奶脸红了，我也脸红了。

我接受了天文学家的观点，转变了对丑石的态度，为对原来丑石不屑一顾的态度感到羞愧。

6、天文学家为什么认为它美？

丑石那么不一般，与平时人们认为好看的石头大不相同，这就是“丑到极处”，与众不同因而“美到极处”。

7、为什么“我”的态度发生了这么大的变化？

三、总结归纳：

1、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

小结板书。

这叫做“先抑后扬”。

（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。

）

2、请学生思考并讨论：

说说丑石的境遇对你有什么启发?

写下来。

美要靠识别、靠欣赏

美是藏在丑之中的，不能用世俗的的眼光去判断。

表面上平淡无奇，不代表自身没有价值。

我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。

3、小练笔

写一片段，写一写自己身边像丑石一样的人或物。

总结：

作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：

认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

五、板书：

丑外形丑没有用没人理会它

丑石美补过天闪过光发过热

小链接

欣赏是一种善良

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题目为《童年》的小说吸引。

作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫对他十分欣赏，钟爱有加。

屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由其姑母一手抚养照顾长大的。

屠格涅夫找到了作者的姑母，表达了他对作者的欣赏与肯定。

姑母很快就写信告诉自己的侄儿：

“你的第一篇小说引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。

他说，如果你继续写下去，前途一定不可限量！

”

作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的。

由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，让他找回了自信和人生价值。

于是他一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。

他就是列夫.托尔斯泰。

社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。

因此，学会欣赏是一种做人的美德。

第四课时

教学内容：

精讲《寓言二则》

教学目标：

1、体会寓言故事说明的道理，懂得追求美应该首先求真，不盲目模仿和跟风。

2、感受古汉语的特点。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点：

体会寓言故事说明的道理，懂得追求美应该首先求真，不盲目模仿和跟风。

教学难点：

感受古汉语的特点。

教学思路：

一、导入

二、细读课文，读懂寓意。

1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

2．出示：

西施美：

“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

” 

（1）读了句子你体会到什么？

结合你查到的西施的资料来说一说 

（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！

她美吗？

从哪看出来的？

4、出示：

东施丑：

“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

” 

（1）读读这句话，你体会到什么？

（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

（3）你想对东施说什么？

5、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

三、学习《楚王好细腰》 

1、讲寓言故事，理解寓意。

（1）、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。

（2）、集体交流：

a、知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

b、大臣们投其所好，他们是怎么做的？

c、你想对楚王和大臣们说什么？

四、小链接《邯郸学步》

1、多种形式读《邯郸学步》，把短文读通、读顺。

2、结合译文读懂短文。

3、小组说寓意。

4、汇报

五．升华延伸 

你是不是认为文章结尾还可以写点什么？

试着写一写 

其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

这则寓言对你有什么启发？

六、作业设置:

1、从生活中找寓言中的人物。

2、背诵默写古文。

板书设计:

          寓言二则   

     东施效颦    楚王好细腰 

（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷） 

阅读小链接

《邯郸学步》 

且子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸？

未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。

译文：

燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就赶去邯郸跟人家学习步法。

可是，他不仅没有掌握邯郸人走路的独特技能，而且忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家了。

第五课时

教学内容：

精讲《做一个最好的你》

教学目标：

　　　1、结合“小资料”，理解什么是皮格马利翁效应。

　　　2、能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。

3、背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点、难点：

　　　1、结合“小资料”，理解什么是皮格马利翁效应。

　　　2、能结合自己的实际，树立自信，不断努力，做最好的自己。

教学思路：

一、复习导入

二、继续探究课文

1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。

读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？

2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？

决定怎么做？

我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？

3．怎样才能树立自信心呢？

我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？

第7自然段采用了什么修辞手法？

记住这些方法老师编了儿歌：

4．在你失去信心时你是怎样做的？

5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？

注意诗的韵律。

采用了什么修辞手法？

谁愿仿写？

三、阅读小链接《第三只小板凳》

1、短文讲了一件什么事？

2、老师对他的态度发生了什么变化？

为什么？

四、总结归纳，深化主题

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！

祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　板书设计：

　　做一个最好的你

喜欢自己

　　做一个最好的你做好每一件小事

　　为自己喝彩

　　再坚持一下

　　作业设计：

　　1、背诵课文最后一段

　　2、推荐阅读：

毕淑敏《我很重要》

阅读小链接

第三只小板凳

爱因斯坦上小学的时候,不爱说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他。

　　有一天早晨,大家都把自己的手工课作业交给了老师。

老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中,拿出一个很不像样的小板凳,生气地问:

“你们谁见过这么糟糕的小板凳？

”孩子们都笑起来了,爱因斯坦却低下了头。

老师看了他一眼,说:

“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？

”爱因斯坦站了起来,小声说:

“有的。

”

　　同学们惊奇地看着爱因斯坦,只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳,说:

“老师,这是我第一次和第二次做的,交给您的是我第三次做的。

它虽然不好,但比这两个强一些。

”老师看他这样努力,从此改变了对他的态度。

第六课时

教学内容:

拓展阅读《有些人》和相关的阅读。

教学目标

1、自读课文，从生活的平凡小事中感悟人性的美好。

2、体会平凡中见伟大，普通中显高尚。

教学思路：

一、导入

本文是台湾作家张晓风的作品，五年级的时候学习过张晓风的作品《我喜欢》，初读感受过她作品的清新简约、朴实无华。

二、学习短文

1、学生自读后练习给四个故事分别写小标题，并组织交流。

2、思考这些平凡的小事、平凡的人为什么使作者“清晰地记得”，有什么深刻的意义？

3、说一说对哪个故事印象最深。

4、体会作者的情感.

三、说一说自己身边有没有这样平凡的小事、平凡的人使自己清晰地记得，有着深刻的意义？

1、同桌互相说一说

2、组内说一说

3、组内评比出说的最感人的事，全班讲一讲

四、总结

第七课时

教学内容:

拓展阅读《丑公主》和相关的阅读。

教学目标

1、自读课文，初步感知剧本的特点。

2、从卡米拉公主和西蒙王子之间的对话来体会他们的美好心灵，进一步树立正确的美丑官。

3、体会平凡中见伟大，普通中显高尚。

教学思路：

1、学生初读拓展阅读《丑公主》

2、说一说本科与其他课文的区别。

3、小组交流：

课文讲了怎样一个故事？

谁是主要人物？

你喜欢谁？

为什么？

用至少五个词概括卡米拉公主、西蒙王子之美。

小结：

人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

4、班级讨论：

为什么用“丑公主”做题目？

（反衬人物心灵美）

5、分角色朗读

6、总结：

最后老师送给同学们几句名言警句，希望大家牢记心间，并能做到。

做一个既注重内在美，也注重外在美的人。

教材第24页读一读

君子之修身，内正其心，外正其容。

——欧阳修

清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白

人的一切都应该是美的：

面容、衣裳、心灵、思想。

——契科夫

第八课时

教学目标：

引导学生围绕美与丑这一主题讲自己知道的有关故事。

教学过程：

揭示本课教学内容。

为下节课学生习作做铺垫

学生小组内讲自己知道美与丑的人物的故事。

每组推选一到二名讲述完整，并表达了自己的感情的学生全班汇报。

评比最佳旅行者。

第九、十课时

教学内容：

写自己身边心灵美普通人。

教学过程：

一.出示本次习作要求。

1、读要求

2、选择自己要写的内容。

二、写前辅导

引导学生再读《丑石》、《寓言二则》和《做一个最好的你》，把习作写具体，写生动。

三、练习写作。

四、自己检查后，再小组内修改。

调动学生主动纠正错别字和病句的积极性。